四年级上册语文教案《语文园地一》

四年级上册语文教案《语文园地一》（精选15篇）

四年级上册语文教案《语文园地一》 篇1

　　教学目标：

　　1、结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

　　2、揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

　　3、了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

　　4、试着写一写行楷，提高书写速度。

　　5、有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。

　　教学重点结合课文的内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

　　教学难点学习详略得当的写作方法并且学习运用。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、结合单元课文内容，分清文章哪些写得详细、哪些写得简略，领会作者表达的主要意思。

　　2、揣摩优美的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

　　3、了解民间习俗的寓意，说一说寓意吉祥的习俗，和同学交流。

　　课前准备

　　1、请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。

　　2、提前熟悉教材内容。

　　一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟）

　　师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今天就让我们一起走近语文园地。（板书：语文园地）

　　通过历史悠久文化的介绍，知道民俗活动历史悠久，为接下来的环节铺垫。

　　二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：（板书：交流平台：《北京的春节》）

　　1、这篇文章有几个段落？（11）

　　2、通过观察（字数比较），有什么发现？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。）

　　3、哪几个部分，作者写得比较仔细？哪几个部分作者只是简单几句话？

　　4、作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。）（板书：详略得当）

　　5、这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。）

　　三、揣摩优美词句，体会字词的有趣。（板书：词句段运用）

　　1、请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。

　　有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的各形各色，有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事。

　　全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。

　　2、请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。

　　3、想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。（可以避免重复，让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的字表达相同的意思）

　　4、动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？

　　举例：

　　班上的调皮鬼又闹笑话了，淘气包率先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿，险些笑出声来。

　　教师总结：

　　原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发现了吗？我们在写作的过程中也可以用哦，一定会让你的作文读起来更加有趣！

　　四、了解民俗寓意和民俗活动。（板书：民俗寓意和民俗活动）

　　师：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。

　　师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到……

　　师：那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗？

　　（比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美好）

　　（比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团圆）

　　请和同学交流交流，并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案，和大家交流。

　　过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高

　　过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足

　　建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺

　　体会详略得当的写法的奇妙之处，学习在作文中使用详略得当的写作技巧。

　　通过朗读和迁移运用，学会活学活用写作小技巧。

　　这里还可以积累近义词。

　　了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受传统文化的特点。

　　五、教师布置作业。

　　尝试背诵《长歌行》。

　　鼓励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经历和写诗背景。通过预习课外搜集资料和课外搜集，请学生为新科做准备，更加熟悉和了解下一节课的内容。

　　课堂作业新设计

　　模仿《北京的春节》，写一写你家乡的其他节日的场景。（不少于150字）

四年级上册语文教案《语文园地一》 篇2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认一认，想一想，让学生掌握抓重点字理解词义的方法。

　　2、读一读描写春天景物的句子，让学生诵读积累佳句。

　　3、写一写，背一背，积累读书名言，告诉学生读书的意义。

　　教学重点：

　　积累描写春天的佳句、积累读书名言。

　　教学难点：

　　让学生掌握抓重点字理解词义的方法。

　　教学方法：

　　引导发现诵读理解

　　教学准备：

　　词语卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入，交代学习内容。

　　二、我来试试。

　　1、认一认，想一想

　　（1）学生自由读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；针既是翘舌又是前鼻音，和“松”组成“松针”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字，如有学生提出另一个读音，教师可当堂引导学生区两个读音。

　　（2）想想带点字的意思，结合词语，说说自己的发现。

　　（3）指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。

　　（4）教师结合学生的回答相机提炼出理解类似词语的方法。

　　（5）说说另外类似结构的词语。

　　（6）多种形式的读。

　　2、读一读

　　（1）学生自由朗读句子，读准字音。提醒学生读好“钻”，与方言区别开来。

　　（2）再读句子，结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。

　　（3）多种形式朗读，想象句子描绘的景象，加深印象。

　　（4）指导朗读，读出作者蕴涵在字里行间的情感，读出对春天的热爱，读出对春天的赞美。

　　（5）仿照这四句，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对他们的情感融进去。

　　（6）出示有关描写春天的句子，让学生读一读。

　　春天的山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

　　春天的鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。

　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

　　3、写一写、背一背

　　（1）学生自读几遍，对名言的内容进行初步的了解。

　　（2）多种形式地读，使学生记熟背牢。

　　（3）指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。

　　（4）读有关书籍的名言。

　　书籍是人类进步的阶梯。

　　我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。

　　书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。

　　三、小结，谈自己的收获。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、读短文，进一步感受春天的美丽神奇。

　　2、探究与发现，引导学生在读句子的过程中去发现春天的秘密。

　　教学重点：

　　感受春天的美丽神奇。

　　教学难点：

　　在探究的过程中发现春天的秘密。

　　教学方法：

　　朗读领悟探究发现

　　教学准备：

　　教学过程：

　　一、读短文。

　　1、自由读文，读准字音。

　　2、同桌合作读，交流读懂了什么。

　　3、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。还要使学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。

　　4、说说自己在春天的感受和发现。

　　二、探究与发现。

　　1、自由读句子。

　　2、想一想，你从这些句子中发现了什么？

　　3、小组交流自己的发现。

　　4、全班反馈交流，教师相机指导。

　　5、把这些句子放在课文中再读读，体会体会。

　　6、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。

　　7、把自己的发现写一写。

　　第三课时

　　教学内容：

　　口语交际压岁钱

　　教学目标：

　　1、让学生知道压岁钱怎么用才有意义，从小养成节俭、正确的消费的好习惯。懂得孝敬长辈，关心他人。

　　2、指导学生清楚明白地表达自己的想法，认真倾听和评议。

　　教学重点：

　　指导学生清楚明白地表达自己的想法，认真倾听和评议。

　　教学难点：

　　通过口语交际，让学生知道怎样正确地使用压岁钱。

　　教学方法：

　　创设情景参与评价

　　教学过程：

　　一、创设情景，营造自主参与的交际氛围。

　　师：春节的时候，一家团圆，逛街，和伙伴们玩耍，非常的热闹，过春节的心情怎样呢？自己是怎么过的？

　　二、谈话导入。

　　你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？

　　三、引导学生看图，读读图下的文字，学生了解本次口语交际的内容和要求。

　　让学生说说，教师提示板书。按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。

　　四、小组交流、评议。

　　五、全班反馈交流，鼓励学生尽情地发表意见。

　　教师的评价着重在拓宽学生的思路和表扬上，同时鼓励学生积极围绕这次口语交际的要求参与评价。评议谁的压岁钱用得有意义，谁说得清楚、明白，给予及时的表扬和鼓励。

　　第四课时

　　教学内容：

　　习作谁把春天带来了

　　教学目标：

　　1、让学生把自己看到的，听到的和想到的春天写下来。

　　2、打开孩子的思路，丰富孩子们的想象，鼓励学生写自己眼中的春天，写自己与众不同的发现。

　　3、鼓励学生自我评改和相互评改，听取同学意见，看看能不能体会到自己对春天的喜爱之情。

　　教学准备：

　　积累一些描写春天景色的词语。课前组织学生去观察，做生活的有心人。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　这个单元，我们学习了以“春天”为主题的课文，在生活中，我们也感受到了春天的脚步已经悄悄的来临。谁来说一说，你眼中的春天是怎样的？

　　（学生自由发言，师及时地给予评价。）

　　二、交流收集到的有关描写春天景色的词语。

　　师：春天是五颜六色的、春天是五彩斑斓的，春天大地从睡梦中苏醒，充满着勃勃生机，谁能把自己收集到的描写春天的句子。

　　谁把春天带来了？

　　一阵春天，唤醒了沉睡的大地。积雪渐渐融化，大地一片生机。

　　森林里，花红柳绿、莺歌燕舞，传达着春的气息。一阵欢快的春雷，惊醒了森林之王——狮子，它从睡梦中睁开，看见阳光明媚、春光灿烂，非常高兴，就开始巡视，它召集它的臣民们，问：“谁把美好的春天带来了，我要奖赏它！”

　　小燕子飞来了说：“是我！是我把春天带来了！我从温暖的南方来，带来了明媚的阳光！让积雪融化，树木发芽！”

　　“是我！是我把春天带来了！”小蜜蜂又飞来说。“大王！你瞧！我飞到哪里，哪里的花就开放，把大森林装扮着五彩缤纷。”

　　小蚯蚓也不甘示弱，从泥土里钻出来说：“大王，是我把春天带来的！我在泥土里钻来钻去，让泥土变得松软了，让小草钻出大地，森林变得绿油油的。”

　　小鱼儿连忙从水里跳出来，说：“是我把春天带的！不信！你瞧！小溪的水又涨起来了，冰，也融化了，我们又听到了泉水的叮咚声。

　　小动物们都争先恐后的说：“是我把春天带来了。”

　　狮子王笑着说：“好！好！是我们大家把春天带来了，是我们大家团结的把春天带来了，我宣布，通通有赏！”

　　“哪”动物们手指着，唱起来春天在哪里呀……

　　小河的冰融化的更欢了；小草的叶子也慢慢变绿了；叶子上的花朵开的更茂盛了，当然，森林也更美丽了。

　　三、学生习作师巡视指导。

　　四、展示学生作品，评议。

　　五、学生修改，誊写。

四年级上册语文教案《语文园地一》 篇3

　　【教材简析】

　　本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次口语交际是本组综合性学习的一个组成部分。话题是交流自己的课余生活。学生对自己最近一段时间的课余生活作了比较详细的记录，要引导学生根据记录来交流。这是学生第一次写作文。也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。“我的发现”使学生从五组词语中，进一步了解汉字中多音字的现象，并读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的读音和不同的意思。这次展示台的活动要围绕课余生活这一主题进行。

　　【学情分析】

　　口语交际教学中可让学生先说说发生在课余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以说，以激发兴趣，创设情境。交际的方式要多种多样，可以同桌交流，小组交流，全班交流，也可以让兴趣相同的同学一起交流，交流的时候可以互相询问，互相评价；教师要参与其中，作必要的引导。最后，就这次口语交际的活动，教师和学生一起总结，并为习作做些准备。这是学生第一次写作文。重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。因此，要求就不可提得过高，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。对习作的评改要以鼓励表扬为主。

　　【学习目标】

　　1.交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

　　2.习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

　　3.发现一些多音字的不同读音，准确区别。

　　4.读“认”，发现和运用识字方法。

　　5.熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

　　6.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。

　　【教学方法】

　　自主探究、引导法

　　【课前准备】

　　展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

　　【教学时数】

　　4课时

　　第一课时（口语交际我们的`课余生活）

　　【教学过程】

　　一、导课

　　通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。

　　二、小组交流

　　1.前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

　　a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

　　b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

　　c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

　　d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；

　　e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

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　　2.全班交流

　　每组推选一位优秀代表进行全班交流。

　　3.共同评议

　　a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

　　教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

　　b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

　　c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

　　第二课时（习作·指导）

　　【教学过程】

　　一、导课

　　1.在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。

　　2.学生自读习作要求，师生讨论习作要求的范围。

　　3.在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？

　　二、师生互动，讨论可以写的内容

　　1.自己参加过什么活动，去过什么地方，见到了什么。

　　2.学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：

　　a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……

　　b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……

　　c.个人爱好，如：小收集──收集邮票门券；小饲养──饲养观赏鱼鸟；小种植──种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天练习钢琴、小提琴……

　　d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫