关于语文教学心得体会集合

关于语文教学心得体会集合（精选35篇）

关于语文教学心得体会集合 篇1

　　学生在日积月累，老师也要不断的积累，语文离不开兴趣 语文教学心得体会。在自己这短暂而有意义的十几年里，我对数学学科教学有了很大的进步。可语文教学的能力还是不太好，对此，我也极为恼火和着急。在自己的日常教学中，我常常这样想：怎样来进行语文学科的教学呢？对此，我似乎总结，也好像探索，更仿佛是摸索，我对语文教学有了一点不成熟的看法：

　　让学生在合作、探究的理念指导自己的学习，以便更有效地提高课堂学习效率，这是新形势下，我们每位教师都必须思索和学生必须努力的现实问题。对于语文教学,培养学生自主学习能力，感悟能力、研读能力、品读和精读能力来指导学生语文素养的提高。

　　在课堂教学中，一定要注意培养学生的兴趣，让学生自己去想，去写，这样才能写出富含真情、情文并茂的好文章。我在教学中是经常反思的,我根据名师的经验和专家报告的思想，加上对新课标的理解，以及我自己的教育教学实践，尝试了“预习——质疑——讨论——反馈”的四环节小组学习方法，也初步培养了学生的质疑、发现问题的能力，但学生自学的习惯还没有很好地养成，更谈不上学习的兴趣了，心得体会《语文离不开兴趣 语文教学心得体会》。我们语文学科的博杂更决定了兴趣、爱好及习惯的重要性，摆在面前的即是作文的老大难问题——如何克服以往的“老师命题，提出要求，学生思考成文，批改收交”学生被动接受的局面，有时毫无兴趣可言，书写起来更谈不上真情流露，相关的批改反馈的针对性及实效性也很不理想。

　　对于语文教学,还有很长的路要走,我还要努力的去思考，努力的去挖掘，让更多、更好的教育教学经验走进我们的课堂教学中来。让更多的,更好的,更科学的内容走进我们的课堂!

关于语文教学心得体会集合 篇2

　　工作这几年，我一直担任语文教学工作。对于有效教学，谈不上经验，只是在教学过程中的一些感受。

　　作为低年级段的语文老师，我认为更重要的是培养学生的学习兴趣。教学中，我采用多种方法吸引学生，让学生更好地融入到课堂中。低年级语文主要以识字与朗读为重点。

　　在识字环节中，我尝试采用多种识字方法帮助学生快乐识字。如：用讲故事识字法、拆分认记法、比较识字法、偏旁识字法、猜谜识字法、熟字加偏旁减偏旁识字法、通过画画教学识字法、借助实物识字法、动作演示识字法等方法，不同生字可以灵活运用不同的方法来教。运用这些方法教授完生字，还可以用游戏的形式或儿歌生字再现法来帮助孩子巩固练习。这样孩子们在游戏中，在挑战中就轻松的掌握了文中的生字。

　　因为面对的是低年级的孩子，所以语文教学中培养孩子们的语感尤其重要。所以在朗读环节中，我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生在自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。围绕一个“读”字，把学生的自读、教师的范读、师生的合作读、赛读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。让学生真正的感受到语言文字的魅力。

　　我会尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

关于语文教学心得体会集合 篇3

　　一堂好课就像一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。而在一堂好课是需要一个好的教学设计支撑的，正如李老师所讲教学设计之于课堂就如同建筑设计之于建筑，所以教学设计对于我们以后的教学非常为之重要。

　　教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。它对我们的教学意义重大，为了更好掌握它，下面来了解它的重要性：

　　1、有利于教学工作的科学化

　　传统教学中也有教学设计活动，主要是指教师的备课。这种教学设计活动的局限是，教学上许多决策都是凭教师个人的经验和意向做出的。例如：在制定教学计划时，教师往往根据本人认为某内容是否重要，对有关内容是否熟悉和现成的教学大纲等决定教学内容。教学设计克服了这种局限，它是从教学规律出发，将教学活动建立在系统方法的科学基础之上，应用系统的观点和分析的方法，客观地分析了教学工作的规律和特点，从教学工作的问题和需要入手来确定目标、建立解决问题的步骤，选择相应的策略和方法等。因此，学习和运用教学设计的原理与技术，是促使教学工作科学化的有效途径。

　　2、有利于教学理论与教学实践的结合

　　长期以来，教学研究偏重于理论上的描述和完善，脱离教学实际，使教学理论成为纸上谈兵，对改进教学工作帮助不大。在这种情况下教学设计为沟通教学理论与教学实践起到了桥梁作用。一方面，通过教学设计，可以把已有的教学理论和研究成果运用于实际教学中，指导教学工作的进行;另一方面，也可以把教师的教学经验升华为教学科学，充实和完善教学理论，这样就把教学理论与教学实践紧密地结合起来。

　　3、有利于对教师的专业成长

　　近年来我国正进行新课程改革，新课程、新教材和新教法对教师的专业知识提出了较高要求。新基础教育课程改革中提出由过去“教师对教材的忠实取向”向“教师与教材的互适”转变，即在过去的教学中，教师只关注教法，不关心为什么教、教什么的问题，教师对教材的运用只有全部地接受、执行，不存在教师对教材的取舍增添的权力。因此，仅仅是教材就极大地束缚着教师的主动性、创造性。而新基础教育课程改革给予了教师一定的教材运用灵活性，强调教材只是材料或范例、只是师生展开活动的中介与话题，教师可以根据实际情况删减、增补教材，从而达到教师与教材的互相适应。这种教师与教材的关系转变自然涉及到教师专业知识的延伸问题，即教师再也不能像过去那样局限于教材的知识视野、满足于教学参考材料的知识范围来完成教学，相应地必须根据教育对象的文化背景和认知水平、教育环境的许可与限制等因素，恰当地选用教材、灵活地增删教材。这就要求教师不断地拓展知识视野。因此，在此要求下教师会不断充实自我，知识更丰富，教师专业得到成长。

　　4、有利于提高教师处理各种教学信息的能力

　　教学设计就是教师根据正确的教学思想和教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。教学设计有着科学性，一是要求正确运用教育思想和教育原理，既切合教育教学的内在联系及其规律性，又反映教学知识的内在联系及其规律性，两者相辅相成;二是要求这种思维流程顺畅、清晰，富于条理性和严密性。这种思想准确性和思维逻辑性的有机结合，便是教学设计科学性的基本内涵。教学是一个系统工程，是由相互联系，相互作用和相互影响的多种要素构成的。教师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划，这就要求教师有很高的处理各种教学信息的能力，在此要求下，教师不断努力提高自身处理各种教学信息的能力。

关于语文教学心得体会集合 篇4

　　人的一生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，学生们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，更新知识结构，去吸收新东西。可见，学习方法比知识更为重要，教给学生方法才是教学的根本。因此现代教师的角色应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。而学生灵活运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此，我针对不同的知识版块，采取了不同的训练方法，

　　一、预习是学好语文关键的第一步。

　　预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。面对一篇新鲜生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。

　　预习只需粗略的阅读，了解知识的梗概，以做到心中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲。在课堂中，教师对新知识的传授，是在学生准备程度和现在知识水平的基础上进行的。问题的思考也是有较严格的时间限制，在这种情况下，接受者若对新的认识对象心中没数，往往就会紧张地“奔命”于老师设计的思维轨道中。这样一种心理不但影响对新知识的理解和接受，而且更不易积极思维，求疑思疑，触类旁通。这样，就一步不备，处处被动。久而久之，就会对学习语文失去兴趣，甚至产生畏惧心理，严重影响成绩的提高和能力的培养。

　　二、预习的方法。

　　1、阅读法。

　　阅读是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关内容从头到尾，仔细阅读一遍，容易理解的可以“走马观花”。对于陌生的新知识，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的注意。

　　2、联想法。

　　联想是预习不可缺少的贯穿于全过程的重要方式。由于语文知识之间有着紧密的联系。因此，在预习时总会引起一些联想。联想的`过程，实际也是将知识融汇贯通、初步掌握的过程。有了联想，就能使自己的想象力得以发展。想象力是人的能力之一，对学好语文有着重要的促进作用。正如列宁所说：“想象是极其可贵的品质。”

　　3、设问法。

　　从某种角度讲，能对某物提出问题，说明对该事物是了解的，同样，若对预习的内容能提出几个为什么，则说明预习是成功的，不怕不会学，就怕没问题。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步锻炼自己变换思维的角度，要一题多问，故设难关，以求甚解的自学能力。可见预习时应特别避免的是那种表面无所不知，其实一无所知，头脑中一片混沌。勤于思考，多多设问，无疑是解决问题的有效方式。

　　4、整理法。

　　整理是预习全过程中不可忽视的。通过预习，对新知识的掌握会做到心中有数，对已学会的知识自己会感到喜

　　三、预习的步骤。

　　1、总览单元。

　　现行中学语文课本都是以单元做为基本单位的，同一单元的几篇课文除各具有特色外，尚有其共同的知识和规律。因此，对整个单元浏览一遍，预先形成一个知识系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于对比和总结。

　　2、分析题目。

　　题目是文章的眼睛，是“^观察”美景的“窗口”，充分利用这个窗口，也就占据了“攻击”课文的有利地势。有的题目启人深思，

　　3、熟悉作者。

　　作者的生活经历、文化素养和思想观念往往影响他作品的风格。

　　4、了解背景。

　　文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的。对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心内容，有些内容与背景有直接的联系。

　　5、思考练习。

　　对课后的思考和练习，若能事先思考，就会做到心中有数，在老师讲授时，就会找到这些问题的思考角度或^答~`案。这样既提高了作业的质量，同时又节省了时间。

　　预习是一种科学的学习方法，它对培养我们勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的能力及语文成绩有很大的帮助

　　教学有法，教无定法，针对学生基础差的特点，从基础入手到提高能力直至学以致用，，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，学生获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

关于语文教学心得体会集合 篇5

　　一、紧扣教材"做"，开展语文综合实践活动

　　三年级首次出现了"语文综合实践活动"这个全新的内容，这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线，但对于三年级的学生却是完全陌生的。再加上三年级的学生往往问题意识淡薄，他们还不太会主动引发问题进行思考。因此教师首先要紧扣教材，巧妙地设计和安排各种"做"的活动，缩短学生与语文综合实践活动之间的距离，引发学生对于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合实践活动。

　　课程改革实验教材的每一篇都是经过精心挑选的名篇佳作，也是学生学习语文最主要的途径，语文综合实践活动首先可以紧扣每一篇课文展开。

　　1、紧扣课文内容的表演活动

　　陶行知先生指出，唤起了兴味，就肯用全部精神去做事体，所以"学"和"乐"是不可分离的。兴趣是最好的老师，各学科教学必须以激发学生的学习兴趣为前提，方能取得较好的效果。根据三年级学生活泼好动、模仿能力强、直觉形象思维占优势的特点，我们经常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在《揠苗助长》、《鹬蚌相争》、《掩耳盗铃》等多篇课文的教学中进行课本剧表演，在《西湖》、《东方明珠》等课文的教学过程中进行"比绝招"、"小导游"表演等。这些语文综合实践活动熔知识性、趣味性、娱乐性于一炉，激发了学生的求知欲、表现欲，锻炼了学生的胆量、气质，培养了学生的语言组织能力和审美情趣。

　　2、紧扣课文内容的制作活动

　　陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的头脑。紧扣课文内容进行各种有趣的制作活动既能让学生动手动脑，也可以充分发挥学生的想像力和创造力。三年级课文中有不少制作活动的.切入点，如学习《槐乡五月》一课后，可引导学生编写一篇"咱们可爱故乡"习作等。在活动中学生的阅读概括能力、想像能力得到了锻炼，审美、鉴赏、能力也得到了提升。

　　3、紧扣课文内容的拓展活动

　　课程改革实验教材中的课文，不是以传统一篇一篇"课文"的形式而是以一组一组课文的形式出现的。一组课文一个主题气将一篇篇课文融合在一起，根据这样的编排特点，语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文"做"，也可以紧扣一组课文的主题进行设计，拓展活动的时间和空间。

　　二、整合教材"做"，丰富语文综合实践活动

　　语文综合实践活动具有很强的"综合性"，因此，我们应该树立"大语文"教学观，将语文综合实践活动与其他学科有机地融合在一起，寻找各学科之间的关联点，设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动不仅在数量上添砖加瓦，而且在质量上高屋建领，极大地丰富了语文综合实践活动的内涵。

　　三、联系生活"做"，激活语文综合实践活动

　　陶先生认为：生活是一部活的教科书，"我们的教育不限于学校的形式"，"整个社会是我们的学校，全部生活是我们的课程"。他极力主张把学生从学校这个"鸟笼"中放飞到大自然中去自由朝翔，到生活的大风大浪中接受人生洗礼。的确，生活是语文的源头活水，选择贴近学生自身生活和社会生活的综合性实践活动，必然会调动学生主动参与探究的积极性，帮助学生树立自主、合作、探究的学习意识，促进学生的实践能力和创新能力的发展。

　　三年级语文教材中安排了不少环保主题的课文。为了从小搞羌学生的环保意谅，我们在三年级下学期安排了主题为"关心周围的环境"的语文综合实践活动，先让学生自由结合组成小组，共同商定一个活动计划，想一想开展的方式和内容，然后大家分头行动。有的小组进行了细心的观察和记录："称了称家里每天产生多少垃圾"、"算了算自己家一年用掉多少吨水"。活动的内容与学生的生活息息相关，具有很强的实践性，学生劲头十足，主动性得到了充分的体现。

关于语文教学心得体会集合 篇6

　　9月24日—26日随同xx县语文名师工作室的成员，到长春参加“xx省第五届初中语文教学大赛暨名师教学”观摩活动，历时三天，听课15节，受益匪浅。

　　一、参加大赛的教师，精彩纷呈，风格各异。

　　本次大赛，有12为教师参加了比赛活动。大赛组委会整个比赛流程设计得近乎完美，很接地气，既全方位地展示了参赛教师的教学个性的风采，也考验了参赛教师的临场应变的能力。

　　我作为一个参会的老师，深刻地感受到了各位参赛教师的业务水平的精湛、教学能力的优秀，以及个性魅力的凸显。

　　xx省第二实验xx学校的赵老师讲授的《使至塞上》一课注重了基础知识，也教给了学生学习古诗的方法。上课伊始，赵老师检查预习情况，着重引导学生注意几个重点的词语，譬如，“萧关逢候骑”的“候骑”，“都护在燕然”的“燕然”等。语文的字词，是构建语文学习的基础，也是促进学生语文可持续发展的命脉。现在，很多语文老师放弃了对基础知识的重视，导致学生在未来的语文学习中，基础不牢，阅读、写作等方面出现了严重的先天不足的问题。

　　赵老师还注重了古诗的朗读。而且，读的方式灵活、多样，有变化，不呆板。尤其是赵老师引导了学生学习诵读古诗词的歌诀，足见老师的本节课的教学是别具匠心的设计的。语文教学要开拓出一条教课程的路子来，而不局限在仅仅的教课本上，这是很大的亮点。授之以鱼，不如授之以渔。方法，是最重要的。无论什么学科，都这样。古诗词，是传承我们国学的载体，是中华博大精深文化的一种体现形式，引导学生热爱，并深谙其中的内涵，是我们语文教育的责任之所在。

　　赵老师的授课抓住了律诗的特点，整节课以此铺展开来，丰盈、生动、机智，而不肤浅、单薄。以文体的特点，作为我们语文教学的抓手，这是很重要的一个环节，也是语文课能够上出精彩，上出自己的特色的优势。只有这样进行教学了，才能真正地达到语文“课文无非就是一个例子”的名家论断。从而，带动学生语文技能的不断形成，增进学生语文素养的逐渐提升。

　　金波老师的写作课，更是险中求胜，整节课上得大气、自然、稳重，如行云流水，有预设的运筹帷幄，也有生成的点石成金的智慧。老师的个人综合素质优秀，个性魅力彰显。

　　其他参赛老师的课，也是个性鲜明，遵循xx版语文新课程标准的要求，给大家呈现了一节节的精品课。

　　二、名师观摩活动，激发了我的反思意识，唤醒了我更加要专心语文教学、研究的信念。

　　名师，是我们学习的榜样，他们对文本的带有个性化的钻研，别具特色的教学设计，高度驾驭课堂的能力，都是值得我们努力学习的。作为语文老师要扎根教学一线，坚守住语文教学的根本，既要脚踏实地，又要心怀梦想。语文教学，是一门学问，也是一门艺术。在语文教学上，我们要精益求精，开拓创新，努力构建富有区域性的初中语文教学的模式化教学，以模式拉动我县稂莠不齐的语文教学现状，打造我们的语文课堂成为学生学习的“知识的超市”、“生命的狂欢”，彻底地改变我们语文课堂的教的方式、学的方式、评的方式，以及发展的方式。要相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。构建好两个关系，即师生关系，由“惟师”变为“惟生”;教学关系由“惟教”变为“惟学”。让我们的语文课堂成为学生展示的课堂，成长的课堂，发展的课堂。

　　启示：

　　1、要大胆地使用现行的语文教材，不惟本，不惟书，灵活机制地开展语文教学、活动，为学生形成良好的语文素养夯实基础;

　　2、树立大语文的教育观，教学中，稳步地落实新课程标准的阅读要求，细化、具体化，既要有计划，也要有监控，扎实地推进阅读教学，读整本书，读好书，以科学、合理的手段，增加学生的阅读量，开拓学生的阅读视野。

　　3、加强读与写的有机结合，这是学生语文素养的双翼，缺一不可。

　　4、加强语文老师之间的交流、学习，建议以名师工作室为平台，构建初中语文教师发展合作体，以团队建设，促进个体的快速、有效地成长。

　　我将携手我们的语文教学的同仁，遵循语文教学的规律，坚持不断地学习，守望着我们的语文教学的梦想，继续走在追寻语文教学的成长的道路上。

关于语文教学心得体会集合 篇7

　　多年从事语文教学工作，在工作的过程中，我对于所教学科多年来一直都很乐道，语文教学陶冶了我的情操，激发了我的性情，我们肩负着历史的重托和社会的期望。“师者，传道授惑解惑也”，怎么样才能成为一个合格的教师，在十几年的教学经历中，深感学生是主体我要爱每一个学生，我不断探索也积累了一点经验和心得。

　　一、把心贴近每一个学生

　　常言说，寸有所长，尺有所短;十个指头伸出来还不一边齐，学生的差异性必然存在。“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;保护好孩子的自尊心，激发他们的学习的热情，作为教育者将孩子引领走向何方是我们必须要掌控好的。

　　1、给优生以壮志

　　有一些学习很好的学生，他们羞于表达自己的内性情感，个性保护不张扬，作为教者给他们创设一定的教学情境，让他们对自己充满信心，增强斗志，要为自己的未来进行很好的人生规划，对于他们的情绪上的变化，我们要随时随地进行观察，发现问题及时地给予纠正指导，在平时的教学中我曾经教过一个品学兼优的学生，他经常对自己的学习不是特别的重视，我经常找他谈心，做思想工作，结果他在中考能考出114,112的高分。

　　2、给中等生以上进心

　　学习中等的学生，他们很满足自己的所处位置，比上不足比下有

　　余，多学还觉得累，少学还怕落下的太远，针对这种心理，我给中等生以上进心，鼓励他们纠正错误的想法，力争向上努力，争取最好的成绩，来报答老师报答父母。

　　3、给差生以信心

　　差生只是一个名词，只有学习上的弱项，没有知识上的欠缺，我尊重这类学生，努力让他们拥有信心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。我们班有一个叫邵帅的学生，他学习上什么都不懂，但他电脑玩得好，懂的也多，我鼓励他多学习这方面知识，让他知道他并不比别人差，他还制作了一个小软件，得到老师和同学欣赏赞许，我因此也积极地表扬他，从那以后我发现他的学习劲头足了，学习上也有了很大的进步。

　　二、用爱浇灌每个学生

　　1、对敷衍不能溺爱

　　人常说严师出高徒，这些年我对学生要求很严，越是好学生，越不能让他养成趾高气扬的毛病，让他们有“三人行，必有我师”的谦虚心态，并能同学之间好好相处，相互帮助，学习重要个要求，尽量改掉坏习惯，从而使学习更进一步。

　　2、对中等生的爱要有度

　　我所带的班级中，有一个学生叫张海燕，她文科成绩好理科弱，她对自己的学习也渐渐失去信心，我多次找她谈，并交给她学习法，一段时间下来，她的成绩也稳中提升了。

　　3、对差生张弛有爱

　　发现差生身上的优点要及时表扬，缺点的显露也是必然的，我对他们的教育也本着一个长期性的目标，在不断的反复把他们带入正确的轨道，让他们充满信心，争取学习上的一大进步，差生也是可爱的学生。

　　三、对学生要“授之以恒”

　　对于学生教给他们方法是很重要的，不是让他们得到鱼，而是得到获得鱼的方法，让每个学生都有能力去分析解决问题。

　　1、不让一个学生落后

　　我在备课时，考虑到每个学生，课堂提问难易适度，让每个学生都动起来，掌握速度。

　　2、课堂提问针对每一层学生

　　提问时有难度的题让好学生答，容易的题让差生回答，即使他们答不上，我也要给以适当的鼓励，给他们学习上的信心。

　　3、课后辅导很必要

　　优秀生让他们提升难度，认识到自身的不足，给以适当的指点，差生我让学生组成互助小组，一帮一，一带一，大家共同进步，有难题我和大家一起去解决。

　　四、时刻注重学生综合能力提升

　　1、常规训练多年不断

　　每天课前五分钟的演讲，摘抄经典语段，这项任务长期不懈，让学生对生的演讲进行评论既锻炼了他们的口语，也让他们认识到自身的不足，加以改正。

　　2、不同学段重点不同

　　初一新生对初中语文学习存在很大的盲点，我注重课前五分钟的演讲和优美词句的积累，可用于表达，同时也练笔了。每个学生半个月一次，每个学生都能做好准备，这样下来没人半个月就能论两次进行评析，同时培养他们的语感和端庄的仪表，对他们个人素养的提高也有很大的好处，时间长了学生们也就形成一种良好的学习习惯，所写的东西内容也就丰富了，答题也敢于开口了，有话可说了。他们的视野和思维也不再闭塞，书写的笔迹也上来了，有的同学还把自己的心得也拿来了与同学交流，同学也进步了很多，使他们真正感到这是一个集体，彼此间也多了一份关心，学习兴趣也上来了。

　　初二学生需要培养他们对课文的整体感知能力，我用小组竞答来回答我的问题，这样他们有了集体荣辱观，同学们能解答好我的我不介入，不能解答的我给予指导，并把阅读方法适当融入，让他们学以致用，这样既锻炼了他们的能力，也便于他们自己的学习。

　　初三学生要注重整合能力的指导，抛给他们一篇文章，他们知道如何解析了，而且讲得头头是道，提出的问题也好了很多，这样学生把阅读当做了一种享受，而不是一种负担，自己的思维深度也拓宽了。

　　五、扎实推进，及时总结

　　每次考试后及时总结自己的优缺点，下次不要再犯，这样他们的每次小考和大考之后，都对自己有了一个清晰的认识，并给自己定一个发展方向，对自己也越来越负责了，也明白了自己的身上应该承担的责任。

　　我得到了学生的爱戴，虽不是名师，但得到了社会的信任，在今后的工作中，我要坚持对学生的爱和一颗负责的心，这样才能得到同学们的信任，才能真正得到同学们的贴近，才能无愧于老师这个美丽的光环，才能无愧于“人类灵魂工程师”这个从高的称号。

关于语文教学心得体会集合 篇8

　　当前，“减负”是社会普遍关注的教育焦点。学生课业负担过重，固然有其复杂的社会因素，但从教育内部来看，课堂效率不高，也是造成学生课业负担过重的一个主要原因。当然，减负不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的观念、社会的现实、历史的渊源，都会影响着教育。作为一名教育工作者，深深感受到其中的意义、份量与难度。

　　就拿我所教的一年级孩子来说，孩子学习的语文知识较多，生字也多，有些内容难于理解。仅靠老师在课堂上的讲解是难以完全让学生掌握所学知识的。我班孩子三分之一自制能力较差，让他们自己在课上学习所学的内容，课后读背所学知识，很少有学生能自觉地做到。小学低段，不管从哪方面，对于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培养学生的学习习惯等等。不过，“减负”的实施，使我充分看到孩子们愉快、轻松、灿烂的笑脸，是我能及时了解孩子对知识的掌握情况，反思自己的教学方法，又可以防止抄袭作业，作业书写质量有所提高，也让学生懂得“珍惜时间”。不过感觉自己的每堂课都是很紧，平常使用的语文教学模式、教法和学法也随之改变。但是由于低段语文教学内容多而杂，学习时间紧迫，孩子们当天的知识掌握没有以前学习效果明显，最为明显的就是当堂生字听写合格率不高。一天两节语文课，一节课要给孩子上课，另外一节课要留给孩子做当堂作业，甚至有时要辅导一下能力差点儿的孩子，还要留一些时间给孩子背诵。并且每天的家庭作业只能布置孩子在家长督促下读背一下课文，并预习一下新课文，有多少家长能像老师一样了解孩子的学习情况，适时地督促指导孩子学习，督促孩子倍数复习功课呢？这对工作压力大的家长来说，无形中也增加了他们的负担。总的来说，这样的“减负”，只是形式的改变，而教材内容的实质并不变。的确，“减负”的根本目的其实是为了“增效”，是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。减负并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些部分减去，减负不等于不要质量，减负不等于不要管理。相反教师的工作负担不仅不会减，相反将会更加辛苦。这就要求教师讲究教学艺术，激发学生学习兴趣，养成良好的学习和生活习惯，打下扎实的基础，为学生终身发展奠基。

　　是呀，教育教学质量是学校的第一生命线。而要实现教育教学质量的提升，课堂教学是主渠道，也是最直接有效的途径。我认为首先是要提高我们教师的自身素质和业务能力，教师要多给自己一些时间进行备课，吃透教材，充分了解学生，认真探索行之有效的教法和学法，用有限的时间让学生接受你所讲的内容，经常给自己“充电”，多在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫。我认为好的教学设计，是“减负增效”的必要条件，精彩的讲解，能够引人入胜，激发兴趣，充分发挥学生的主体作用，引导学生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使学生最大限度的投入到教学中，把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来，从而提高语文课堂效率。但由于小学生对各类知识的兴趣不同，这还要求教师在课堂中，注意发挥每个学生的爱好和特长，善于抓住学生的闪光点，这样的话，学生就会轻松愉快地、主动地学习，课堂的听课效率自然水涨船高。

　　以上是本人结合自己语文教学实际对于“减负增效”的一点肤浅看法，总之，让语文教学的有效性，成为我们永恒不变的追求。但这条道路任重而道远，需要我们不断的探索与实践，我相信不久的将来教师也会“减负”的。

关于语文教学心得体会集合 篇9

　　为了更好地把握低年级识字教学的目标和发展方向，了解最前沿的识字教学方法，最近我认真研读了“部编版二年级语文上册识字教学建议”这本书。

　　部编版小学二年级语文上册遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。识字的形式多种多样，有韵语识字、字理识字、事物归类识字、生活识字、查字典识字，内容也丰富多彩，能使学生受到各方面的熏陶感染。生字教学，贯穿于学生语文学习的始终，对于低年级学生来说，重要的是教给学生识字方法。这册教材主要体现以下识字方法：

　　一、字理识字。借助形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类学习。比如识字课《树之歌》集中学习8个木字旁的汉字；语文园地五的“识字加油站”，教材根据“峰、锋、蜂” “幕、墓、慕”“抄、炒、吵”3组字的字形特点，创设问题情境，引导学生根据偏旁的特点判断字义，把生字选入恰当的语境中。作为教师我们在教学时千万不要图省事，直接连线组词就完事，一定要彻底让学生根据偏旁的不同认识到不同字的不同用法，让学生从字理的角度判断如何用字，从而达到正确使用的目的。

　　二、事物归类识字。如，语文园地六列举了几种常见的车和船的名称，语文园地八识字加油站是动物类，通过归类，并借助生活经验，学生能比较直观地了解生词的含义。

　　三、生活识字。如，语文园地三列举了9种课余活动的名称，学生联系生活实际，就能了解生词的意思。语文园地四，呈现的是一张普通的火车票，提示语“从火车票上也能认识很多字”，强化了“生活处处皆语文”的理念，引导学生随时随地主动识字。

　　四、查字典识字。本册教材在语文园地二介绍了部首查字法，这是学生独立识字经常使用的方法，教材介绍了部首查字法的步骤要领。为了进一步提升学生使用部首查字法的能力，教材在语文园地七，还安排了独体字的查找练习，以全面提升学生查字典的能力。

　　五、联系上下文和生活经验猜字。语文园地六的“字词句运用”，引导学生根据词语的意思来猜测多音字的读音；语文园地八根据形声字声旁表音的规律，猜测拟声词“啪、唰、吱呀”等的读音。这就是培养学生综合运用多种方法自主识字的一种练习设计，学生可以联系上下文、借助生活经验和汉字的构字规律。

　　总之，新教材给我们小学语文教师提供了更加优质的教学资源，我们要抓住教材改革的契机，用好教材，努力提高小学低年级语文识字教学质量。

关于语文教学心得体会集合 篇10

　　本学期我担任四年级三班的语文教学工作，顺利地完成了教学任务.在教学中，我谨记"一切为了学生，为了学生的一切"，我做到了因材施教，精心备课，重视语文基本功的训练，力求体现由浅入深，由易到难的原则，切实有效培养学生的语文潜力和观察，思维潜力，发展学生的智力;同时进行思想品德教育和道德教育，培养良好的习惯，重视培养学生的识字潜力，自学潜力，观察和思维潜力，重视听说读写的训练.

　　我深知:语文教学不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习方法，培养良好的学习习惯.在教学工作中，我以此为宗旨，顺利地完成了大纲所规定的教学任务，大胆创新，锐意改革，深入学习，使语文教学的小课堂生动起来，同时拓展中课堂，进军社会这个广阔的大课堂.一期的教学中，我努力朝着这个方向努力，现将本学期的一点点收获和体会总结如下:

　　自身在学习中创新.

　　我虚心学习，认真备好每一堂课.全期挤时间听课学习28节，不仅仅要求自己写好评课，还要求自己说说:如果我上这节课，又怎样上效果会更好.如:在燕山小学常规课开放活动中，执教者教《爬山虎的脚》一课，解释课题"脚"后，按课文写作顺序，便学习写爬山虎的叶的部分，我觉得引出不自然.回校后，我用变序法变通教材，教这一课，即:解释课题"脚"后，便学习写爬山虎的脚的部分.这样，顺理成章，学生学习兴趣浓，教学效果好.

　　二，课前预习有创新.

　　为了使教学效果更好，我改变了读课文，写生字的常规预习.我与学生一道，广泛查阅资料，课内交流.不仅仅提高了教学效率，同时，我们也了解到了一些自己需要改善的教学方法，从而不断改善教学.如:教学古诗《早发白帝城》和《山行》时，课前，我让学生查找资料，(或查书，或上网，或询问家长)了解唐代诗人李白，杜牧，并摘抄他们的学生喜欢的一，两首诗.结果，学生生动地说出了关于李白，杜牧的许多故事，自主地学到了知识;但摘抄的大多是学过的诗，可见一部分同学缺乏学习上的"钻"劲.

　　三，课堂教学的创新.

　　1，教学中以读为本.我清楚地认识道:学生学习语文，主要是为了掌握语文这个学习工具，即积累语言，即语感，凭借语感，运用语言.而语言，语感，和掌握自行车，汽车等代步工具一样，首先的拥有.车子能够花钱买，语文呢语文靠读和背.一期来，我个性注视朗读，注重语言的感悟，积累和运用.阅读教学时，我带领学生第一是读，第二是读，第三还是读.我的讲解，点拨，激励只起"催化"作用.事实证明:学生读得多，背得多，自然就会写了.

　　本学期在引导学生写的方面，我进行了突破.全册26篇课文，有13篇课文设计了说话写话练习.如:教完《颐和园》，我让学生仿照课文抓住景物的特点的写法，按必须的顺序，介绍自家院中的景物;又如:一文，资料贴近写生的生活，学生个性喜欢这篇文章，我便让学生做改写课文的练习，要求把课文中详写的部分略写，略写的部分详写.为了拓宽学生的想象空间，教完《小珊迪》后，我让学生续写故事，说说小珊迪的弟弟往后的生活……

　　作业布置的创新.

　　我把多媒体教学带入了语文课堂，精心设计课件.(全期设计课件80多个)这样做，不仅仅生动了课堂，而且提高了效率.教学时，我加大了课堂容量，把练习引入课堂，让学生在课堂上掌握生字等基础知识，完成读，背课文的任务，课余布置的作业，多数是让学生做动手动脑的养成型作业，实践型作业和积累性作业.如:我要求学生每一天学习一个成语，把解释写在作业本上;每周周二，周四抽20分钟读课外书，摘抄并背诵三个自己最喜欢的句子;周末与爸爸妈妈一道参加活动，事后写一写观察日记，谈谈自己的感受.有时也做一做听记训练的作业，即学生先选一段或一篇喜欢的文章，让家长读，学生写，看谁在适当的时间内，资料写得全，字迹工整.

　　课外阅读的创新.

　　我深刻体会大纲精神，在教学中加大课外阅读的力度.不仅仅向学生推荐好书，布置学生回家自己阅读课外书，摘抄背诵好词佳句;同时，压缩讲读课文的教学课时，挤出课时来指导学生进行课外阅读，并且还能把讲读课文与课外阅读有机地紧密地结合在一齐，透过课内交流，知识乐园，比赛等多种形式使课外阅读落到实处.每周五，我班拿出一节语文课进行课外阅读，或组织学生谈谈读书体会，或让学生向同学推荐好的书目，或请学生读一读书中的精彩片段……

　　总之，我这样大胆进行教学改革，学生学得搞笑，学得简单，乐于动口动手;家长给予肯定与支持.(后附家长作业反馈留言)目前，本人感到疑惑的是:在课文中怎样准确地找到培养学生创新思维的突破口.这一点也是我下个学期将探索解决的问题.当然，教学当中或许还存在许多不成熟的地方，我将不断求索.

关于语文教学心得体会集合 篇11

　　一个人具有了自学的能力和习惯，将能一辈子读书，从而一辈子受用。所以，我们应该把培养学生自学能力作为语文教学的重

　　中之重，切实抓好。

　　自学能力不仅是学生学习语文的基本因素，也是发展各门学科自学努力的基础，对于学生来讲是非常重要的。实施有效课堂教学模式四周以来，我发现我们辛苦编的学案发下后，学生只是敷衍了事，根本没按要求去做。那么，怎样培养学生的语文自学能力呢?我们三个语文老师一起想办法，最后决定先交给学生方法，再培养习惯。

　　具体做法如下：

　　一、教学方法

　　1、安排有序的自学程序(即按学案自学)，让学生定向发展。

　　例如：阅读课，可以安排为：自读(课文)——自查(工具书)——自思(重点、难点)——自结(积累基础知识要点)——自练(各类习题)。学习的过程就是一个再发现的过程。因此，必须教会学生如何发现，只有发现，才能有话可说，才能有问题可究，才能有所创新。培养学生自学能力，不应有局限性，而应拓宽学生的学习渠道，课内课外一齐抓。

　　2、自学中充分利用第三者。

　　在学习过程中，我们大多数人喜欢在安静的环境中学习，在安静中学习，干扰少，学习的效率高。但是有时在安静的环境中学习也有一些弊端，比如说在学习时，只是学习者与文本的接触，有时文本内容的某些点会成为学习者的盲点，或者说引不起学习者的重视。如果我们利用第三者来学习就可能会避免这一现象的产生，学习会更深入一些，学习效率会更高一些。所以我们提倡小组合作学习。在学过之后，请一个学习的伙伴来抽测一下自己的学习情况，当有人要抽测自己时，自己平时的学习认真程度和记忆得准确程度都会大大地提高，对大脑皮层的刺激程度明显加强，所以找一个抽测的伙伴也能很好地提高自己的学习效率。借助测试题目通过做学案上的测试题目，会使自己尽快地抓住重点和难点。然后，依据重点和难点来调整自己的学习策略，提高学习的针对性，做到有目标地学习。

　　通过以上的'实践，学生的自学能力有了一定的提高。

　　二培养习惯：

　　对于缺乏自学能力的学生来说，一个重要原因就是没有养成良好学习习惯，不会学习。我们主要要求学生做到“五个认真”和“三个坚持”。五个认真——认真预习的习惯，认真上课的习惯，认真作业的习惯，认真巩固的习惯，认真检测的习惯。三个坚持——坚持阅读的习惯，坚持写读书笔记的习惯，坚持写日记的习惯。

　　以上的要求落实到学生学习的活动中就要做到“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做，作业要认认真真地完成”。对于学生来说，这也是衡量一个人是否具有良好学习习惯的标准，只有真正做到“五个认真”和“三个坚持”学生的自学能力才真正提高。相信经过一段时间的培养学生的自学能力一定会提高的，我们期待着。

关于语文教学心得体会集合 篇12

　　小学语文《新课程标准》中要求学生在小学阶段会认汉字3000个，会写汉字2500个，其中低年级要求会认1800个，会写800—1200个。因此，在小学低段语文的教学中，识字教学是一个重点，也是一个难点。如何在小学低年级的语文教学中提高识字教学的质量，培养学生的识字能力，这是值得我们探讨的问题。通过在教育教学中实践和总结，我认为可以采用以下几种方法进行识字教学：

　　1、重视汉语拼音的教学。

　　汉语拼音是学生学习汉字的基础，所以，教师在学生刚进入小学阶段队学习时，一定要重视汉语拼音的教学。在小学一年级上学期的语文教学中，有一半的内容和时间是在进行汉语拼音教学。而在实际的教学中，部分教师认为汉语拼音的教学枯燥无味，在以后的教学中也可以加强、巩固，所以不愿意花太多的时间和精力来进行汉语拼音教学。古语说得好，磨刀不误砍柴工，其实汉语拼音的教学也是这个道理。只要学生能正确、牢固的掌握汉语拼音，在以后的学习中就可以借助汉语拼音认识更多的字。因此，教师在教学汉语拼音时，就不能有一丁点的马虎，要使每一个学生都能牢固地掌握汉语拼音，能正确地读出每一个字母、每一个音节，为以后的生字教学打下坚实的基础。

　　2、严格把好生字的读音关。

　　生字的教学的第一步——读准字音。对于生字，学生往往先入为主，有些容易出现问题的生字，如果一开始得不到及时订正，一旦给学生留下错误的印象，以后纠正起来就很困难。所以我们要注重扎扎实实地把好识字的第一关——读音关。字音的教学要体现层次性，要由易到难，由浅入深。为了让学生更好地掌握生字的读音，我们可以安排这样几个循序渐进的过程：

　　（1）、自由读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，读准字音。

　　（2）、把生字连词用卡片、投影等手段出示，检查订正。这一环节又可分两步：带拼音读，去拼音读。检查读的形式也要多种多样：如自读、开火车读、指名读、领读、同桌互读、齐读等等。

　　（3）、出示课文中生字比较集中的句子或句群让学生熟读。

　　（4）、指名读课文或四人小组合作读课文，在语言环境中检查字音，及时发现问题。

　　这样一环紧扣一环，对容易出现问题的读音如平翘舌、前后鼻韵、轻声音节、多音字及其它易读错的音节，发现问题及时纠正，努力做到面向全体，让每个学生都能当堂巩固，踏踏实实地识记字音。

　　3、教给方法，识记字形。

　　教的目的是让学生掌握方法，运用方法，自己学习知识。在平常的识字课里，注意渗透一些识字的基本方法，如在教学“清、请、情、晴、精、睛”等生字时，就可以利用熟字“青”加偏旁的方法来识记，也可以利用课本上的转盘识字的方法来识记；在

　　教学“喝”和“渴”时，可以让学生结合字义来识记生字，口渴了需要喝水，所以渴是三点水，而喝水时要用口，所以是口字旁。另外，还可以利用熟字添笔画法、去部首法、形声字学习法、拆字法、儿歌识记法等方法识字。让学生掌握了这些方法后，对一些简单的生字逐步放手让学生自学，既可以让学生很好地识记生字，也可以让学生在学习生字的过程中培养自学能力和学习兴趣。

　　4、结合语境、生活经验，有效地理解字义。

　　字义教学是识字教学的核心，是培养学生理解能力和写作能力的起点，对字形教学的影响很大，可以使学生减少机械识记，增强意义识记。理解字义的途径，主要是结合生词及句子，在课文的学习中进行，也可以结合学生的生活经验来理解字义。

　　（1）、联系上下文是理解字义常用有效的方法。

　　比如说，在教学《狼和鹿》一文时，对于“惨”可以这样教学：凯巴伯森林中到处都是鹿，这些鹿把森林中的灌木、小树、嫩枝、树皮等一切能吃的绿色植物都吃光了，森林遭到了严重的破坏，紧接着，这些鹿也染上了传染病，鹿大量死亡，整个森林这时的情况就可以用一个字来形容，那就是……（惨），这样，学生就能形象地理解惨的意思。

　　（2）、结合生活经验理解字义，也是一种有效的识字方法。

　　在教学《赶海》一课时，对于“逃、暑、捏”几个字时，就可以结合学生的生活经验来理解生字。

　　语文是一门基础学科，而识字教学又是基础中的基础。在识字教学中，我们应以满腔的热情探索更多更好的方法，来帮助学生挖掘识字的乐趣，为以后的语文学习打下坚实的基础。

关于语文教学心得体会集合 篇13

　　初次走上教师岗位，想当然地认为教书是件简单轻松的事情，可是一个月过去了，我才知道上课时老师的每一个动作，每一个眼神，课堂上的思想变化等等，都能体现出一个老师的水平。要想成为一名出色的老师并不是一件容易的事，只有在今后的工作中勤奋学习，努力提高自己，才能更上一层楼!下面是我在四年级语文教学时的一些感想。

　　作为一名初次涉足小学四年级语文教学的教师，看到一张张纯真童稚的笑脸，听到一声声清脆响亮的“老师好”，抚摸着一页页承载着无数知识的课本……我深感责任重大————这就是我的学生，这就是我的班级，这就是我将昼夜辛勤地去努力并培育其茁壮成长的孩子们!

　　兴趣是最好的老师，在小学语文教学中，“兴趣教学”尤为重要。在新课教学和复习课教学中采取的兴趣教学又略有不同，在新课，低年级的同学们普遍存在极大的阅读兴趣，但面临的阅读困难也很大。

　　语言的学习是一个长期积累的过程，正如所谓不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。字、词、句、段、篇的素材都需要长期积累，而四年级的学生主要在于为以后的学习打好基础。

　　首先，生字关就是一大障碍关，学过的生字词刚刚忘掉了，新的生字词又出现了，这都是学生阅读的障碍，所以要强化生字学习。

　　其次，在语句的理解上也存在困难，以低年级学生的语文知识沉淀来看，真是少之甚少的，因此经常遇到一些不易理解的语句。

　　第三，对于课文的大意以及作者的思想感情这些需要深入探究的知识，同学们在经过表面阅读以后是无法挖掘出其精髓的。

　　这些问题都需要在课堂上得到妥善解决，兴趣教学在其中起到一个非常重要的作用，在课堂的导入部分，要最大限度地提高学生的兴趣，可以通过一首与文章密切相关的儿童歌曲或一个小游戏来导入课文，紧接着在教学过程中要密切关注学生的思维变化，以一种适应青少年心理的方式来完成教学过程，切忌繁冗拖沓。

　　上好一门课既是一门科学，又是一门艺术，关键看你怎么设计怎么安排了，其中的学问不是一朝一夕能