七年级下册教案《丑小鸭》

七年级下册教案《丑小鸭》（精选13篇）

七年级下册教案《丑小鸭》 篇1

　　陈景峰

　　教学目标 

　　1、认知目标：积累本文中的生字词语。 

　　2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学  生对文学作品的欣赏能力。 

　　3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 

　　教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 

　　教学时间：一课时 

　　教学过程 ： 

　　一、导入  ：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题 

　　二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作  适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。 

　　三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记） 

　　注音：讪笑        吐绶鸡      灯芯 草    铰链      迸出 

　　听写：沼泽地    嫉妒    木屐      飕飕      讪笑 

　　释义：排挤      来势汹汹    弥漫 

　　四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 

　　丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图） 

　　五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。 

　　1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（  理线索） 

　　以 丑小鸭的流浪足迹为线索 

　　2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？  请分别找出来－－（明结构） 

　　沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里 

　　3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容） 

　　沼泽地：（ 同情、 歧视） 

　　老太婆家：（被嘲笑） 

　　灌木林里：（向往美与幸福） 

　　老农家：（被追打） 

　　花园里：（被赞美）

　　4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－     （ 辨形象） 

　　启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法） 

　　（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－        结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。 

　　5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析   －－    （悟主题） 

　　关键句子： 

　　A、想我还是走到广大的世界里去才好。 

　　B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多 

　　C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 

　　D、他到非常难为情，.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的 

　　研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ 

　　（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。） 

　　剖析： 

　　1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。 

　　2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。 

　　六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言） 

　　1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 

　　2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。 

　　3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发  

　　现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 

　　七、拓展引申： 

　　1、在我们的现实  生活中，也有许多丑小鸭,  他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道＞ 

　　2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。 

　　八、作业 布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文 

　　A命运无轨道                B丑小鸭的梦           

　　板书设计 ： 

　　丑小鸭  －－－－－－－－－－－－ 白天鹅 

　　要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、   

　　勇敢地追求美与幸福       

　　丑小鸭告诉我们： 

　　1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般 高  贵的灵魂。 

　　2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。 

　　3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“ 

　　课后心得：1、教学按照    理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－  悟主题的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。3不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。

七年级下册教案《丑小鸭》 篇2

　　陈景峰

　　教学目标 

　　1、认知目标：积累本文中的生字词语。 

　　2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学  生对文学作品的欣赏能力。 

　　3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 

　　教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 

　　教学时间：一课时 

　　教学过程 ： 

　　一、导入  ：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题 

　　二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作  适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。 

　　三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记） 

　　注音：讪笑        吐绶鸡      灯芯 草    铰链      迸出 

　　听写：沼泽地    嫉妒    木屐      飕飕      讪笑 

　　释义：排挤      来势汹汹    弥漫 

　　四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 

　　丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图） 

　　五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。 

　　1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（  理线索） 

　　以 丑小鸭的流浪足迹为线索 

　　2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？  请分别找出来－－（明结构） 

　　沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里 

　　3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容） 

　　沼泽地：（ 同情、 歧视） 

　　老太婆家：（被嘲笑） 

　　灌木林里：（向往美与幸福） 

　　老农家：（被追打） 

　　花园里：（被赞美）

　　4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－     （ 辨形象） 

　　启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法） 

　　（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－        结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。 

　　5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析   －－    （悟主题） 

　　关键句子： 

　　A、想我还是走到广大的世界里去才好。 

　　B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多 

　　C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 

　　D、他到非常难为情，.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的 

　　研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？ 

　　（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。） 

　　剖析： 

　　1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。 

　　2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。 

　　六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言） 

　　1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 

　　2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。 

　　3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发  

　　现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 

　　七、拓展引申： 

　　1、在我们的现实  生活中，也有许多丑小鸭,  他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道＞ 

　　2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。 

　　八、作业 布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文 

　　A命运无轨道                B丑小鸭的梦           

　　板书设计 ： 

　　丑小鸭  －－－－－－－－－－－－ 白天鹅 

　　要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、   

　　勇敢地追求美与幸福       

　　丑小鸭告诉我们： 

　　1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般 高  贵的灵魂。 

　　2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。 

　　3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“ 

　　课后心得：1、教学按照    理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－  悟主题的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。3不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。

七年级下册教案《丑小鸭》 篇3

　　设计理念：

　　这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。

　　学习目标：

　　1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

　　3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

　　教学重点难点：认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。

　　教学准备：课件

　　教学时间：2课时

　　一、课前谈话、导入  课题

　　1、同学们，你们见过刚出生的小鸭子吗？谁会画小鸭子？

　　（学生发言,到黑板上画小鸭子）

　　2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小朋友都很喜欢它。今天，老师也想给大家介绍一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不好看，你们想认识它吗？

　　他长得很丑呢，你们为什么愿意认识它？

　　（学生发言，让学生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，要跟它做朋友。）

　　3、好，既然大家都愿意认识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。

　　请学生板书《丑小鸭》，教师作出评价。

　　指导书写：鸭“甲”写的小一点，鸟要写的大一点。

　　二、初读课文，完成学习任务。

　　（一）1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。

　　2、在课文中圈出生字，多读几遍。

　　（二）出示重点生字词语，检查读音。

　　暖烘烘又大又丑讥笑钻出欺负剩下讨厌芦苇冻僵又惊奇又羡慕

　　（开火车认读，领读，齐读）

　　三、再读课文，探讨读后的体会，理解重点词句，随机指导朗读。

　　（藏在课文中的拦路虎消灭掉了，请同学们再读课文，读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。）

　　1、丑小鸭这个名字是怎么来得？

　　2、课文哪些自然段写了丑小鸭的遭遇，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。

　　"除了鸭妈妈，谁都欺负他。"这里"除了……都……"意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。

　　哥哥、姐姐咬他……连养鸭的小姑娘也讨厌他。"养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？

　　丑小鸭感到非常孤单……"孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。

　　他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。"因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。

　　丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。悄悄"说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。

　　丑小鸭趴在冰上冻僵了。你们知道冻僵怎么回事？"冻僵"是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。

　　集体朗读。读出丑小鸭的孤单、可邻。

　　3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然向往着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。

　　丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”？谁能把丑小鸭看到白天鹅后又惊奇又羡慕的表情表演出来。（这只丑小鸭多么想像白天鹅那样美丽，不受人欺负呀！）

　　4、丑小鸭这个梦想实现了吗？

　　问：丑小鸭发现自己变成了白天鹅，心情怎样？丑小鸭会说些什么？

　　谁能把丑小鸭的高兴、激动的心情读出来。

　　播放动画。配音朗读。

　　四、启发谈话。

　　（一）丑小鸭的故事，就要讲完了，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，我们就要跟它说再见了，小朋友们，你们想对丑小鸭说些什么？

　　出示：1、对丑小鸭说……

　　2、对丑小鸭哥哥姐姐说……

　　3、对鸭妈妈说……

　　4、对养鸭的小姑娘说……

　　5、对小鸟及猎狗说……

　　6、对农夫说……

　　同学们的想象非常丰富。老师也有话对丑小鸭说。

　　师：丑小鸭，你不应该离开自己的家，因为你离开家在外面的遭遇更加悲惨，还差点丢了生命，其实，你不离开家也会变成一只白天鹅的。

　　（二）丑小鸭虽然长得不好看，可它仍然是家庭的一员，我们不应该瞧不起它、欺负它，而要更加关心它、爱护它，不让它孤单、寂寞。我知道，我们小朋友才不会像那些小动物们那样呢，你瞧，一只那么丑的丑小鸭，你们都愿意跟它做朋友，你们都是善良的孩子！"

　　五、介绍作者。

　　这么美的童话故事，知道作者是谁吗？

　　生：安徒生。他是丹麦著名童话作家。

　　师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话，你们读过安徒生写的其它童话故事吗？有兴趣的同学可以班里的图书角借《安徒生童话故事》读一读。

　　六、课文延伸

　　同学们还有不懂的问题吗？（鸭妈妈怎么会孵出白天鹅呢？除丑小鸭外其他的小鸭子也会变成白天鹅吗？）这个问题回家和爸爸妈妈一起探讨，明天大家交流意见。

七年级下册教案《丑小鸭》 篇4

　　《丑小鸭》是教科版小学语文二年级下册中一篇家喻户晓的童话故事，被称为“丹麦童话大师安徒生的自传”。课文给人们启示：生活是一个不断追求美的过程。真、善、美是世界需要的氧气，每个人都应该具备这样的素养。

　　教学这篇课文时，笔者从小学语文阅读教学的工具性与人文性出发，将自己化身为学生学习过程中的引导者、倾听者、合作者，欣赏者，利用各种方式，激发学生兴趣，为学生创设民主平等、和谐愉悦的学习氛围。运用多媒体充分调动学生学习的主动性，让学生在乐学的情绪中，进行探究自主地学习，引导学生积极、主动、有效地朗读：读，发现问题；读，提出看法；读，理解内容；读，体验情感。让学生在自主学习的同时，体验童话中主人公的悲伤与快乐，正确认识自己与别人的优、缺点，懂得从小应该和善待人，不能以貌取人。人与人应该互相尊重，在生活中要有自己的目标，并充满自信，不断为之努力。下面，我将教学《丑小鸭》一课时，如何根据新课标，引导学生自主、自悟、自信地学习谈谈自己的想法：

　　一、让学生走进童话，我是“引导者”。

　　学习中，我将新课的切入点直接放在学生对丑小鸭“丑”的认识，让学生深刻地了解因为丑小鸭长得丑，他的生活变得很悲惨，运用电脑课件展示小鸭子孤苦伶仃地生活、被身边的各种人欺负的片段。孩子的心是纯真而善良的，课件的展示直观、生动而且深刻，在这样的基础上，教师和学生一同声情并貌地反复朗读，再引导学生一起发现、体会、感悟，学生很快便走进童话宫殿，与主人公“丑小鸭”在情感上产生共鸣。然后，在与学生回到语言文字中，细细品读，“可怜”、“悲伤”的情感迸发出来了，学生情感被调动，同时，对内容理解可谓水到渠成。在学习中，教师很自然地作为一位引导者，在充分尊重学生，让他们成为学习的主体，与学生们一起走进了安徒生的童话。这样的引导达到了开门见山的效果、创设了民主轻松的课堂氛围，营造了恰到好处的语文学习情境，一举三得！

　　二、让学生体验民主，我是“合作者”。

　　学习过程中，我真正把自己与学生融合在一起，化身为学生学习的好伙伴、合作者，与学生平等地交流、探讨、学习，注意学生表达能力的培养，引导学生说完整、通顺的每句话的同时鼓励学生拓展思维，用不同的表达方式表示相同的意思。

　　只有教者在课堂上真正地让学生感受到自己是学习的小主人时，学生这个时候迸发的思维火花是鲜活的、跳跃的、积极而且新颖的。比如，有的学生就大胆地说出课文中“羡慕、惊奇、悄悄地”等一些词语的自己不同的理解，有的学生还灵机一动，主动联系自己生活的实际来理解一些词语和句子，比如，一个小女孩就发表了自己对“羡慕”一词的准确而生动地理解：老师今天穿的衣服很漂亮，我很喜欢，真希望自己也能有一件一样的漂亮的新衣服，这就是“羡慕”。瞧，多可爱，多机灵的孩子！课堂中有的学生还严肃而认真地对那些讥笑、欺负丑小鸭的人物提出批评与自己善意的劝告，情不自禁地为善良的农夫伸出热情的双手帮助小鸭子而拍手叫好。这个时候，学生通过自己的朗读、思考、学习体会到了课文中的真实情感，教师再因势利导进行朗读训练，这样，课堂中每一次的`朗读，学生都能自然的将自己很真实的情感体验投入，如此声情并茂地朗读，不再是教者一味的机械地抑扬顿挫说教、标点符号地处理。从学生朗读时而异常认真、时而非常气愤、时而又为丑小鸭变成了美天鹅的苦尽甘来发自内心高兴而神采飞扬，都可以感受到学生在语言文字的学习中，在人文情感体验中获得的愉悦和欣喜，获得的成功与自信。

　　教学中学生与我一起自主参与到学习中，在语言文字中不断感悟，发现问题，解决疑惑，学生得到自己最想理解、解决的问题，明白一个为人之道，教师真正为自己的学生的成功而产生愉悦，我想，这才是早在唐朝时代，文人韩愈所说的语文教育最崇高的解惑、传道目标吧。

　　三、让学生畅所欲言，我是“倾听者”。

　　孩子的想法是多彩的，孩子的语言是丰富的，阅读教学中创新思维的培养，不能脱离创造性语言训练；要在创造性语言训练过程中，发展学生的创新思维。课堂上，我给了学生充分的时间让他们想、问、说、谈、读、议，利用课文中文字空白：农夫遇到丑小鸭以后的故事，鼓励学生大胆想象，畅所欲言，创新教育与人文素养教育在这个环节充分体现：

　　有的学生说，农夫对丑小鸭说，你再不用受冻了，我带你回家，当我的小宠物吧！

　　有的学生说，农夫会鼓励丑小鸭：你要自信，先苦后甜，以后你一定会变成一只美丽的天鹅。

　　有的学生说，农夫让丑小鸭好好修养，在农夫的精心照顾下，丑小鸭再也不孤单了……

　　还有的学生说，丑小鸭很调皮，可是农夫都原谅了它……

　　多么美妙的思维火花，整个学习过程不单学生体会着学习的成功、乐趣，我也感受到了一份意外的欣喜。

　　法国思想家狄镇罗普就说过：“想象，这是一种特质，没有了它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物，也就不成其为人。”这句话看来似乎过分，但确实是真理。如果学生的想象力差表现在阅读中，往往对课文的情景理解不具体。表现在说话、作文中就不会具体生动。想象力丰富的学生，会浮想联翩，思维活跃，创造力强，学习生动活泼。在语文课堂上，教师引导学生想象同时发展学生的创新思维，让学生畅所欲言，发展学生个性，给学生愉悦。

　　四、让学生拥有成功，我是“欣赏者”。

　　每个人都渴望成功，渴望得到肯定，小学生更是如此，所以在整个教学过程中，我给自己一个欣赏者的身份，让自己像一个美学家似的，在与学生自主合作、研究质疑、解惑体验的过程中，把主动权放心地交给学生，同时，用正确的方法引导学生自主学习，然后我注意发现、抓住每一个学生值得肯定的地方，让学生充分感受到我对他们的关注，让学生体验到自己在学习中得到的进步，自己在学习语文中获得的一点成功，学生在这样一个洋溢着愉悦，拥有着成功体验的课堂上，个性与创新得到发展，知识与技能也掌握了，对于学习语文有了更大的兴趣与自信。

　　作为一个语文教育工作者两肩挑起的责任任重而道远，教师应该不断提高内在语文素养，不断更新自己的教学观念，在三尺讲台上，如学生的一位好朋友欣赏他们，了解他们在语文这片浩瀚大海中最想拾到的是贝壳、海螺或是浪花？然后引导他们在这个努力的过程中学习与人合作，独立思考，一起齐心协力，最终体会成功的愉悦，变成一个懂得自悟、学会自主、充满自信的学习小主人，让学生真正成为“课堂上的美天鹅”！

七年级下册教案《丑小鸭》 篇5

　　活动要求：

　　通过多媒体这个先进、新颖、有趣的教学手段，对幼儿形成多种感官的刺激；同时，通过老师游戏的口吻，引导幼儿欣赏歌曲《丑小鸭》，激发幼儿参加音乐活动的兴趣。

　　活动重点：

　　激发幼儿欣赏歌曲的兴趣，理解歌词内容。

　　活动准备：

　　响板（幼儿人手一个）、光盘、丑小鸭玩具、磁带

　　活动过程：

　　一、律动《丑小鸭》

　　要求：幼儿能跟着老师，在音乐的伴奏下，做各种模仿动作。

　　二、欣赏歌曲《丑小鸭》

　　（一）引起兴趣

　　我们一起来把它叫出来好吗？（丑——小——鸭———）

　　要求：教师用念儿歌的形式来介绍丑小鸭。

　　（我来啦！我来啦！呱、呱、呱呱呱，丑小鸭、丑小鸭、我叫丑小鸭、腿儿短短脚掌大，长长脖子扁嘴巴，走起路来摇摇摇，爱到河边去玩耍，喉咙虽小声音大，可是只会呱呱呱）。

　　（二）欣赏第一遍

　　提问：谁来告诉我，歌曲的名字叫什么？

　　你听到歌里唱了些什么？

　　电脑操作：准备播放歌曲两遍。

　　歌里还唱了些什么呢？我们再来听一遍。

　　电脑操作：播放歌曲两遍。画面定格。

　　（三）欣赏第二遍

　　提问：你听到歌里唱了些什么？

　　丑小鸭真可爱，老师也想来唱唱它。现在请小朋友听我来唱一遍。

　　等会儿请大家来讲讲看你最喜欢听歌里唱的那一句。

　　电脑操作：播放歌曲两遍，画面定格，准备进入教唱功能，分句播放。

　　（四）欣赏第三遍

　　提问：你最喜欢听那一句？

　　要求：重点教唱“呱呱呱呱呱”

　　听听电脑是怎么唱的（分句欣赏）

　　电脑操作：进入教唱功能，分句播放该句

　　提问：1、小鸭子是怎么叫的，我们一起来学学

　　2、我这里正好有一样东西，大家看看它是什么？

　　你看响板他它一张一张的，多象谁的嘴巴呀？

　　那它叫起来的时候声音又是怎样的呢。我们来听一听。

　　节奏练习：我们小朋友也来用响板学学小鸭叫好吗？

　　电脑操作：准备播放歌曲一