《牛津小学英语》教学设计

《牛津小学英语》教学设计（精选13篇）

《牛津小学英语》教学设计 篇1

　　教学内容：a. listen, read and say（第一、二部分）

　　教学目标：

　　1、能听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also。

　　2、能听懂、会说、会读i want to write a letter. who do you want to write to?

　　3、正确理解、掌握对话内容，并能朗读，表演对话。

　　教学重难点：正确理解，掌握对话内容，并能朗读，表演对话。

　　教具准备：几封信，a部分教学挂图，小黑板。

　　教学过程：

　　step 1 warm up

　　1、greeting.

　　2、revision.

　　①出示单词卡片，开火车读，遇到四会单词要拼写。

　　②学生间自由操练c部分句型。

　　教师可与一学生问答引出，再由学生进行操练。

　　③教师现场说一物品，两位学生合作，如：writing paper,请学生快速按照c部分句型编对话。

　　for example:

　　a: can i have some writing paper?    b: what for?

　　a: i want to write a letter.           b: sure. here you are.

　　step 2 presentation

　　1、因为对话较长，再将a部分分为三部分教学：第一部分为引言部分，第二部分为liu tao向妈妈要一些写信材料，准备写信，第三部分为liu tao向妈妈介绍peter的主要情况，并和妈妈讨论回信内容。

　　2、listen to the tape.

　　3、teach: a penfriend.

　　①教师出示自己收到的一封信，告诉学生look! here’s a letter from my penfriend,引出单词a penfriend.

　　②教师范读，讲解词义，告诉学生penfriend是合成词，由单词pen和单词friend组成，pen和friend都是以前学过的单词，pen-friend→penfriend。

　　③学生齐读a penfriend。     ④开火车拼读penfriend。

　　a. pen, pen, p-e-n, pen, pen.

　　b. friend, friend, f-r-i-e-n-d, friend, friend.

　　c. penfriend, penfriend, p-e-n-f-r-i-e-n-d, penfriend, penfriend.

　　4、 teach: also b. friend, friend,

　　①教师出示教学挂图，告诉学生liu tao also wants a penfriend。

　　②出示单词卡片also,解释词义。   ③学生分组读also。

　　④集体拼读also, also, a-l-s-o, also, also。

　　5、教师用语音直接导入yesterday afternoon, liu tao read about an english boy, peter, in the newspaper. what does liu tao want to do? let’s listen.教师组织学生听引言部分录音。

　　6、听完录音后，请学生回答问题，引导学生看图学习课文。

　　question: ①who did liu tao read about yesterday afternoon?

　　②what did peter want in china?   ③what would liu tao like to do?

　　7、对话第二部分是c部分已学过的句型，可采用巩固的方式引出新内容。

　　教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生四人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并猜该组成员，每人教读一句。

　　for example:

　　(   ) thank you.

　　(   ) i want to write a letter.

　　(   ) sure. here you are.

　　(   ) what for, dear?

　　(   ) mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please?

　　step 3 consolidation

　　1、听录音，跟读引言和对话部分。 2、师生齐读引言和对话一遍。

　　3、分角色朗读。                 4、小组内表演对话。

　　5、指名表演对话。

　　step 4 homework

　　1、听a部分录音半小时，跟读两遍。  2、抄写a penfriend, also各五遍。

　　3、预习第二部分，请学生自编问题，下节课准备同学间交流。

　　板书内容：

　　1、课题：unit 7 a letter to a pen rend     2、单词：a penfriend, also

　　板书设计：

《牛津小学英语》教学设计 篇2

　　设计理念:

　　本课是《牛津小学英语》book 4a unit7的课文教学。英语教师在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断地追求进步，使他们对英语乐学、善学、会学。四年级学生对英语有一定的基础，但都为口语基础，为了更好的与五年级教学连接紧密，本单元教学采用课文教学。对于学生来讲，本单元重、难点较多，学习内容较多，因此教师要灵活运用多种多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，加强学生的英语阅读理解能力，从而真正达到学习英语的目的。

　　教学目标:

　　1.知识技能

　　a.听、说、读、写单词: seven、 four空

　　空 听、说、读单词: have breakfast 、fifteen、thirty-five、 forty

　　b.听、说、读、写句型: what’s the time?空 it’s…

　　空 听、说、读句型：what time do you…?空 i…at…see you.

　　2.情感态度：让每个学生都能主动参与到教学活动中，发挥学生的主动能动性，并在参与活动中获得情感体验，从而使学生更加热爱英语、增强英语学习的信心。

　　3.过程与方法：在教学过程中，充分以学生为中心，引导学生积极参与游戏、表演等多种活动，培养学生在活动中进行语言交际的能力。

　　教学重点：

　　1.能听懂、会说：what’s the time?空 it’s…

　　空空空空空空空空空空空空空空空 what time do you…?空 i…at…

　　空空空空空空空空空空空空空空空 see you.

　　2.能听懂、会说时间

　　教学难点:

　　1.能正确掌握时间的说法

　　2.能用所学句型进行简单的对话

　　3.have breakfast的读音

　　教具准备：cai，钟

　　教学步骤：

　　一、warm up

　　1. greeting

　　t: what is the weather?

　　ss: it is…

　　what day is it today?

　　ss: it is…

　　t: let us sing a song: ten little indians

　　ss sing a song

　　(新课伊始，欢快的歌曲配上吸引人的动画，充分吸引了学生的注意力，调动全班同学的学习积极性，缓减了学生的紧张情绪，打破了“开口难”的局面，并为下面数字的学习打下铺垫。)

　　2. free talk

　　t: what’s this? / what’s that over there?

　　s: it’s a …

　　t: is this/that your…?

　　s: no, it isn’t.

　　t: whose … is this?

　　s: it’s …’s.

　　（这个“热身运动”让学生通过口语交际，培养初步运用英语进行交际的能力，同时也创设了浓厚的英语氛围。）

　　二、presentation

　　1.t: there’re many numbers. can you read?(出示数字1-19)

　　ss count the numbers(a. count by themselves空空空 b. count together)

　　(ppt出现20)

　　t: look, is it ten?

　　ss: no. it’s twenty

　　t: what about this one?(出现30，40，50)

　　learn thirty空 forty空 fifty空

　　空 ss read these numbers

　　（a. read the numbers one by one空空空空空 b. read together）

　　t: it’s…(ppt出现35)

　　ss: thirty-five.

　　t: right. it’s thirty-five.

　　ss read

　　(ppt出现45，55)ss learn forty-five 、fifty-five

　　（从学生已学的1到20的数字出发，引出30、40、50等整十的数字，并在其基础上让学生自我探索如何说35、45、55，充分发挥学生主体性，让学生成为课堂的主人。这些数字学习也为本课下面学习打下铺垫。）

　　2.t: look, what’s this?

　　ss: it’s a clock.

　　t: clock can tell us time. look.(t拨钟,如:11:00、12:00)

　　t：what is the time?

　　ss: it is eleven o’clock.

　　t: oh, i see.

　　(t再次拨钟，如：eleven twenty-five, seven thirty-five)

　　t：what is the time?

　　ss: it is eleven twenty-five.

　　t: oh, i see.

　　t：what is the time?

　　ss: it is seven thirty-five.

　　t: oh, i see. like this, work in pairs.

　　ss practice and act

　　（由钟引出时间，形象、自然、明了。而在学习时间时，由整点到非整点，由简到繁，由浅到深，符合学生的认知规律，使学生在不知不觉中学习）

　　3.t: in different time, we can do different things.空

　　now listen to me and repeat.

　　i have breakfast at 6:35.

　　ss try to repeat: i have breakfast at 6:35.

　　learn and read “have breakfast” “at”

　　a.read it one by one空空空空空 b. boys/girls read

　　c.read it together（t纠正读音）

　　t: hello, i have breakfast at 6:35. what about you? what time do you have breakfast?

　　ss: i have breakfast at…

　　(ppt出示一些图片，如：get up)

　　t: what time do you get up/go to school/have lunch/come home/go to the bed?

　　s: i …at…

　　let ss make a dialog like this in pairs and act.

　　（由教师自身说法学习本课句型及一些单词，形象、具体，让学生具有模仿的对象，充分调动学生的积极性，激发学生的模仿能力。在教“have breakfast”时，由于其读音是一大难点，通过“开火车”等形式，既集中学生的注意力，又能很好的帮助学生纠正个别的语音错误。在教学句型时，利用一些漂亮的图片，让学生用不同的词组、时间操练所学句型，激发学生兴趣，并使英语学习变得生活化。）

　　4. t: today we will learn unit7.

　　空first,listen to the tape and answer my questions.

　　空q1: what is the time now?

　　q2: what time does mike go to school?

　　q3: what time does mike come home?

　　ss listen and answer. a1: at 7:35.

　　空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空 a2: at 7:40.

　　空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空 a3: at 4:15

　　t: “late” what is the meaning ?

　　a 早的（地）；b 时间正好；c 迟的（地）；晚的（地）(ppt)

　　ss choose and learn “late”

　　t: listen to the tape and read after it.

　　ss read ①read it after the tape.

　　② read it by themselves

　　③ read it in groups

　　④read it together

　　ss act the dialogue

　　(让学生带着问题有目的地去听录音，既集中了学生的注意力，使学生学习热情高涨，也锻炼了学生的听力与思维反应能力。在学习课文中学习“late”，让学生在语境中猜词意，锻炼了学生的阅读理解能力。在英语学习中，原声语音的模仿时必不可少的，有利于培养学生良好的语感，为英语的终身学习创设环境。而在表演课文这一环节中，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性，也培养了学生的合作精神。)

　　三、consolidation

　　make a dialog like the text(课件出示)

　　星期天，你和同学要一起去公园秋游，你们约好7：40在学校见面，但是早上你起床晚了，想象一下在这种情况下，你和爸爸、妈妈、奶奶之间会有一段怎样的对话呢？你可以选择用下面的句子哦！

　　mum: get up， .

　　 :空 oh, no, what’s the time?

　　mum: it’s...

　　: it’s late.

　　dad : what time do you go to…?

　　: i go to … at...

　　gm : what time do you come home?

　　: at ...

　　gm :see you in the afternoon/evening!

　　: bye ,grandma!/…

　　（每个学生都有一双创造的翅膀，通过上述学习，学生已基本掌握本课内容，教师模仿课文，创设情境，由学生小组合作完成对话，这不仅锻炼了学生的语言表达能力，有助于培养学生的合作创新精神，更增加了学生学习英语的兴趣和完成任务的信心。）

　　四、homework

　　1.read the text five times

　　（让学生能及时复习所学内容）

　　2.make another dialogue with your friends.

　　(可以让学生进行对话拓展训练，运用课文中所学句型及情景，将知识灵活运用，增强学生的理解能力和语言交际能力。)

　　《牛津小学英语》book 4a unit7 来自第一范文网。

《牛津小学英语》教学设计 篇3

　　教学内容：c. work in pairs    d. listen and write

　　教学目的：

　　1.能熟练掌握句型“who’s taller than david? whose schoolbag is heavier, yours or mine?”并能灵活进行替换练习。

　　2.能听懂所听内容，提取有用信息，并用完成填空的方式重构信息。

　　3.在激发学生兴趣的基础上提高学生的听力。

　　教学重点：

　　1.根据提供的单词灵活替换句型。

　　2.根据所听内容完成信息重构。

　　教学难点：根据所听内容完成信息重构。

　　教具准备：录音机、磁带、图片等。

　　教学过程：

　　step 1 warm up

　　1.greetings

　　2. sing a song: i wish i was taller

　　3. free talk.

　　围绕本单元的b部分单词及句型“who’s…than….?  whose…than…?   as…as…”等句型结合学生实际与生进行闲谈。

　　step 2 revision

　　1. listen and repeat.（a部分内容）

　　2. look and read.

　　①出示b部分图片指学生读。

　　②小组竞赛方式，复习形容词及其比较级的读法。

　　3.look and write.

　　根据出示的单词，写出它们的比较级。如：old-older

　　4. look and say

　　①出示图片，引导生用“who’s…than…? whose…is…”进行对话.如：who’s taller than david?    gao shan is.  whose schoolbag is heavier, yours or mine?    yours is, i think.

　　②出示单词，引导生替换。

　　old, young, long, tall, short, fat…

　　step 3 presentation

　　1. look and say

　　出示图片，指导讨论图片内容。

　　如: how many people are there in the photo?  who are they?   who’s older, the man in black or in blue?   who’s younger, the woman in green or in purple?

　　2. listen to the tape.

　　指导生边听边记录关键词

　　3. listen and repeat

　　4. listen and complete

　　5. listen and check

　　6. read the sentences.

　　step 4 homework

　　1. listen and read part a.

　　2.选择完成c部分的替换练习，并与同位操练对话。

　　板书内容：

　　句型: who’s taller than david? gao shan is.

　　whose schoolbag is heavier, yours or mine?

　　yours is. i think.

　　图片（c部分.d部分）

　　板书设计：

　　教后笔记：

《牛津小学英语》教学设计 篇4

　　教学内容：b. look, read and learn.    c. work in pairs

　　教学目的：

　　1.能听懂、会说、会读、和会拼写单词tall, young, old, heavy。

　　2.能听、说、读懂本单元中所学的形容词及比较级。

　　3.能听、说、读句型who’s taller than? is  taller than。

　　教学重点：

　　1.掌握本部分所学的形容词及其比较级，并能运用于情景中。

　　2.掌握句型“who’s… than…?  whose…is…?”。

　　教学难点：了解并掌握形容词比较级在语音与字形上的变化。

　　教具准备：

　　录音机.磁带.相关实物.图片等

　　教学过程：

　　step 1 warm up.

　　1. listen to a song: i wish i was taller

　　2. greetings

　　3. free talk

　　可围绕以下句型与不同学生展开：hello. good morning! nice to see you at new term. how old are you now? oh, you’re younger than me. look, he is tall. who’s taller than him? look at my scarf. it’s long. the scarf is longer than this ruler（随着手拿一尺子）…

　　step2 presentation

　　1. learn long, longer

　　①由free talk引出long, longer.并出示单词指导生朗读，并比较两词区别其间教师不断地出示实物，边比较边发音long-longer.

　　②practice in pairs

　　指导生利用现有实物练说long-longer

　　2. learn whose…is…, yours or mine?

　　①教师将围巾与学生围巾放在一起问：whose scarf is longer, yours or mine?并指导生回答。

　　②practice in pairs

　　生利用现有实物进行问答练习

　　③ss act.

　　3. learn old-older, young-younger

　　①出示图画，引导生观察，随机出示两组单词指导生朗读。

　　②操练句型： who’s…than…?

　　师随意问两个同学的年龄后；指着两个学生问其他学生：who’s older/ younger than…?并引导生回答。

　　4.出示单词：tall-taller, short-shorter, small-smaller

　　①引导学生根据发现的规律进行练读。

　　②总结比较级一般情况下的发音与书写规律。

　　5.出示big, fat, thin, heavy

　　①鼓励生写出比较级，并适当出示正确单词。

　　②强调特殊情况下比较级单词的变化规律。

　　③指导朗读。

　　5.拼读old, young, tall, heavy

　　step3 consolidation

　　1. listen to the tape and read after the tape.

　　2. look and read

　　出示图片进行比较，指导生认读。

　　3. work in pairs

　　①picture 1-2，出示挂图，师示范并随机板书句子。

　　②groups work.

　　出示相关图片，引导学生进行替换练习。

　　step 4 homework

　　1. listen to the tape and repeat.（b部分）

　　2. write the words of pant b two times.

　　3. make dialogues use the words.

　　板书内容：

　　句子：a: who’s… than…?   b: …is.

　　a: whose…is… , yours or mine?   b: …is, i think.

　　单词：b部分出示的单词

　　板书设计：

　　教后笔记：

《牛津小学英语》教学设计 篇5

　　教学内容《牛津小学英语》3b   unit 1 b look and learn教学目标1.ss can understand and read these eight words: a school bag, a crayon, a storybook, a copybook, a tape, a stapler, a toy train, a knife.2. ss can understand and say the new sentences “what’s this/that?” and can use “it’s…” answer.教学重点难点1.pronunciation of the eight words.2.expression: the new sentences “what’s this/that?” and can use “it’s…” answer.教学准备tape and tape player. cards of new words.教学环节过程目标教师活动学生活动 free talk       presentation                      practice       home work greeting and motivation.      ss can under- stand and read these eight  words: a school bag, a crayon, a storybook, a copybook, a tape, a stapler, a toy train, a knife..2.ss can under- stand and say the new sentences “what’s this/that?” and can use “it’s…” answer.    use game to help studentspractice the eight new words and the new sentence pattern.    organize:good morning, class.hi.hello.what’s your name?what’s your name?a  this is b. (1) teaching the new words:(show a new word card to students.)school bag. (show students a card of new words.)crayon.(show the card of new words to students.)storybook.(show students a card of new words.)copybook.read these cards.(use the same way to teach the other four new words),read these cards one by one.(2) teaching the sentence:(show the card of crayon).what’s this? (ask self).it’s a crayon.(show the card of tape).what’s that? (ask students).(use body language and countenance to help students understand). let’s play a game.let’s guess.(show the back of the cards to students).no, it isn’t.yes, it is.what’s this/that? 1.       repeat picture 1&2 of part a.2.       read new words of this unit. good morning, miss.hi.hello.i’m a.i’m b.a: nice to meet you b.b: nice to meet you, too  school bag. (read one by one). crayon.(read one by one). storybook. (read one by one). copybook. (read one by one).school bag, c