我的同学作文教学设计

我的同学作文教学设计

　　教学设计是为了帮助教师更好的进行教学，关于这问这一板块，小编带来了我的同学作文教学设计，请看下面吧！

我的同学作文教学设计1

　　教学要求：

　　通过习作的评讲，使学生进一步掌握写人的一般方法，懂得写人的作文要通过适当的事例表现人物特点，选择事例要做到能驾驭、有话写、够新鲜、不重复。

　　教学重难点：

　　通过习作讲评进一步懂得写人的作文如何选择合适的事例。

　　课前准备：

　　阅读学生的作文稿，分析习作情况，找出存在的问题。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　俗话说：远亲不如近邻。同桌便是我们每个同学最近的邻居。在你们的眼中，同桌是一个怎样的人呢？答案就在同学们的作文中。今天我们就对大家的习作进行一次交流。（板书课题。）

　　二、榜上有名：

　　本次作文共有8位同学榜上有名，请看：（投影出示“榜上有名”）

　　乔叶霏：《贪玩的同桌》  以准确精练的语言刻画了一个贪玩而又不乏可爱的同桌形象。

　　卞楚璠：《不是冤家不聚头》  用幽默诙谐的笔调向我们叙述了同桌之间发生的故事，同桌的个性特征通过斗智过程的描述得以淋漓尽致的展示。

　　唐煜文：《男儿有泪也要弹》  选取典型事例表现同桌爱哭的特点，敏锐的观察力和妙趣横生的语言令人叫绝。

　　姚漪：《谢谢你，同桌》  习作的字里行间充满着浓浓的同学情，同桌的言行在感动着作者的同时，也在感动着我们每个人。

　　朱乐鹏：《“笑星同桌”》  选材精当，描写细致，欢笑场面的描写是本文的一大亮点。

　　祝文超：《我的野蛮同桌》、孙兆晨《我的同桌》、陆新杰《搞笑的同桌》  他们的文章也许不是最佳的，但无疑是进步最大的。这样的进步在令人惊喜的同时又让人多了一份期待，期待他们写出更多的佳作。

　　让我们用热烈的掌声对他们表示祝贺！

　　（此环节既表扬了优秀习作和进步习作，又用颁奖词式的语言概括了习作的内容及特色，能充分调动学生的写作积极性。）

　　三、精彩片段

　　接下来让我们欣赏几个精彩片段，看是否对你们有所启发和帮助。（投影出示习作片段）

　　1.我的同桌今年十一岁，个儿中等，瘦瘦的，留着一条长长的马尾辫儿。一双水灵灵的大眼睛，瓜子脸，一笑就会出现两个酒窝……

　　——夏天辰

　　点评：知道她是谁？像吗？这就叫抓住特点写外貌。

　　2.一提起我的同桌，我就会想到她那一双圆圆的大眼睛，如果她再使劲睁大一点儿，说不定眼珠儿就会掉下来呢！

　　——祝文超

　　点评：只抓了同桌的一个特征——眼睛大，这就够了。我们有些同学写外貌时，总是从头写到脚，五官一个不落，“黑黑的头发，弯弯的眉毛”之类，毫无特征可言。

　　3.一到下课，他浑身就好像有使不完的劲儿，只玩得满头大汗，浑身上下粘满枯草。直到上课的音乐声响起，才极不情愿地走向教室。

　　——乔叶霏

　　点评：短短几句话，就勾勒出一个贪玩的同桌的形象。

　　4.一天，我正打扫教室，发现袁辰把一张废纸随手扔到地上。

　　我对他说：“再扔我就打你屁股啦！”

　　没想到他又扔了一张。

　　我生气地说：“我真要打你屁股啦！”

　　只听袁辰振振有词地辩解道：“纸是手扔的，又不是屁股扔的，为什么要打我的屁股呢？”

　　“那好，自己打自己的手！”

　　只见袁辰乖乖伸出左手，再用右手打左手，他一边打还一边说：“叫你扔，叫你扔……”好像那左手不是他自己的。

　　——卞楚璠

　　点评：有意思吗？对话描写就是要有意思，有内容，能反映人物的性格特点，无聊的对话不要写。

　　5.我哭，我哭，我哭哭哭，同桌每天都要哭上两三回。找不到作业本，哭；被老师批评，哭；罚写作业，哭；与同学争吵，哭……难怪他的本子上，都是一个个的小洞，原来都是被眼泪浸的呀！

　　——唐煜文

　　点评：俗话说：“男儿有泪不轻弹”，但作者另辟蹊径，抓住同桌爱哭的特点，不落俗套。排比句式的运用很成功。孙兆晨，哭不能解决问题，希望你做一个坚强的男子汉。老师和同学们都希望看到你因学习进步而开心地微笑。

　　6.杨昱东每一次讲笑话都把我们乐得前仰后合。一次刘欣竟然笑得跌坐在地上，杨昱东一边将她扶起，一边笑着吐了吐舌头：“对不起，都怪我害你捡了个大元宝。”我们又捂着肚子哈哈大笑起来。

　　——朱乐鹏

　　点评：巧妙地运用侧面描写表现同桌幽默的特点。

　　7.他的镜子说：“他是一个阳光帅气的小男孩儿！”

　　他的凳子说：“因为他的爱护，我被评为 ‘四（3）班最幸福的凳子’。”

　　他的文具说：“他对我们很好。只是他喜欢玩一种叫‘斗尺’的游戏