班主任班级管理工作总结
班主任班级管理工作总结(精选32篇)
班主任班级管理工作总结 篇1
作为班主任对班级管理的分管工作,因为刘老师各方面都做得很不错,我和董老师就积极的配合,我主要的分管工作是学生升旗上操和放学的站队以及纪律管理,再就是平时下课和课外活动的纪律安全管理,当然跟孩子们一起在操场自由开心的玩耍,也是我感到最开心的时候。不仅能拉近和孩子们的距离,也让自己觉得更加喜欢这群孩子,喜欢教师这个职业。
作为__教育的一份子,梦园班的我们和孩子都是幸运和幸福的,这里是真正的素质教育,跟孩子一起成长。每天孩子们见到后对我鞠躬行礼让我感到特别的感动和开心,有时候孩子们上武术课和书法课我会跟着去,感觉他们真的是幸福,有这么好的条件提供给孩子们学习和成长,怎么能不珍惜呢。
从一篇博客上看到一段很好的文字:怀着欣赏与鼓励的目光去看待身边的人与事,与怀着羡慕嫉妒恨的目光去看待你周围的人事,出发点不同心态不一样。这世界比我们强比我们牛的人太多,要与比我们厉害的人为伍,要感谢那些强者,他们的存在让你懂得了生命的意义。做人多挑剔自己毛病,少挑他人毛病,你会发现这世界很美好。希望用在自己的为人处事和教育孩子上。
班主任班级管理工作总结 篇2
本学期,我担任八年级4班的班主任,自开学以来,我一直在思考如何做好班主任工作,代号班级,现将工作总如下:
一、工作情况与经验体会
1、用“心”育人。“爱就是教育”。我认为,学生是一个个有着丰富个性、独特精神世界和内在感受的完整群体。特别是时代飞跃发展的今天,教师不能总以成人的思维方式和行为规范去约学生,教师应该有乐观的人性观,善意的看待和评价学生的天性和行为,对每一学生的发展充满信心。这其中最重要的就是“爱”和“鼓励”,需要一座架在师生之间的相互理解、相互沟通、相互信任、相互欣赏的桥梁。记得一个优秀班主任在做经验报告时说:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。对于学生,要给予信任,引导他们,自主管理,这样的班级,才有上进性。
2、班主任应该热爱学生,是学生的主心骨。只有这样,学生才能不仅把自己当做老师,更把自己当做朋友、兄长和父母。我们应该用自己广博的知识、对事业热爱的精神及自己的人格魅力去“镇”住学生。我们应该会花功夫与学生建立友好关系,倾听学生的心声。我们应该深知教师的关怀和善良是赢得学生信赖和尊敬的办法。我们应该帮助学生树立理想,让学生明白学习的意义及指导学生怎样学习。我们应该关心学生,了解学生,研究学生,注重学生的品德修养。我们应该要求学生学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。因此,我们应该经常开展丰富多彩的课外活动,并能把握住这一年龄段学生的心理特征,不断地提醒学生拒绝诱惑并有效的控制自我,引导学生全面、健康成长。我们应该学会严格要求但不随意训斥学生,深知“激励”的价值,平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。
3、班主任应该与教师团协作,共同战斗。班主任是本班教师集体的核心,对有关班级的一切工作都必须负起主要责任,对工作中涉及的人际关系,都要谦虚热情地予以协调。只有充分调动班级所有任课教师的工作积极性,班主任工作才能全面完成。同时我以身作则对课任老师充分的尊重,让学生爱戴教给他们知识的老师。
班级是一个整体,各学科之间的协调配合至关重要。班主任对学生所学的各门功课都应该给予足够的重视,充分发挥任课教师的作用,在工作上关心、支持任课教师。班主任应该创设良好的教学环境,使任课教师心情愉悦。班主任应该及时妥善地解决学生与任课教师之间的矛盾。班主任应该学会不断鼓励本班教师并给教师适当加压,反馈学生对课任教师的意见和要求,只有这样,班主任才能与教师团协作,共同战斗,才能产生神奇的力量。
二、问题及教训
本学期,班级部分同学学习主动性不强,上进心缺乏,成绩不够稳定;寝室就寝纪律不是很好,有待于进一步提高;班级个别同学生活散漫,行为习惯尚需进一步养成等等。
三、努力方向
1、不断向优秀教师请教,借鉴他们先进的管理方法。
2、深入学生中,关心他们的生活、学习,从实际情况掌握个人的个性,循循善诱,让他们各尽其能。
3、定期举行各类班级活动,增进班级凝聚力,形成具有班级特色的班风、学风。
总之,“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”。作为一名普通教师和班主任,我想只要我留心,每天工作,每天创新,每天反思,每天积累,就一定能够取得理想成绩。
班主任班级管理工作总结 篇3
1、狠抓班风,做到严爱分明
良好的班风是决定一个班级能否上进的基础,良好的班级风气除了靠我们正确的引导外,还要培养学生的集体荣誉感、责任心,使班级有内在的凝聚力,并确定班级和个人的奋斗目标。下面就结合我班实际谈谈。
(1)严而有理
好动是学生的天性,再好的学生也会有犯错误的时候,尤其是六年级的学生,受小学的影响比较重,没有养成良好的纪律和学习习惯。所以对学生一定要严格要求,对犯了错误的学生要批评教育,但是一定要及时了解情况,千万不要盲目的去处理,要和他们讲清道理,让他们明白自己的错误,做到以理服人。我班隋德军学习很好,但好动性很强,爱跑动,但没有纪律意识,大上周被抓扣分后主动向我承担错误,并保证以后不再犯,我觉得这个学生做得很好,慢慢走向了正轨,自我约束有了极大的提高。
(2)严而有情
在对犯错误的学生的教育过程中,不要让学生的身体和心理受伤害,要让学生感觉到老师是非常的关心他、帮助他。在批评犯错误的学生时一定要调整好心态,变发怒为宽容、变训斥为讲理。这样犯错误的学生即会很快的感受到自己的'错误不至于和老师闹僵,又会感觉到老师确实是在帮助他关心他。
(3)平等对待每一位学生
优等生老师们都喜爱,但差生更需要老师的爱。你公平的对待他,他就会觉得这个老师是个好老师,会非常尊重你,听从你的管理。我班宇德鑫,成绩非常差,反应比较慢,有些时候还受到其他同学的嘲笑,每当这时我就会狠狠的批评嘲笑他的人,始终让他感觉到在这个班中老师始终关心着他,和其他同学有平等的地位。现在这名同学最喜欢打扫卫生,有什么活争着去做,并积极参加班级各项活动,受到老师和同学的一致好评。
2、培养学生的小组合作学习意识、引进竞争学习体制
班级管理的最终目标是提高学生的能力,特别是学生的科学文化素质,因此培养学生的良好学习习惯,转变学生的学习态度非常重要。下面就谈谈我的做法:
(1)合理分组,培养学生的小组合作学习意识
学期开始,我们班进行了分组,征求了同学们的意见,我班共分了6个小组。为了学习的方便,在分组时充分考虑了小组同学之间学习程度不同,合理搭配。这样分组后,同学们在比较和谐的小组中讨论问题,在学习上由原来的让我学变为我要学。经过一个学期的培养,合作学习的意识明显增强,就连原先不太爱学习的同学也转变了学习态度。
(2)引进竞争体制,促进良好学风的形成
我认为没有竞争就没有进步,所以在班级管理中尤其在学习上引进了竞争体制。
①各科课代表的竞争
每一学科的学习情况与课代表的积极性有很大的关系。能够积极和任课教师联系,及时安排学习任务、督促学生按时完成作业,帮助学生解答难题,这是我班选拔课代表的标准。不定期民主投票评议公布评议结果,期中、期末考试平均分是否有进步。依据谁的进步大,谁就担任科代表。这样大大提高了课代表的积极性,同时也提高了整个班的各科成绩。我班很多学科的成绩大幅提高,这充分验证了班级管理引进竞争机制是正确的,有利于促进良好学风的形成,有利于成绩的提高。
②学习标兵的竞争
每一个学生都是班集体的一员,个人成绩的提高决定整个班级成绩的提高,因此激励个人提高成绩,即对自己有利,也会对整个班级成绩的提高有所帮助。因此每到学期初,我们班都要开一个主题班会,规定班级总分前三名为“学习标兵”,单科第一为学科“小状元”发奖品鼓励。同学们认真分析自己的成绩,制定追赶的目标、确定自己前进的位次,并且写出能够激励自己奋进的一句话。把这些目标写在纸上,贴在桌子上,让目标时刻提醒着自己前进。
③学习小组的竞争
我班分成6个小组后,小组的负责人都是经过挑选的优秀学生,具有很强的组织能力,并且他们都有很强的责任感。为了更好的培养学生的合作意识,培养他们的集体荣誉感,小组之间形成竞争。学期结束要评比哪个组的整体平均分进步较大评出1、2等奖。通过竞争机制的引进,同学们学习的积极性明显提高,在学习上形成了你追我赶、互相帮助的良好风气,为今后的学习奠定了基础。
3、团结副班主任及任课教师,共同管理班级
班级成绩的取得离不开副班主任和任课教师的辛勤劳动和管理。在班级管理中我力求让每一个老师都参进来,上好每一节课,做好和学生学科之间的沟通。平时经常和任课教师交流意见,虚心接受任课教师提出的建议。努力营造一个和谐、健康、积极、向上的优秀班级。
4、加强学生的安全教育问题
学生的安全问题是最重要的问题,初一阶段是学生由小学到中学生活的转折期,学生良好习惯养成期,这一阶段安全意识比较差,针对学生的特点,我准备采取下列措施预防安全问题的出现:
(1)利用主题班会增强学生的安全意识,通过一些鲜活的实例教育学生行车安全、饮食安全、用电安全、用水安全及禁止到海边、河边游泳、捉鱼等,普及安全常识。
(2)经常深入学生内部,及时了解学生的思想动态,及时发现问题,解决问题,把安全隐患消灭在萌芽状态。
(3)不定期的不记名投票,让学生检举违纪行为,并检讨自己。
(4)不定期的到宿舍、教室检查一下学生有没有携带刀具等违禁物品。总之,通过一系列的措施努力抓好学生安全问题。
以上是我在班级管理中的总结,不当之处请领导和老师们批评指正。
班主任班级管理工作总结 篇4
总感觉前路漫漫,总觉得任重道远,然而期末的日子却也在对周末与节假日的不断盼望中来临了,于是,在紧张焦躁的复习中又裹进了对暑假的渴盼。当然,眼下最重要的是做好各项工作的验收准备。
本学期,学生能力培养方面,我们学年组统一进行了应用题的解题能力培养。为此,我们以《趣味数学应用题》为主要训练题,我平均每天练习1页,一般都作为作业,第二天及时批改,进行集中讲评, 对有困难的学生利用帮扶对子在课余时间进行帮助,教师对个别学生进行单独的讲解辅导。在6月初我们班完成了这套题的练习,对于后面的集中分类练习,我还进行了系统的巩固,结合教材,分单元进行了复习,尤其是图形的表面积和体积计算、分数应用题、因数倍数单元我作为重点抓题型指导,结果验收的成绩很令人欣慰,我们班获得了学年第一名。
在特色创新工作方面,我选择了优秀作文选集,接力日记和古诗积累三个内容。优秀作文选集目前已经编辑完成共编入了近90篇优秀作文,有书中的作文内容,也有周记中的优秀篇目。由学生自己将打“特优”的作文录入电脑,老师统一编排统一字体,集中打印,传阅翻看。不足之处是在讲评时没有能将好的作文一一展示朗读,但是作文选打印后学生将逐个传阅,鉴赏学习。
接力日记上学期就开始写,但是没有这学期的效果好。本学期,我鼓励学生写身边真实的人或事或感受。开始时学生仍是抄写课内作文凑数,有的还抄优秀作文中的顶任务。没有起到“加强同学老师之间的联系,提高作文能力,养成表达习惯”初衷。后来,我给他们阅读其他班级的优秀日记,大力赞扬其真实性和趣味性,激起了学生的写作兴趣和热情。后来,张子一同学写了一篇欢迎新同学的周记,写得真实而充满真情实感,我借此机会大加表扬,并在全班同学声情并茂地宣读了这篇佳作,这更激起了他们的写作欲望,开始有学生争着要写,于是如果没轮到的时候写一篇就加一颗星,这样,两本接力日记就不够写了,我又买了两本,学生渐渐地,都开始写生活中的真实事件,抒发真情实感,我每天读得时候都感觉很有意思,觉得距离他们的生活近了许多。而且我发现学生还是很有表达能力的。对于前一个同学的评语写得也都很有针对性,很有见解,真是不容小觑。有的同学还给自己的日记配上了插图,图文并茂,很别致。
对于古诗积累,我在假期就留了20首,请家长支持配合,假期绝大多数学生都能背诵并默写。开学后又学年统一换了20首,我每两天背诵一首并默写,简单的一天一首。可是总有几个学生错别字特别多,于是我中午的时候对这些同学进行单独的听写,有一个错别字把整句诗抄写两遍。并请家长从头到尾让孩子默写一遍。班级也在最后几天统一默写了一遍,有错误的及时改正,不许让一个学生掉队。效果还是不错的,在验收中获得了学年第一名,也为学生积累了必要的文学常识。
在班级特色建设方面,本学期我加强了家校联系。使家长全面了解学生在校情况,督促家长加强家庭教育,及时发现问题解决问题。我们班重要的材料都集中发到班级邮箱,每个月发一次家长联系卡。班级每天的各项评比都会两周汇总一次,一个月进行一次表彰总结,个人前十和优秀大组(3个小组)一个,发奖品和家长联系卡,联系卡每人都发,上面写明得到表扬的同学和本阶段内表现有缺欠的同学,同时对家长提出下一个月学习及活动方面的相应指导和建议。使家长不但了解自己孩子也了解其他孩子表现,横向比较,会比较有危机意识,同时使家长了解了学校和班级近一个月内的工作重点和部署,以配合老师完成好各项工作。三月份时因为刚开学,所以我在四月初和四月末各发了一次联系卡,5月份因为期中考试后进行了家长会,所以没发联系卡,5月末发了一次,如果期末考试后还开家长会,那么6月份就不发了,如果不开家长会,那么我还将发一次,告知期末成绩情况及假期要求。我觉得这项工作取得了自己想要的效果,引起了家长的重视,记得期中考试开家长会时,很多家长围在班级评比表前,看自己孩子的得分扣分情况,询问原因,为此,我孩子期中后进行了改进,把得分扣分原因也详细地标注在评价表上,使看得人一目了然。多数家长还是很欢迎的,他们得到联系卡后能认真看内容,对照别人的成绩反思,当然,也有的家长不够重视,连签字都忘记,但是我想,只要有一多半的家长支持并欢迎,我就将继续下去,虽然这项工作很费时费力。
以上是本学期班级能力培养及特色创新工作的回顾,下学期我将着重改进优秀作文选集这项工作,力争通过征集优秀作文,激发学生的写作兴趣,普遍提高作文能力和鉴赏能力,并将入选范围扩大到接力日记中,使两项工作相得益彰。
班主任班级管理工作总结 篇5
一提到班主任工作这个话题,很多老师都会把它跟“苦”和“累”联系在一起,有的老师甚至把当班主任看作是一种负担。作为班主任,自己秉着“德育为首,教育为主,育人为本”的指导思想,结合本班的实际情况,为了学生能德智体全面发展,就必须要搞好班级工作和管理好学生。为学生创造一个安静和谐、人人积极认真学习的氛围的文明班级,从“勤严爱”三方面来管理班级,做法如下:
一、“勤”是班主任工作管理成效的关键。
俗话说:“一勤天下无难事”。要搞好班级工作,管理好学生,勤是不可少的。也只有经常性的深入了解,才能管理好班级。班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级就像一个大家庭,同学们有如兄弟姐妹;班级更像一个小社会,社会上有什么,一个班级就有可能有什么。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。要形成一个良好的班集体,那“勤”就是管理的唯一手段。俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人,那么首先就必须从一切方面去了解人。”所以为了搞好班级,就必须要做到“勤”到学生中去,“勤”了解学生,“勤”与学生交流谈心,加强了师生之间的心灵沟通,减少教育时所遇到的阻力,从而达到管理班级的目的。
二、班主任的工作中要坚持“严”字当头。
有句俗话是这样说的:“没有规矩,难以成方圆。”所以,没有严格的要求就没有教育。如果过于放纵学生,反而会害了他们。在“严”的鞭策下,我一直坚持“严”字当头,我会不断地要求学生遵纪守法,对学生的缺点和错误及时指出,甚至进行适当的处罚,才能使他们明辨是非、吸取教训。严格要求学生,应该建立在尊重和信任学生的基础上,要做到严而有格,严得合情合理。只有如此,才能形成好的班风与纪律。当然“严”并不是只指上课严肃,课外还是可温和的,与学生交朋友,建立良好的朋友关系,才有利班工作的开展。同时要做到“严而不厉,严而有度”。
三、在班主任的工作中要懂得“爱”。
古人云:“无爱不足以施教”。没有爱就没有教育,教育事业是爱的事业,教师职业是爱的职业。许多班主任在教育学生的过程中,往往把握不准对学生“爱”的尺度。我经常看到某些学生和班主任的关系似乎十分融洽。师生关系融洽是好事,但这样的班主任往往没办法对学生严格要求,令出不行,则班级管理混乱。班主任的爱不仅是个人之间的一种态度,一种积极的肯定情感,它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体,甚至是社会对他的某种评价。因此,学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起,同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。由此可见,班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要。
总的来说,班级管理工作是千头万绪的,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化。我将一如既往地踏踏实实地工作,为学生能够得到更好的教育,为学生的长大成才,甘为学生作坚实的基石,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
班主任班级管理工作总结 篇6
班主任工作是琐碎、繁忙的,然而做好班主任工作是一个好教师的标志,也能从中体验到做教师的快乐,著名的教育改革家魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了、成熟了,便离开这个家庭,走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体,需要每一位班主任做大量深入、细致的工作。
在新时期的班级管理中,班主任应学会用“法治”来取代“人治”,通过“班级法律”即班级的各项规章制度来规范学生和自己。在接任新班之初,首要的是先为班级制定好各项规章制度。如此之举,是为以后更好地实现班级目标,也是实现班级管理达到预期效果的保证。但班主任在制定班级规章制度时,应当注意下面几点:第一,所制定的规章制度要明确、具体,宽严恰当,便于记忆,利于执行。使之具有可行性和可操作性;第二、所制定的规章制度要多从积极方面鼓励,避免以消极方面限制、防范,不应当简单地与“禁令”、“处罚”划等号;第三、规章制度一经制定,就要坚决执行,不能随意放松要求。凭借曾经的班主任工作经验,我首先在学生入学军训时,就兵贵神速地制定了《班级档案管理条例》,《条例》分《惩罚条例》和《奖励条例》两个部分。在两个条例中,我都制订了12到20多条细化细则,让学生明白怎样做不是一个合格的附中学生,怎样才是一个合格的好学生,目的只有一个,就是要约束他们的行为和激励其学习,同时也让学生明白,在日常的学习和生活中,什么行为是违纪的,一旦违纪了将要受到何种处理,而且身为班主任,在学生有违纪行为发生以后,处理起来也可有章可依。到现在,我们班无一次重大违纪行为发生,即使偶有个别学生在自修课有看课外书或交头接耳讲话等违纪行为发生,且被班干部提醒过,哪怕只有一次,他们课后也都会自觉到我这儿接受处理。几个学期实践下来,基本上这些条例都已在大家心目中形成了一种墨已成规的约定。所以,我们班的违纪行为也日趋减少。具体地说,就是班主任对学生既要坚持正面的引导、耐心教育,又要凭借必要的规章制度要求学生,约束其行为,实行严格管理。只有这样,才能获得教育的实际效果。
当前班主任管理中普遍的做法是典型的“人治”管理法。在这种管理中,班主任集权于一身,事无巨细必亲躬,对学生的要求都由班主任苦口婆心地日强调月重复,上至班会总结,下至中间操整队。这种方法明显缺陷在于班级管理严重依赖于班主任一人,随意性极大,无章可循,导致管理效果极低。比如对学生的养成教育,班主任日日讲、周周讲、月月讲,可班里学生仪表有不整、坐姿不正、书桌凌乱、纸团遍地、脏活连篇现象仍是不绝于眼。
与此类“人治”法同列还有一种“形制治、实人治”的方法。不少班主任在班级管理中也制定了不少的班规班约等制度,但在实践中也出现两种偏颇.。一是“不可行性”,所订制度要么太笼统,照搬学校的有关规定,多是原则性要求,没有或少有具体、可行的细化规定,或者制度内容太过理想化、要求过高,学生难于做到,成为空架子。二是“无权威性”,在执行中班主任时常以自己的言行在破坏自己定的制度,比如学生操行评分的加扣分,班主任一高兴,学生做件普通的小好事,就加个5分、10分;学生犯错违纪,班主任一火起也扣个5分、10分甚至更高。可见班级发生的很多事不依制度办事,而取决于班主任一时喜怒,从而极大地破坏了制度的权威性,使之失去了应有的作用,就如有些学生戏称的说班主任定的班规班约是骗人和吓人的“纸老虎”。
完善班级管理方法,提高班级管理的效率应该是班主任积极探索的共同课题。而要解决问题首先要摆正和更新思想认识,教师尤其是班主任在育人时与教书时也一样要摆正位置,也应站在“主导”位置上,而不是“主体”的位置上,指导和引导学生学会自我约束、自我管理,而这之初要有一个“他律”,才能达到自律,这个“他律”不应该是班主任,做班主任的不可能二十四小时关注学生的一举一行,发现不轨便站出来制止,而应该是规则、是制度。使学生达到自律的突破口就是培养学生的“规则意识”,使之照章办事,遵制而行。
从这个角度说,班主任在班级管理中的主导作用主要是体现在努力营造一个制度环境、规则环境,让学生在这一环境在潜移默化中逐渐地把自己的思想与言行统一到制度的轨道上来,形成强烈的规则意识。学生是一个个活生生的个体,具有很强的复杂性、多样化、易变性,我们鼓励学生发扬个性,但我们同时不应该放弃要求学生遵循人皆有之的共性,这种共性的表现形式就是制度,就是规则。
班主任在立班之初把学生思想、言行的标准、班级有关事务之处理准则等班级管理可能涉及的方方面面的要求,细化为一条条明确而具体的规定,综合、汇集成一整套的成文的制度体系,使之成为学生真正的行事规则、行动指南,通过一定时间磨合,进入学生的头脑中,成为他们的意识,并让这种规则意识去支配他们的行为,把思想意识转化为行为上的习惯,成为他们在校生活中自然而然的|东西。
达到了这样的效果,那么班主任的班级管理任务就减去一大半,甚至更多,平时千叮嘱万说明的东西已经不用重复了,班务工作该怎么干,不会再学生叽叽喳喳一窝蜂跑来请示了,做了哪些不该做的事如何处罚,做好了哪些应该做的事如何奖励不用取决于班主任的心表了。由班主任承担的角色已经转到制度这位新的无形的“小老师”身上去了,班主任放弃了很多权力,也减轻了很多繁琐的任务,“按制度办”应当成为班主任的一句口头禅。由此理清了班级管理的脉络,把班主任从事务堆里解放出来,去做好学生的思想工作、抓好班级学习、个别学生的针对性管理,从而完全改变班级管理工作的原有局面,极大地提高班级管理的效率,真正体现了班主任在班级中的主导地位;同时也以此为突破口推进学生自我管理能力的培养,逐渐成为自律、独立的个体。
建立一套体系化的班级管理制度,走依制治班之路,这种管理方法在于依托制度这一有效裁体来改变班级管理的具体模式,把班级管理从“人治”为主转变为“制治”为主,从形变达到质变,把班主任从班级管理中的主体地位转化为主导地位,转换角色,提高管理效率;同时也对学生进行了有效的“规则教育”,为以后做“依法治国”社会中的好公民提供了意识基础。作为一种不成熟的方法还需在以后的实践中不断加以完善与创新,更好地发挥其功能。
班主任班级管理工作总结 篇7
时间在指间流逝,还来不及体会其中的x甜苦辣,一学期,转瞬间就在每天匆忙的脚步声中结束了。现将本学期的工作做如下总结:
一、加强学生的文明行为习惯和安全教育
要求学生以四项竞赛的要求进一步规范自己的文明行为,及时发现各种安全隐患,并告诉同学引起注意。安全教育是我晨间谈话的主要内容,如果安全出了问题,什么也得不到保障。我经常例举一些事例叫学生来分析。如一些安全案例及我们遇到的一些实际问题。我经常问他们:你和同学发生摩擦该怎么办?你发现同学打架你怎样处理?在学校里应该玩些怎样的游戏……等等。增强学生的安全意识,让学生体会,打架对谁都没有好处,遇到事情应该冷静,告诉老师,老师会帮你解决,不要为了一时逞能而做错了事。当然,对于同学间发生的一些问题我及时处理,设身处地为他们着想,慢慢地学生也就信任你了,也愿意跟我说心理话,我解决问题也就轻松多了。
二、培养学生的学习兴趣,端正学习态度,给后进生更多帮助,以形成良好的学习氛围
六年级要面临毕业考,所以学习是我们的一大重点。所以,本学期我有目的地的向同学们渗透了这学期我们的重要任务,让他们意识到学习的重要x,并利用一切可以利用的时间抓紧学习。我抓住了两个可以利用的时间:早自修和午间。早晨,我安排了班级里面比较有威x的班干部进行管理。要求同学们进入教室后就进行早读,或者头天放学前跟班干部说好作业,第二天早晨班干部再向同学们布置作业,这样学生就有事情做,而不致于吵闹。中午12:00要求学生进教室学习,有时让他们看课外书、有时上课,有时给那些后进生做最基础的训练。我觉得这学期的中午时间利用得比较充分,学生进了教室后能真正静下心来学习并取得一定的实效。我们班后进生也不少,而且这些同学基本上都是非常懒惰贪玩的,因此,我给这些同学换了座位,确立了同桌学习小组。根据他们的特点,给予必要的指导和帮助。对于这些后进生的表现我也及时给予反馈,对于有进步的及时表扬,以树立他们学习的自信心,同时增强班级的学习氛围。
三、积极参加学校组织的各项活动和比赛,并作好充分的准备
虽然六年级的学生学习任务比较重,但对于学校组织的各种活动和比赛,我们都会全心投入。因为通过活动或比赛,给了学生各种锻炼的机会,他们各方面的素质也同时得到提升,使他们能更好地学习。因此每次我们都作好了充分的准备。半学期来,学校也组织了不少活动和比赛,比如说去溪口原动力学校,我鼓励同学们尽可能参加集体的活动,并作好出发前的安全教育工作和思想动员工作,强调同学们应该有纪律x,有克服困难的决心。如学校的黑板报版面设计比赛,我尽可能让学生自己去实践,而我只是一些指导或建议。如竖笛比赛,我们利用了大量的课外时间进行练习,并要求参加比赛的同学到我面前个个过关。我希望我和同学们都能认认真真地做好每一件事情,不管结果怎样。同时也让学生体会到,不管做什么事情都要付出汗水。
四、公平,公正地对待每一个学生
我觉得对高年级学生不妨x一些,因为比起其他年级,他们要成熟一些,能力强一些,有什么事可以和他们商量商量,要多空出时间来,多找他们谈谈心、说说话。不要摆老师的架子,像朋友那样和学生相处,让学生感受到你的善意,你对他的关心和爱护,他们就乐于听你的,乐于帮你,乐于不给你添麻烦。这些感情投资,比等到学生犯错误大骂一顿效果要好些,学生能够接受你。其实刚开始的时候我们班也有不少脾气倔,和同学、老师态度都差的学生,如袁旭东,戴欣伦等等。经过几个学期的感情投资,我真正感受到了他们的进步,特别是我班的倔脾气也越来越会和你分享他的想法,遇事也更冷静了。
班主任班级管理工作总结 篇8
东风喜迎新岁,瑞雪预兆丰年。在不经意之间本学期的教学工作已经基本结束了,回顾这整个一学期来所做的各项工作,我真的是感慨万分,有取得成绩的那种喜悦,也有工作失误带来的一丝遗憾;有令人难忘的美好瞬间,也有让人苦恼的短暂时刻;有在工作中付出的艰辛与努力,也有取得成绩后得到的回报与感恩。总之,回顾这一学期的工作使我想了很多东西,现将本期的各项工作总结如下,不足之处谨请各位领导批评指正。
一.班级管理工作
班级管理工作,对于每一位从事教育事业的老师们来说并不陌生,但管理方法是否得当,手段是否切合实际是做好班级管理工作的关健,对于学生而言,每个不同的学习阶段都有不同的管理方法,做为我们职业学校来说,管理学生更是做好各项工作的重中之首,做为民办学校,更要有独特的管理方法,因此上我觉得在班级管理中应该做好以下几点:
1、全面了解学生的思想动态,因材施教,对症下药,充分发挥学生个性特长。每个学生在不同的年龄阶段,都有自己对事物认识的独特见解及想法,但他们做出的任何举动都是由其想法决定着,因此做好学生的思想德育教育工作犹为重要。我认为,在一个班集中,要想使学生做一个规规距距的学生,光靠各种制度的振摄是远远不够的,要让他们遵守各种制度,就要让其先接受制度,但学生的个性差异,总会有些捣乱分子出现,那么就要让这些学生接受这样那样的制度,就要对其说服教育,但我们现在所面临的学生不是小学生,随随便便训斥一顿要想让其变的服服帖帖,那是不容易的事情,所以就得先对学生做一个全面的了解,了解其是一个内向的学生,还是一个外向型的学生,或是一个压根就听不进去道理的学生,只有这样才能对症下药,做好学生的思想教育工作就会更加凑效。
2.正确引导,扩展德育工作范围,抓好行为养成教育,全面提升道德品质教育。无论是班会课、团活动还是其他文体活动时间,我都和学生们在一起从个人现在的打算,谈到自己将来的理想;从今天怎样做学生,谈到将来的人生。谈话中我特别侧重一点,那就是潜移默化的教育学生如何做人,培养他们的良好的道德品质,真正使学生自身素质和文化水平及专业技能等方面成为有用人才。现在的中职生正处于一种辨别是非不清的阶段,换句话讲,就是怎么要求,怎么来,不要求就会自由生长,所在,我觉得平时就要正确引导,特别是教育学生心理健康,热爱班集体,不抽烟、不打架、不说脏话努力提高自身素质,以学校开展的“周末喜相逢”及各种竞赛为出发点,把学生引导到正确的思维上来,开展班级才艺比拼活动,让学生有个健康的思想,以班规为码,转变学生的思想素质,让学生知道什么事不该做,什么事该作,才能保证学生有个良好的行为养成,只要严格要求,多在学生当中去,利用晚自习或闲余时间加深和学生的沟通,就有加法能做好学生的思想德育教育。
3.培养学生广泛的兴趣和爱好。经调查,我们班学生最不感兴趣的是文化课,最不爱上的也是文化课,经多方了解,结合本校实际,先后对本班学生讲文体课的重要性,努力修正学生各种行为,使同学们愿意好好学习。
4、 坚持在处理班级事务时,尤其是奖惩方面对表现好的学生和后进生应使用同一个标准。我自身是这么认为的,但在实际操作过程中,却对后进生处理的更点严肃些,有些时候出口大骂,甚至有时候大打出手,但我明白在班级管理中要一碗水端平,如处理不当,则会无形中助长了好学生的坏习惯,压抑了后进生的上进心。但职业学校有职业学校的特点,这些学生马上要踏入社会,参加工作,但整天还拿着父母的血汗钱乱花、乱吃,买手机,上课时间旷课,和家长联系,家长说他也没办,他也经常去网吧找,这些学生经常旷课,说服教育根本就不起作用。但于对其它学生我都坚持一个标准,对表现好的学生和后进生的错误和表现不足一视同仁,赢得大部分学生的信任,扭转“班风”“学风”。
5、教育引导学生做到“三个学会”。(1)学会做人、做事、感恩;(2)学会知识和技能;(3)学会生存。使学生明确其“三个学会”,体会和悟出新的道理。现今是“知识竞争、信息竞争、人才竞争”,就业和求学矛盾突现的时期,不掌握一定的求生技能是难以在世立足。并结合当今的社会现象、就业求职的案例等多方面给予学生指导,使学生明白、准确的理解、领悟其中的精髓所在,让他们受益终生。
6、调动“两个积极性”。(1)要尊重每个学生在课余时间、晚自习,要尽可能地深入到学生中去,多去宿舍,与他们交谈、聊天和参与活动,了解学生的思想动态,为学生们分忧解难,同时加深与同学之间的情感。(2)发动大家参加班级管理的各项活动,让学生都有自己的发言权,都展现自己才能的机会,通过“周末大放送、普通话演讲、《弟子归》学等形式,发动全班同学的积极性,参与献言献策,增强学生对班集体荣誉感。
7、切实调动班干部的管理作用。不管在职业学校还是在其它教育机构,不可能一个学生跟一个老师,但每个学生都有他的个性特长,如若不管,就像地里的野草一样,就把庄稼吃光了,必需打除划剂。对于学生我觉得也是这样,我的主要手段就是设立班干部,增添纪律委员,明确分工,落实责任。让学生去管学生,管理更全面,更周到,随时都有人在监督。同时设立了综合素质评比栏,实行学分制,加强班级考核,从而强制性不让学生违纪,达到做好班级管理的目的。
岁月蹉跎,总体而言,不管如何,本学期的工作已经结束,我也尽全力去做了,但还存在许多的问题,我会在以后目标计划中努力去改正和实施,争取为取得更大的教育成果而努力。在以后的班级管理中,我将会合理的把握尺度,并在此基础上进行严格要求是非常关键的。俗话说的好:“没有规矩不成方圆”,无论是"规矩"还是"尺度"都需要有人去操执和把握,只有正确的操执,合理的把握,才能达到"成方圆"之目的。我想只有这样,各项工作才能干好。
班主任班级管理工作总结 篇9
本学期,我在园领导的关心、同事们的帮助和自身的努力下,无论是政治思想还是业务技能等方面,都取得了一些较为可喜的成绩。为了今后更好的开展工作,现将本学期的工作、学习情况小结如下:
作为一名青年教师,我始终坚持学习幼儿教育理论,探索现代幼儿教育规律,不断研究新情况,解决新问题,形成新认识,开辟新境界,并进修学前教育专科,以不断提高自己、充实自己,跟上21世纪知识更新快、社会发展快的步伐。在工作中我时刻严格要求自己,努力发挥骨干教师带头作用,积极配合园领导工作,在日常生活中,热心帮助同事,从不迟到、早退,做到出满勤。
在认真学习幼儿园新《纲要》及《幼儿园管理规程》的基础上,全面了解幼儿教育新动态,思想紧紧跟上现代教育的步伐。认真钻研教材,全面细致的了解每名幼儿的身心发展状况,因人施教,使幼儿得到全面发展。能关心爱护班里的每一个孩子。有了爱,还必须有过硬的教育教学能力,丰富的经验,具备学者的睿智和高超的教育教学艺术,只有这样的老师才能在新时期引导学生对人类文明产生深深的吸引,从而滋生创造的欲 望,每次的教研活动我都认真对待,为了吸引孩子的注意力,让孩子更好、更快、更开心地接受教师所授的内容,我总是不断的尝试、探索、创新,在日常教学活动中,我充分发挥本班幼儿的特点,让他们在教学活动中活起来、动起来,从而达到让幼儿自己探索、发现的效果。在教学中,尊重幼儿,营造平等、和谐温暖的班级氛围。用眼睛关注每个幼儿,从幼儿身上汲取闪光点,去点亮他们自信自立的明灯,我们根据幼儿年龄特点、动静活动特征为幼儿设计活动区域,如语言角、美工区、表演区、操作区等,并为孩子们准备了丰富的材料,让幼儿自主选择,大胆使用和创作。让幼儿成为环境主人,用自己的作品和创意去丰富环境,体现课程的进行、目标的变化,幼儿在平时发挥想象,大胆进行绘画和手工创作等。
教育不单单是学校教育,家长们的支持和帮助也是很重要的。因此,我常常利用家长园地、家园联系手册、家长活动等及时向家长反馈孩子在园的学习、生活情况,宣传科学育儿的知识。同时,孩子们遇到了什么难题,我总是第一时间与家长取得联系,家园一致共同教育。教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效,家园沟通,教师与家长协力解决教育问题,提升对幼儿的关心,共同分担教育责任。
孩子的快乐,是对我工作的鼓励;家长的满意,是对我工作的肯定。真诚的对待每一位家长,如实的和他们交流对孩子教育方面的看法,对家长提出的合理要求尽量去满足,对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答,让家长感到我不只是孩子的老师,也是家长的朋友,有困难大家一起解决。当问题出现,第一时间与家长联络很重要。让家长知道老师对问题很重视,对幼儿发展很在意。
回顾一学期的工作,也留下了一些不足:如对孩子在学习活动中的倾听需要还不够,往往找不到孩子们的热点生成需要。同时如何将课程进行有机整合渗透到一日活动中,也是必须研究的话题。
这一学期的工作,忙忙碌碌,感受也很深,有喜有忧,有笑有泪,虽然没有骄人的成绩,但孩子的进步使我得到安慰,也给了我干劲和勇气。即将翻开新的一页,迎来新学期。在迈向新学期的征途中,我更有一种迎接挑战的勃勃雄心,一种对更大成功的渴望。我将总结经验教训,对不足之处找到补足的途径,把握新时代的机遇,迎接新时代的挑战,让每一个孩子从我的手中学到更多,获得更多
班主任班级管理工作总结 篇10
这学期我担任高二_班的班主任,在担任班主任期间我工作勤勤恳恳,兢兢业业,许多工作在年级组的领导下走在前列。先将这学期我的班主任工作总结如下:
一、坦诚相对、用心观察
开学的第一件事,就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态,在尽量短的时间里能让学生死心塌地呆在学校,稳定生源。走近学生,让学生觉得班主任平易近人,可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。
其次,再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生,“听其言,观其行”是了解学生的最基本方法,特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。
二、兼听则明、偏听则暗
客观地讲,每个学生都有他的“闪光点”,也有缺点,不少的班主任存在偏爱优等生、班干部,不信任后进生等错误观念,在没有详细了解事情的情况下,听信一面之词做出判断,使一些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发现,对立情绪产生的主要原因有:一是教师处事不公平;二是教师不尊重学生的人格,特别是后进生;三是教师批评学生与事实有出入。反之敢于承认错误的老师是学生欢迎的老师。可见,班主任遇事要冷静,批评学生要掌握好分寸,即要严肃地指出学生的错误做法,也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受,老师的教育目的也容易达到,千万不能因为他是后进生而随意批评,在学生眼里,不论是优等生还是后进生,他们都是同学,在人格上是平等的。
在工作中,我通常会在一些平时表现不够理想,甚至纪律有些差,但在部分学生中有一定威信的学生以特殊的关爱。其实这些人往往在某一方面有专长,我们只要给这样的学生多些表现自我的机会,理解他尊重他,他们一定会将班主任安排的工作做好。比如接班后,我首先在那些难缠的学生入手,谈话过程中发现他们的不足和优势,引导他们如何做才是正确的人生路径,如何利用自己的优势,如何维护班集体的荣誉等等,并期望他们以自身的改变带动好自己的朋友。
通过与学生家长建立联系,了解学生在家的表现,可以帮助班主任全面了解学生,对学生做出全面正确的评价。同时利用一切可能的机会与学生家长面谈,如:家长送生活用品给学生时要通过我找学生的机会;也有许多是家长主动找我的,因为听学生回家说班级有了新班主任,并且觉得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子,让老师来了解其子女特点。家长对班主任产生信任感,这对了解学生和教育好学生很重要。做过班主任的都有这种感觉,家访——可以使很多家长、学生跟班主任的感情往往有进一步加强,对班主任的工作,他们也会积极配合与支持。由于全面了解学生,班主任给学生的评价也比较准确,相互信任、相互尊重、相互理解就会形成。
三、用规范化管理促进学生自我评价
前面提到的一些评价学生的方法,主要是站在老师的角度的经验式管理评价。其实要真正的、从根本上去完善、正确评价学生,就一定要有规范化管理,更能促进学生的自我评价。它与经验式管理相比,具有更突出的优点,主要表现在以下几个方面:
1、管理目标清晰明确化。
管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提,将管理行为目标化、具体化,可限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上,具有明确的指向性,可使班干在工作上,避免重复、错漏等现象出现,工作的成绩和失误一目了然,可以为班主任评价班干部提供的依据,减少主观因素在其中的作用。
2、管理行为可操作化
规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准,使学生知道应当怎样做。从思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价。
3、民主管理、评价客观化
班级工作管理中令人心烦的问题很多,集中到一点就是公正与否的问题,规范化管理的优越性就在于,它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法,从而保证了评价的客观性,正如上面的例子,学生最终的行为在转变,这些都是学生有目共睹的,可以作为学生评三好、评先进及德育考核的重要依据,从而避免了班主任工作中的主观,随意和武断等不公正问题的发生,可提高班主任的威信。
总之,对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价学生,班主任工作才能得以顺利开展,这是做好班主任工作的前提。
世界上的爱各种各样,教师对学生的爱是一种理智型的爱,要让这种爱深入学生的心里。班主任与学生朝夕相处,深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格地要求学生等都是对学生的爱。对学生的评价是其中的一种爱。教育心理学家认为,班主任的爱不同于父母对子女的天然之爱,不仅是个人之间的一种态度,它蕴含更多的社会内容,具有广泛的社会意义。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体,甚至是社会对他的某种评价。因此,学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任、评价同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中不同寻常的心理份量。由此可见,班主任的
班主任班级管理工作总结
声明:除非特别标注,否则均为本站原创文章,转载时请以链接形式注明文章出处。如若本站内容侵犯了原著者的合法权益,可联系本站删除。