小数的初步认识

小数的初步认识（精选12篇）

小数的初步认识 篇1

　　一、教学内容

　　人教版义务教育六年制小学数学三年级下册第88页

　　二、教学目标

　　1、认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写一位小数，会用小数表示简单的米数和元数。

　　2、能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。

　　3、情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。

　　三、教学重、难点

　　① 能结合具体情境，理解小数的意义。

　　② 具体认识小数的特征。

　　③ 学生能正确读、写、认小数。

　　四、课前准备

　　1、量身高。

　　2、了解食品的价格。

　　3、寻找生活中不同单位的小数。

　　4、课件。

　　五、教学过程

　　一、激趣引新

　　师：同学们，老师想了解一下平时你们喜欢吃什么样的食物？

　　生答。

　　师：那你知道它的价格吗？（生答师板书）

　　师：请同学们观察这些数，与我们以前学过的数有什么不同？（都有小数点）

　　我们就把这样的数叫做小数，这个点就叫做小数点。

　　今天我们就来一起学习“小数的初步认识”（板书课题）。

　　二、联系经验，学习读写

　　1、请同学们观察这些小数，你们谁知道小数点前边的数表示什么，后边的数表示什么呢？

　　2、谁能说出几个这样的数（生举例，师写省略号），还有很多这样的小数。

　　3、下面我们开火车读一读这些小数；

　　大家一起再把这些小数读一遍；

　　下面老师再出示几个小数，谁会读？

　　生读小数。

　　4、小数在我们生活中应用很广泛，在小组内说一说，你还在哪见过小数。

　　a、电费收据单上有小数          b、称水果时，电子称上出现过小数

　　c、看见路标上有小数            d、数学书的后面

　　e、铅笔，中性笔的规格是0.5毫米      

　　f、一瓶饮料有1.25升

　　5、小组汇报

　　6、同学们查了这么多资料，老师也查了资料，想不想看一看，谁愿意读一读？（生读小数）

　　7、大家读的真不错，你们会写小数吗？请把这三个小数写在练习本上，请三位同学到黑板上来写。

　　三、突出重点，理解意义

　　1、我们已学过元角分，大家想一想1元等于多少角？

　　2、把1元平均分成10份，每份是1角，1角是元，还可以写成0.1元。（板书）

　　3、谁愿意给大家读一读这句话？

　　4、那么2角你能用分数和小数来表示吗？为什么呢？

　　5、8角呢？

　　6、出示1分=元=（ ）元，组内讨论。

　　7、汇报交流。

　　（师板书：把1元平均分成100份，每份是1分，1分是元，还可以写成0.01元。

　　8、5分呢？

　　9、19分，你还会吗？为什么呢？

　　10、下面我们做几道练习题。

　　四、联系巩固，课化提高

　　1、课前老师已经留了一个作业，让大家量身高，谁愿意说说你的身高是多少。

　　2、生汇报。

　　3、你能用小数来说一说自己的身高吗？

　　4、老师也量了身高，你们能猜出老师的身高吗？

　　老师的身高是1米70厘米，你们能用小数来表示吗？（1.7米或1.70米，因为70厘米就是7分米）

　　5、下面我们来进行一次比赛，看谁能够写的最多（用3、0、9这三个数字和小数点组成小数，看谁写的多）

　　五、课堂总结

　　1、同学们今天学的真棒，说说你今天有哪些收获呀？

　　2、老师要留一个小作业给大家，刚刚我们用小数说出自己的身高，那么如果没看到人，只看到一组表示身高的小数，能否知道谁高谁矮呢？这个问题给大家作为今天的作业，明天我们共同研究这个问题。 

小数的初步认识 篇2

　　小数的初步认识教材简介：本单元内容的教学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用的计量单位的基础上进行的。本单元内容包括：认识小学；简单的小数加减法。

　　认识小数

　　简单的小数加减法

　　常见的小数与小数的读法例1：一、二位小数的含义与写法例2：一、二位小数的大小比较例3：一位小数的加法例4：一位小数的减法

　　教学目标：　　1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3、使学生会计算一位小数的加减法。教学建议：　　1、调动学生的生活经验和已有知识，促进知识经验的迁移。2、把握好小数的初步认识的学习要求。3、放手让学生探究简单的小数加减法的算法。课时安排：5课时。

　　第1课时教学内容：实验教材三年级下册p88---p89。

　　教学目标：

　　1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。

　　2、使学生正确掌握小数的读、写法。

　　3、使学生了解小数各部分的名称。

　　教学重点：使学生正确理解小数的含义。

　　教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫：

　　二、新课：

　　1、创设情景认识小数

　　出示主题图

　　问题：

　　（1）从这幅图中你发现了什么？

　　（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？

　　学生汇报，老师板书（略）

　　归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。“.”叫做小数点。

　　动手填一填（p88中间表格）

　　2、探究小数的读法

　　你们会读这些小数吗？试读一读。

　　教师加以引导小数的正确读法。

　　你们还在哪里见过小数？

　　探究小数的写法（教学p89例一）

　　小结归总：

　　（1）这节课你们认识了什么？

　　（2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说。

　　三、巩固

　　1、出示数字卡片（整数、分数、小数）

　　2、把卡片上的小数打上钩。

　　3、读出小数

　　4、说一说你是怎么读小数的？

　　5、老师口述小数，学生听写。

　　6、完成p89做一做1、2、题。

　　第2课时教学内容：小数的大小比较

　　教学目标：

　　1、使学生初步会比较小数的大小。

　　2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。

　　教学重点：会比较小数的大小。

　　教学过程：

　　一、复习并导入新课。

　　提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？

　　老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。

　　口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）

　　16 ○ 12           28 ○ 38           86 ○ 84

　　4/5 ○ 3/5           7/12  ○  5/12      16/20 ○  9/20

　　导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。（板书课题）

　　二、新课。

　　1、小组探究学习：p90 例2

　　2、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？

　　要求：从小数的含义上理解得出。

　　0.4  <  0.7

　　紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考：

　　这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？

　　学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。

　　进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“>”。

　　2.5 ○  1.8

　　3、学生试练。

　　2.5 ○ 2.3     8.6 ○ 8.9    0.23 ○ 0.53    3.22  ○  1.28   …………

　　使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。

　　4、教师简单小结比较小数的方法。

　　比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。

　　三、练习：

　　p90下边的“做一做”

　　补充练习，在○里填上合适的小数。

　　○ > ○  >   ○ > ○   >  ○ > ○

　　四、全课总结（略）。

　　第3课时教学内容：笔算小数加法，p90页的内容

　　教学目标：

　　1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。

　　2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。

　　教学重点：掌握小数的加法计算方法

　　教学过程：

　　一、复习导入新课。

　　列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要注意什么？   74+28     51+62

　　（小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。”）

　　二、新课：

　　1、设计购物情景图。学习小数的加法计算。

　　从画面中你知道了什么信息？

　　你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？

　　你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱？

　　计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的？（给出活动时间）

　　学生活动后汇报归总。得出小数加法的计算方法。（教师可以板书）

　　教师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。（强调格式）

　　2、试一试（用竖式计算下面各题）

　　4.5 + 2.3         0.9 + 6.2        14.1 + 3.6         2.08 + 0.49

　　3、师生小结，计算小数加法时要注意什么？

　　形成文字。计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。

　　三、实践活动：

　　1、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱？

　　2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。

　　面条一包        食盐一袋        火腿肠         味精一袋

　　1.86元           1.00元         5.06元          9.47元

　　四、巩固练习

　　1、判断正、误（并说出错误的原因）

　　2、选择正确的答案填在相应的括号里。

　　3、摘果游戏

　　说明（果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁。）

　　五、全课归结

　　1、通过这节课的活动，你学会了什么本领？

　　2、你在计算小数加法时，要注意些什么？

　　第4课时教学内容：笔算小数的减法， p96页的内容。

　　教学目标：

　　1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。

　　2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。

　　教学重点：掌握小数的减法计算方法

　　教学过程：

　　一、复习导入新课

　　1、复习小数加法

　　0.37 + 0.58          10.9 + 7.8

　　2、重点复习小数加法的计算法则。

　　二、新课：

　　1、组织学生自学p96页例4。从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论。）

　　2、结小数的减法的计算方法。（略）

　　3、设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。

　　出数据信息

　　尺子      铅笔    作文本    图画本    笔盒      彩色笔

　　0.80元    0.50元   1.20元     0.60元    9.67元    12.40元

　　师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。

　　4、回顾对比：

　　小数减法计算与整数减法计算有什么不同？

　　小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？

　　三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。

　　说明：1、两人一组。每人说出一个小数。两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。在规定的时间内，计算题目多者为胜。

　　四、练习作业。

　　1、完成课本p97页第1、2题

　　2、课后实践作业：p97页第3题。

　　第5课时教学内容：小数加、减法混合练习，课本p97~~p98第4~~6题。

　　教学目的：

　　1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。

　　2、使学生能形成比较 正确、熟练的计算技能。

　　教学重点：熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。

　　教学过程：

　　一、口算练习。

　　4.6 + 5.4       0.6 + 0.8       0.36 + 0.4    

　　0.9 – 0.7       0.8 – 0.4        1 – 0.6

　　老师小结口算情况。

　　二、练习笔算小数加、减法。

　　1、完成p97  第4题 和 p98 第6题。

　　2、评讲时突出两个带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。（学生如出现错误，结合评讲）

　　三、练习有关小数加减法的文字题。

　　1、讨论：以下两题应该怎样列式计算。

　　（1）0.95比0.58多多少？

　　（2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？

　　学生列式计算后，老师进行简单小结：第（1）小题是比较两数大小，相差多少？可用减法计算，列式计算  0.95 - 0.58 = 0.37  ； 第（2）小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少？（也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少？）用减法计算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行解答。

　　四、练习有关小数加减法的应用题。（根据学生情况适当加深练习，补充题略）

小数的初步认识 篇3

　　课题：笔算小数加法

　　内容：实验教材三年级下册p90页的内容

　　教学目标：

　　1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。

　　2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。

　　重点：掌握小数的加法计算方法

　　教学过程：

　　一、复习导入新课。

　　列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要注意什么？ 74+28 51+62

　　（小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。”）

　　二、新课：

　　1、设计购物情景图。学习小数的加法计算。

　　从画面中你知道了什么信息？

　　你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？

　　你最少选择购买两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱？

　　计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的？（给出活动时间）

　　学生活动后汇报归总。得出小数加法的计算方法。（教师可以板书）

　　教师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。（强调格式）

　　2、试一试（用竖式计算下面各题）

　　4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.49

　　3、师生小结，计算小数加法时要注意什么？

　　形成文字。计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。

　　三、实践活动：

　　1、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱？

　　2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。

　　面条一包 食盐一袋 火腿肠 味精一袋

　　1.86元 1.00元 5.06元 9.47元

　　四、巩固练习

　　1、判断正、误（并说出错误的原因）

　　2、选择正确的答案填在相应的括号里。

　　3、摘果游戏

　　说明（果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁。）

　　五、全课归结

　　1、通过这节课的活动，你学会了什么本领？

　　2、你在计算小数加法时，要注意些什么？

小数的初步认识 篇4

　　教学目标：