第三教时

第三教时（精选13篇）

第三教时 篇1

　　例1.如图（1） u是全集，a，b是u的两个子集，图中有四个用数字标出的区域，试填下表：      区域号  相应的集合    1cua∩cub2   a∩cub3   a∩b4cua∩b集合   相应的区域号    a   2，3b     3，4u  1，2，3，4a∩b     3               a   23b 411u8 c6 7b 4532 a1                     u

　　图（1）                          图（2）例2.如图（2） u是全集，a，b，c是u的三个子集，图中有8个用数字标出的区域，试填下表：（见右半版）区域号相应的集合 1cua∩cub∩cuc2a∩cub∩cuc3a∩b∩cuc4cua∩b∩cuc5a∩cub∩c6a∩b∩c  7cua∩b∩c8cua∩cub∩c集合相应的区域号 a2，3，5，6b3，4，6，7c5，6，7，8∪1，2，3，4，5，6，7，8a∪b2，3，4，5，6，7a∪c 2，3，5，6，7，8b∪c 3，4，5，6，7，8例3.已知：a={(x,y)|y=x2+1,xîr}  b={(x,y)| y=x+1,xîr }求a∩b。例4.  设集合 .

　　例5.  已知集合 （1）判断b,c,d间的关系；     （2）求a∩b.

　　例6. 已知集合

　　若 .作业： 《精析精练》p15 智能达标训练

第三教时 篇2

　　一、复习：子集、补集与全集的概念，符号二、讨论：1.补集必定是全集的子集，是否必是真子集？什么时候是真子集？2.aíb 如果把b看成全集，则cba是b的真子集吗？什么时候（什么条件下）cba是b的真子集？      3. 研究 三、例题例一 设集合 cua={5}，求实数a的值.

　　例二 设集合 例三 已知集合 且a中至多只有一个奇数，写出所有满足条件的集合.例四  设全集u={2,3, },a={b,2}, ={b,2},求实数a和b的值.(a=2、-4,b=3)一、       作业    《精析精练》p9 智能达标训练

第三教时 篇3

　　教材:  子集目的:  让学生初步了解子集的概念及其表示法,同时了解等集与真子集的有关概念.过程:   一 提出问题:现在开始研究集合与集合之间的关系.存在着两种关系:“包含”与“相等”两种关系.    二 “包含”关系—子集1. 实例: a={1,2,3}  b={1,2,3,4,5}   引导观察.   结论: 对于两个集合a和b,如果集合a的任何一个元素都是集合b的元素,则说:集合a包含于集合b,或集合b包含集合a,记作aíb (或bêa)也说: 集合a是集合b的子集.2. 反之: 集合a不包含于集合b,或集合b不包含集合a,记作aëb (或bëa)   注意: í也可写成ì；ê也可写成é；í 也可写成ì；ê也可写成é。3. 规定: 空集是任何集合的子集 .  φía 三  “相等”关系1.    实例：设  a={x|x2-1=0}     b={-1,1}      “元素相同”结论：对于两个集合a与b，如果集合a的任何一个元素都是集合b的元素，同时,集合b的任何一个元素都是集合a的元素，我们就说集合a等于集合b，                即：   a=b2.   ① 任何一个集合是它本身的子集。   aíaì¹② 真子集：如果aíb ,且a¹ b那就说集合a是集合b的真子集，记作a  b③ 空集是任何非空集合的真子集。④ 如果 aíb, bíc ,那么 aíc   证明：设x是a的任一元素，则 xîa    aíb, xîb   又 bíc   xîc    从而  aíc     同样；如果 aíb, bíc ,那么 aíc⑤ 如果aíb  同时 bía 那么a=b 四  例题： p8 例一，例二  （略）  练习 p9    补充例题 《课课练》 课时2 p3五  小结：子集、真子集的概念，等集的概念及其符号         几个性质：  aíaaíb, bíc þaícaíb  bíaþ a=b     作业：p10 习题1.2  1,2,3   《课课练》课时中选择

第三教时 篇4

　　七彩蝴蝶  第三教时

　　一、         教学目标：

　　1、通过美术欣赏和美术表现，使学生感受美的存在。

　　2、提高学生对美的感受力和艺术表现能力，并能在审美活动中充分拓展他们的思维和想象力。

　　二、教学重点、难点：

　　1、通过感知蝴蝶的形态和多姿的花纹及色彩，练习对颜色的综合运用。

　　2、理解对称的形态，找出规律，展开不同的评价方式。

　　三、教学准备：

　　课件、彩纸、剪刀等

　　四、教学过程：

　　（一）、猜一猜：

　　课件：表现蝴蝶的生长变化的过程：（每出示一个过程就猜一猜）毛毛虫的蠕动—结茧—蜕变化蝶---飞舞在花丛中的蝴蝶。

　　（二）、看一看：

　　出示不同形态、花纹、色彩的蝴蝶图片或标本视频展示，学生讨论，对蝴蝶的特征进行分析，归纳蝴蝶的基本形态，蝴蝶的共同特征是什么？ ----对称。并举出例子。

　　（三）、听一听：

　　倾听乐曲：《扑蝶》引导学生感受乐曲，表达自己的感受，为乐曲命名。

　　（四）、读一读：

　　“蝴蝶飞，我不追，蝴蝶落，我不要。”这是农村学生看见蝴蝶时哼唱的童谣。或者朗读“小蝴蝶，穿花衣，猫抓你，飞到西，飞到我的手心里，鸡吃你，说说话，飞到东，放了你。

　　（五）、赏一赏： 

　　课件：你知道很多艺术家都喜欢以蝴蝶为题材进行创作，你能说出几钟吗？（剪纸、舞蹈、工艺品、手饰等）课件欣赏。

　　（六）、演一演： 

　　欣赏一段蝴蝶飞舞的录象：蝴蝶飞舞时的动态是怎，怎样的？谁来模仿一下。

　　（七）、做一做： 

　　我们可以采用什么样的表现手法来表现蝴蝶呢？

　　老师示范剪纸：1、将彩纸对折

　　2、用铅笔画出蝴蝶的半边轮廓

　　3、用剪刀剪下轮廓。

　　4、将蝴蝶贴在作业本上，再添画。

　　学生用剪纸的方式完成一只蝴蝶。学生制作，教师巡回指导。

　　五、课堂总结、下课。

　　教学反思：

　　有人说，孩子的模仿能力非常强。教师一示范，学生自然就会跟着模仿。所以有人提议，为了培养学生的创新思维、创造力。教师在课堂上最好不示范，鼓励学生大胆创新，就算要示范，也要一示范完就把范作收起来，避免学生临摹。教师示范，学生就会跟着模仿，这种情况确实存在。虽说模仿也是一种学习，但是一味的模仿，就会阻碍创新思维、创造能力的发展。还有人说，教师的示范、演示是对学生能力、智力的不信任。所以示不示范是一直困惑着我的一个大问题。在平时的课堂上，我一般的做法是绘画内容不示范，大的原则是以引导学生回忆、想象为主，偶而示范一下难点而已；手工制作就完整示范整个制作过程。我也不知这样处理是否妥当。但在实际的课堂教学中，我觉得应关注学生的实际情况，因材施教，具体问题具体分析。在今天《七彩蝴蝶》这一课中，我在二（1）班授课时重点示范了剪蝴蝶，并且让学生完整看完我的操作过程，结果留给学生制作时间太少，在课堂上学生无法完成今天的作业。下午在二班我就尝试不示范，让学生自主创作。也有学生自己开始动手制作起来的，也有画的。但是还有很多学生不会制作而又不满足于绘画，他们对于手工制作有更大的兴趣。这时不会制作的学生会很困惑、很苦恼，他们一般会手举工具材料围到讲台前，很焦急地央求示范一下：“老师，怎么做的，这是怎么做的呢？”“帮我做一下啊！”“老师，做一下给我们看吧！”而且学生的人数还不少，有些是真不懂，有些是来凑热闹的，更有一些本来已会做的，看到老师在示范，他们也要来看个究竟，生怕有更好的方法没学到。针对这个问题，在课后我又想到了另外一个方法，那就是我在教学生剪蝴蝶花纹时所采用的：鼓励会做的学生充当“小老师”，帮带不会做的学生。一开始教师就不示范，让生生之间互动起来，自主探讨方法方式，自由选择帮带对象。当然以上的方法可不可行，就有待于接下来的实验吧！希望我在以后的教学实验中探索出更多更适合学生发展的好方法。

第三教时 篇5

　　一、教学内容

　　《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》6a第四单元第三教时（look, read and write）。

　　二、教学目标：

　　掌握第一、二、三单元单词,句型,日常交际用语。

　　三、教学重点

　　熟练运用日常交际用语，句型进行交谈。

　　四、教学难点

　　把所学单词、句型运用于生活实际。

　　五、课前准备

　　（1）教具准备

　　多媒体， 一本台历，自制的公共图标,图片

　　（2）板书准备：预先写好课题unit 4 review and check

　　六、教学过程:

　　a free talk  （5’）

　　what’s the weather like today? 

　　what day is it today?

　　what’s the date today?

　　what season is it now?

　　which festival is in this season?

　　when is it(the festival)?

　　look at the picture. can you guess what festival it is?

　　教师出示一本有关公共图标的书。老师和学生一起开始谈论公共图标。

　　look, what’s on the table?

　　yes, it is a book. let’s take a look at the book.

　　what is this book about?

　　b practice

　　1、老师出示一些日常生活中常见的公共图标，学生了解这些图标的意思并造句。（8’）

　　如： crossing, exit, no left turn, no swimming, no littering ,speed limit

　　no swimming  it means you can’t swim in the pool.

　　you shouldn’t swim here. it is dangerous.

　　2、学生根据所学知识出示所见公共图标自编对话。（8’）

　　pairwork:

　　s1: what does this sign mean?

　　s2: it means you couldn’t smoke, eat or drink.

　　s1: where can you see it?

　　s2: i can see it in the library.

　　3、老师请学生独立完成第四单元part c 部分的练习。请学生小组对话。（6’）

　　4、由第四幅图片谈论到日期和生日进行展开。老师给学生看一本台历。看看学生的反应，老师翻到哪一页请学生及时说出日期。（4’）

　　c、production （8’）

　　t: when’s your birthday?

　　s2: it’s on …

　　t: what do you like as a birthday present?

　　s2: i’d like…

　　t: when are your parents’ birthday?

　　s2: my father’s birthday is on…and my mother’s is on…

　　t: what would your father/mother like as a birthday present?

　　s2: he/she would like …    

　　两个学生或三人一组，模仿上面的对话谈论自己或周边人的生日，如有人生日将近，由此可以自己扩展到去超市买礼物。

　　d、homework (2’)

　　make up a short dialogue by using the structures we’ve leant.

　　unit 4 review and check(第三教时) 来自第一范文网。

第三教时 篇6

　　一、            教学目标：1.能听得懂、会说、会读和会写句型i want to … do you want to …2.了解字母组合ar在单词中的发音。3.能诵读歌谣a clock二、            教学重难点：能听得懂、会说、会读和会写句型i want to … do you want to …三、            教学准备：ppt, things cards, exercise paper四、            教学过程：step1  warming up1.    free talk:t: what day is it today?/how many lessons do you have today on…?/what subject do you like?2.    show teacher’s timetable[ppt]t: this is my timetable. which day is a busy day for me?/what day am i busy?  answer questions.   find the busy day from the timetable.step2  presentation1.    t: friday is a busy day for me./i’m busy on friday.how about you?how about david?2.    review the text [ppt](1)t: what’s the time?/ what time is it?(2)t: what does david do at…?/what is david doing at…?3.    write by memory: 值日，在晚上，准备好做某事，真的很忙，带些面包，六点半4.    check the answer [ppt]answer questions.   look at the clock and say the time.say the things david does according to the text. read the textwrite by memory, then checkstep 3  practice1.    part e [ppt](1)t: what time does david get up?what time do you get up?how about sam?(2)six questions about six pictures.t: what time does sam get up?how does sam go to school at eight?what time do classes begin?(板书begin的同义词start和 -ing形式)do sam and you have lunch at the same time?does sam come home at ten to six or ten past six?what does do at nine?(3) talk about sam’s timetable(4) ask a boy and a girl to talk about their own timetable.  2.    part f (play cards)(1)  t: we do different things at different time. there are many things on your cards. look at your card and think what time do you do it? write the time on the back of the card in english.(2)  play a game:（教师画钟）t(拿一卡have lunch): what time does he/she have lunch? guess!(教师注意记住两三个学生的事情及时间，为d部分做准备) 3.    part d(1)t: look, it’s …（点钟），what is he/she doing?(指着刚才游戏中做该事的同学)(2)直接问该生：what are you doing?(3)t: i want to …do you want to join me?(4)p56(5)play games with cards.教师拿一卡用卡上事情问某同学：i want to …do you want to join me?(6)[ppt]地震图 4.    exercise and check [ppt] 5.    part g(1)[ppt] t: look, liu tao and his friends. let’s play a riddle.t: where are they? ( [ppt] show car)where are they going? ( [ppt] show park )do you know the name of the park? it’s a kind of shape. ( [ppt] show star)why are they going to the star park?(2)[ppt] show 4 words and the phonetic symble(3)read, find other words(记录学生所说单词，最后与quarter区别) 6.    part h(1)[ppt] t: they’re having a good time, but “tick, tock, tick, tock”, time goes fast.(2)[ppt]t: look at the clock. what’s the time?is it late or early?they should go home before dinner students read part e by themselves.  answer the questions         talk about sam’s timetable [ppt]talk about their own timetableeg: i get up at…i go to school at …     write the time in english.   s: …has lunch at…ss read the correct answer together.    s: he/she is …  s: i’m … s: no, i’m … talk about these pictures. 学生看着自己卡上写的事说：no, i’m …   do exercise and check the answer.           try to find 4 words  try to find other words which “ar” pronounced /a:/       ss: it’s ten to eight. ss: it’s very late.ss: read: before dinnerstep 4 consolidation[pp