《牛津小学英语》教学设计

《牛津小学英语》教学设计（精选17篇）

《牛津小学英语》教学设计 篇1

　　教学内容：综合实践课

　　教学目标：

　　1训练学生基本语言技能为目标，培养学生大胆用英语表达的勇气，养成用英语思维的习惯。

　　2.以听说读写的形式，综合训练学生对本课单词、句型的理解和应用。

　　3.鼓励学生合作学习，共同发展。

　　教学重难点：培养学生综合运用语言的能力。

　　教具准备：石英钟（以便一分钟记时），小黑板或纸张（上面准备20-25个句子），录音机。

　　教学过程：

　　step 1 group work: what have you learnt?

　　1.小组内交流本单元所学内容。（分单词、句型两大块，每块再分重点及次重点。）

　　2.记到笔记本上，互相读一读，问一问。

　　3.全班交流。

　　step 2 listening exercise听力练习

　　1.listen and judge（完成练习册第1页）

　　1)look at the pictures.

　　2)what can you see?

　　3)listen to the tape and draw a smiling or crying face.

　　4)check the answers.

　　2. listen and choose.（完成练习册第2页）

　　1)look at the pictures and say the words.

　　2)listen to the tape and choose the correct letter.

　　3)check the answers.

　　step 3 oral exercise口语练习（完成练习册第5页）

　　1. check the answers.（上节课布置的作业）

　　2. read the dialogues together.

　　3. try to act out the dialogues. (group work)

　　4. action.

　　step 4 reading work读句竞赛

　　训练方式：读小黑板或纸上的20-25个句子（本课句型或其它）小组间竞赛，每人读一句。一分钟之内，读的句数最多的一组为胜。

　　step 5 writing work写话练习。

　　练习形式：每组发一张纸，以 hello/ good morning/ … 开头，每人接一句，一直接下去，5分钟之内完成合作。

　　教师快速阅读一下，再分发下去，学生互相评价。最后齐读范文。

　　step 6布置作业。

　　1.背诵a部分。

　　2.你能发现多少单词：

　　newomanclimboyourighteacherstudenteamanurse

　　3.你会说吗？

　　1)你第一次到一个新的地方，可以说：

　　2)你不知道一个人是谁，可以问其他人：

　　3)当你打扰别人时，应该先说声：

　　板书内容：（请合理安排）

　　板书设计：

　　教后笔记：

《牛津小学英语》教学设计 篇2

　　教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way复习本单元内容并完成补充练习。

　　教学目标：

　　1. 通过复习，使学生熟练掌握本单元所学的与问路有关的词汇。

　　2. 能较熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。。

　　3. 能进一步掌握句型can you tell me the way…? how can i …及其答语。

　　教学重点：can you tell me the way…? how can i …?及其答语。

　　教学难点：能综合运用本单元所学的单词、句型和日常实际用语。

　　教具准备：本单元的单词卡，补充练习的听力磁带、录音机、一张自制城市交通图。

　　教学过程：

　　step 1 warm up:

　　1. sing a sang: excuse me

　　2. chant: where’s the bookshop?

　　3. free talk:

　　师生利用地图围绕本单元所学的单词、句型进行问路对话。

　　t：excuse me. can you tell me the way to…, please?

　　s：go along this street,…

　　t：how fat is it from here?

　　s：it’s about… away.

　　t：how can i get there?

　　s：you can take… and get off at…

　　step2 revision

　　1. 请学生复述或表演a部分会话。

　　2. 根据课文内容，教师提出问题，让学生判断正误。

　　step3 do some exercise.

　　教师指导学生完成本单元的补充习题。

　　1. a listen and number

　　①指导学生仔细观察每幅图的内容，看清图意。

　　②认清每幅图的场所。

　　③听录音排序号。

　　2. b listen and match.

　　①指导学生说出图中的人物、地点和交通工具。

　　②听录音连线。

　　3. c look, read and write

　　①指导学生看图口头说出完整的句子。

　　②拼读单词和词组。

　　③根据图意填词或词组。

　　4. d read and judge

　　①指导学生认真阅读短文。

　　②根据题目中的句子，在课文中找出相应的内容画出来，进行比较，判断句子的对错。

　　5. e look, read and complete.

　　①指导学生看图，根据图上的内容口头完成句子。

　　②在学生整体朗读对话后，再书面完成。

　　6. f read and write

　　①仔细阅读句子，联系所给情景，理解句意。

　　②根据内容给对话排序。

　　7. 集体校对答案，可指名回答问题。

　　step4 homework

　　1. 熟读并抄写补充练习中f read and write图1和图3的对话。

　　2. 思考：nancy想来我们这儿做客，你能为她推荐两个本地最著名的风景区或最值得去的地方并为他指路吗？课后分小组自编情景对话并画出简图。

　　板书设计：

《牛津小学英语》教学设计 篇3

　　unit 7 a letter to a pen friend

　　连云港市赣榆县实验小学  张玲玲

　　单元教材分析：

　　书信是促进人们相互了解，相互沟通的重要形式，本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语，词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文之中，本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信”的多种形式和具体操作过程。教师在教学中可根据学生的兴趣和需要开展丰富多彩的活动。在教学过程中，教师应利用多种资源，努力向学生们创造与外籍朋友通信的条件，引导学生运用所学语言参与实际交流，以培养他们的综合语言运用能力。

　　教学目标：

　　1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组penfriend, also, glue, write a letter。

　　2、能听懂、会说和会读单词和词组a postcard, finish, subject, writing paper, envelope, e-mail, ad dress, fax number/machine。

　　3、能听懂、会说和会读日常交际用语i hope so。

　　4、能听懂、会说、会读和会写句型can i have…? what for? i want to…。

　　5、了解字母组合ur在单词中的读音。

　　6、能有表情地诵读歌谣i want to write a letter。

　　教学重点：

　　1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组penfriend, also, glue, write a letter。

　　2、能听懂、会说、会读和会写句型can i have…? what for? i want to…。

　　3、了解字母组合ur在单词中的读音。

　　教学难点：

　　1、能听懂、会说、会读和会写单词、词组和句子panfriend, also, glue, write a letter, can i have…? what for? i want to…。

　　2、单词envelope, address, machine的发音。

　　3、帮助学生了解英文书信的书写方法。

　　教具准备：单词卡片、图片、挂图、磁带、小黑板、信纸、信封、明信片、胶水的实物。

　　课时划分共六课时

　　第一课时　b部分单词和c部分句型

　　第二课时　b部分单词和c部分句型

　　第三课时　a. listen, read and say第一、二部分

　　第四课时　a. listen, read and say第三部分

　　第五课时　d. listen and write   e. read, think and write.    f. think and write

　　第六课时　g. listen and repeat.  h. say a rhyme.     练习册

　　友情提示：

　　1、帮助学生了解英文书信的书写方法，并能比较中英文书信的书写方法的不同。

　　2、让学生明白glue和writing paper是不少数名词。

　　3、大体了解e-mail与书信的不同之处。

　　4、教师要引导学生思考、体验用英语与他人进行书信交流的过程，将语言学习渗透到学生生活中去，以培养学生运用英语进行交际的意识和能力。

《牛津小学英语》教学设计 篇4

　　教学内容：《九年义务教育六年制学教科书·牛津小学英语》6bunit8 part b look, read and write, 练习册part e.

　　教学目标：

　　1、通过复习，熟练掌握unit 5的四会词汇及句型。

　　2、熟练掌握unit8 b部分出现的句型。

　　教学重点：

　　1、熟练掌握unit5的四会单词及句型。

　　2、熟练掌握unit8b部分出现的句型。

　　教学难点：学生能根据情境自由运用语言。

　　教具准备：天气类词汇卡片。

　　教学过程：

　　step 1 warm up

　　1.greetings

　　2.say a rhyme “seasons”

　　step2 revision

　　1、师快速闪动unit5的词汇卡片，学生抢答。

　　2、听写四会单词。

　　play a game.

　　教师出示四个地名在黑板上，分别为beijing, london,newyork.,sydney,   请一名同学上台背对着黑板，老师标出所要猜的地名，猜的同学用what’s the weather like in summer / winter / autumn / spring there? 向其他同学提问，然后根据问答猜地名。

　　3、小组内连锁问答。

　　a: which season do you like best?

　　b: i like……

　　a: why?

　　b: because it is ….. i can……

　　step 3 look, read and write.

　　1. talk about the pictures in group.（提醒学生注意秋天里白天变短，夜晚变长）

　　2. try to write.

　　3. ask ss to give the answers

　　4. 小组里朗读比赛。

　　step 4 look, think and write.

　　练习册part e

　　t: bays and girls, do you know the weather in hang zhou? let’s look at the pictures and read the passage.

　　1.ss talk about the pictures .

　　2. try to complete.

　　3. ask some students to read.

　　4. talk about the weather in hang zhou in group.

　　5. 指名试着到前面介绍。

　　step5 homework.

　　模仿书上b部分的三、四两个片段或练习册e部分的片段介绍我们这里的四季情况及人们的活动，用英文写下来。

　　板书内容：

　　unit 8 review and check.

　　seasons: spring summer autumn, winter.

　　weather: warm cool sunny cloudy rainy windy

　　what’s the weather like ?

　　it’s …..

　　板书设计：

《牛津小学英语》教学设计 篇5

　　教学内容：d部分 listen and write和h部分say a rhyme.

　　教学目标：

　　1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词fish，能听懂、会说和会读词组animal show, go for a walk.

　　2. 会诵读歌谣run，rabbit, run!

　　教学重点：训练学生听读能力。

　　教学难点：找准关键词，培养学生听力。

　　教具准备：录音机、幻灯片、纸袋偶、跳绳。

　　教学过程：

　　step1 revision

　　1. group work. 小组表演上节课布置的任务，分角色表演对话。

　　游戏名称：纸袋偶paper—bag puppet

　　游戏规则与说明：

　　①制作纸袋偶，在纸袋上画上五官，并剪出眼睛和嘴巴，并按照人物特征(jim, dad)进行修饰。

　　②小组合作，用纸袋偶表演课本剧。

　　③评选最佳演员。

　　2. complete the sentences.根据课文内容完成填空。

　　①jim is ______ _______ english and maths, but he ______ _______ do well in pe.

　　②do you ______ help_______your homework?

　　③ben ________ ________ than me.

　　④jim is _______ as _______as the other boys.

　　⑤do _________ exercise. you’ll get __________.

　　check the answers.

　　read the sentences together.

　　step2 presentation.学习d部分

　　1. 学习单词fish，词组animal show, go for a walk.

　　①双簧表演。

　　一人背对着表演者发指令，另一人背对指令者做动作。指令参照：this is a monkey. he can jump high. look, he can jump higher. i’m a tiger /… i’m fish. i can swim. i can swim very fast… but now i don’t want to do other things, i just want to go for a walk.

　　②引出新知：fish, go for a walk.

　　read after the teacher. 注意：go for a walk 和 take a walk联系起来，新旧知识对比。

　　③do you like this‘animal show’?

　　learn：animal show.

　　④all the students show.

　　2. look at the picture.

　　①questions：who are they? where are they? what may they talk about?

　　先看图，猜测对话内容，为听力做准备。

　　②guess and say. 猜一猜四道题的内容。

　　③listen to the tape twice.

　　④complete.

　　⑤check the answers, then read.

　　3. question：what should they see?

　　鼓励学生发挥想象，根据课文继续练说。

　　step3 say a rhyme‘run, rabbit, run!’

　　1. look at the picture and guess.看图片，猜测歌谣内容。

　　2. read the rhyme. 认读歌谣中已经学过的单词和句子。

　　3. listen to the tape. 要求学生注意语音、语调、语气。

　　4. what does the rhyme mean? 进一步猜测歌谣内容。在此过程中学习词组different sport.（不同的运动）和句子 running is great fun! 最后总结：they have a lot of fun.（玩得开心）

　　5. read after the tape. 跟读歌谣。

　　6. read the rhyme by yourselves.

　　step4 consolidation.

　　1. listen and write.

　　①there’s an animal show over there. let’s go and watch it.

　　②the monkeys and bears can skate so well.

　　③how about going for a walk around the lake?

　　④the fish swim faster than the ducks.

　　⑤well done, well done!

　　2. say and chant.教师带领学生按照节奏边说歌谣边做跳绳动作，每说一个节拍就必须跳一次，活跃课堂气氛。

　　step5 布置作业

　　1. 读写d部分，看谁写出的句子最多最生动。

　　2. 完成 补充习题a部分和e部分。

　　板书内容：

　　fish, animal show, go for a walk.

　　板书设计：

《牛津小学英语》教学设计 篇6

　　《牛津小学英语》4b unit6 let’s go by taxi教学设计与评析

　　一、 教学内容

　　《牛津小学英语》4b unit6let’s go by taxi  b look, read and learn和 c work in pairs

　　二、教学目标

　　1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词 a station, a hospital，by taxi。

　　2. 能听懂、会说和会读单词a theatre, a minibus

　　3. 能听懂、会说、会读和会写句型shall we go to……by……？及应答语 all right/ok.

　　三、教学重点、难点

　　1.能听说读写单词a station, a hospital，by taxi。

　　2.能听说读写句型shall we go to……by……？及应答语 all right/ok。

　　四、教具准备

　　录音机、磁带、单词卡片等。

　　五、教学过程

　　step 1.greetings

　　t：good morning，boys and girls.

　　ss: good morning, miss mu.

　　t: how are you?

　　s: fine, thank you. and you?

　　t: i’m very well .thank you. let’s sing a song, ok?

　　ss: ok.

　　学生跟着录音唱《go to school》并做动作。

　　[设计意图：在课一开始，通过warm up让学生在与老师的口语交际中复习旧知识，又逐步培养交际能力。而且歌曲内容与新知联系密切，在唱的过程中不知不觉地为学习新知作好了准备。]

　　step 2 .free  talk

　　1. t: （出示公园图片）look at this picture. what’s this in english?

　　s: it’s a park.

　　t: let’s go to the park.

　　s: ( 通过看教师手势回答)ok/all right/good /great.

　　[设计意图：通过tpr教学法，用点头表示all right ，用竖起一个拇指表示good； 用竖起两个大拇指表示great;；用竖起后三个手指，拇指和食指圈成一个圈表示ok，让学生全身心地投入到教学活动中，有利于提高学习效果。]

　　2. t：（出示超市图片）what’s this in english?

　　s:  it’s a supermarket.

　　t: (指名编对话) let’s go to the supermarket. but  how?

　　s: (做动作)by bike/bus/ car

　　3. 教师出示长城图片（the great wall）, 指名编对话.

　　s1: let’s go to the great wall.

　　s2: great. but  how?

　　s1:by  plane.(做动作)

　　[设计意图：教师让学生编对话可以培养学生的交际能力，教师再多激励，可以激发学生的学习兴趣。教师让学生通过free talk，复习了3a中所学的地点类和工具类单词，并结合句型let’s go to…but how?及其答语，一方面从旧知中引出新知的教学，另一方面为新知的学习作了很好的铺垫。

　　step 3 . presentation and practice

　　1. t: today we will learn: unit 6 let’s go by taxi。领读课题并拼读 a taxi

　　t: let’s go to …… by taxi.(用不同的地点类单词替换)

　　s：ok/ all right./ good ./ great.(并做动作 )

　　2.  learn:  a theatre

　　①教师出示电影院图片，问what’s this?

　　s:   a cinema

　　t:  (出示a theatre图片) is it a cinema, too?

　　s : no, it isn’t.

　　t:  a theatre领读，开火车读， 教师指导发音。

　　[设计意图：利用电影院图片引出剧院图片，让学生自己说 no，既让学生避免了两者混淆，又牢牢地记住了新单词 a theatre。]

　　②chant: theatre↑↓→go to the theatre→let’s go to the theatre.

　　t: boys and girls, let’s go to the theatre.

　　s: ok. (手势)

　　t： shall we go to the theatre?

　　s:（看老师手势）ok./all right./good./great.

　　[设计意图：老师通过学生熟悉的句型let’s go to……引出新句型shall we go to……，学生自然地知道了句意并会在教师的指导下说出应答语。]

　　③guess: (师出示) it’s a big room . there are many books in it. what is it? (允许学生说汉语)

　　师在学生猜出后出示图片：a library 领读，开火车读。

　　t：shall we go to the library？

　　s: (动作)ok/all right.

　　t: but how?

　　s: by bike/bus/ car/taxi. (用动作表示出来)

　　[设计意图：通过学生喜爱的猜一猜的形式，制造了“信息差”，给了学生一个训练的空间 ，给了学生一个练说的理由。]

　　t：shall we go to the library by……?(用交通工具类单词进行替换操练)

　　s：ok/all right/…

　　[设计意图：通过简短的句型问答后，出示本节课的教学重点句型shall we go to…by……？ ok/all right.既减轻了学生的学习压力，降低了学习难度，又顺其自然，水到渠成。]

　　④learn: a minibus

　　t:（出示公共汽车图片）what’s this in english?

　　s： a bus.

　　t：（出示小型公共汽车图片）what’s this in english?

　　s：a bus?

　　t：a minibus .领读，指导发音。

　　chant: minibus↑↓by minibus

　　t: shall we go to……by minibus? (用不同的地点类图片进行替换操练)

　　[设计意图:利用a bus引出a minibus，起到了以旧带新的作用，而且让学生明白了bus与minibus的联系和区别，并及时利用不同地点类图片操练，达到巩固的目的。]

　　s：ok/all right/….

　　学生同桌之间，组组之间操练，指名说一说。

　　⑤practice

　　出示图片：picture1剧院  出租车

　　picture2超市  小型公共汽车

　　picture1指名说一说，师评议

　　picture2 work in pairs.

　　⑥learn: a hospital

　　出示 mrs black的图片

　　t：who’s she ?     s: she’s mrs black

　　t:  what’s her job?  s: she’s a nurse

　　t: where does she work?

　　s:医院

　　t：出示图片a hospital并指导发音 ho—s—pi—tal

　　学生集体拼读，用手指在桌上尝试默写。

　　教师出示一幅图：david生病了，nancy正在询问他。

　　t: who’s the girl? 

　　s:she’s nancy.

　　t who’s the boy?

　　s:he’s david.

　　t: now i’m nancy. you’re david.(老师扮nancy，学生扮david)

　　t：what’s the matter?

　　s:  i’m ill .

　　t: shall we go to the hospital by taxi?

　　s: ok.

　　师生交换角色，指名表演。

　　[设计意图:利用图片创设情景，让学生通过角色扮演在情景中操练所学句型，使对话操练具有了真实的交际意义。]

　　step 4 : play games

　　1、what’s missing？

　　① 师将地点类图片贴在黑板上(a hospital   a supermarket  a theatre   a library等)

　　让学生齐读两遍，然后学生闭上眼睛，教师随意抽去一张图片， 问what’s   missing？ 指名回答。

　　② 将图片换成交通工具类图片，同法操练。

　　[设计意图:这个游戏的设计简单，操作方便，而且可以让学生在不知不觉中复习所学的单词。在操练过程中还可以让学生在说出单词后，用该单词说词组、说句子、编对话,达到拓展所学知识的目的。]

　　2、look and read

　　① 教师读单词，但只张嘴不出声. 让学生猜。

　　[设计意图：这个游戏可以让学生集中注意力看教师的口形，纠正自己的发音，同时巩固所学单词。]

　　② 鹦鹉学舌：教师读单词，如果读对了，学生跟读。如果读错了，学生站起来并读出正确的单词。

　　[设计意图：这个游戏可以训练学生快速反应能力，在紧张的学习中复习单词，一张一弛,教师设计的多种游戏，孩子们没有感到是在专门学习语言，相反是在活动中、在游戏中、在真实的语言环境中学习了语言、训练了语言、应用了语言，发展学生的情感。]

　　step5.consolidation

　　出示c部分。

　　1. 指名说说图1和图2，教师出示正确答案并让学生齐读。

　　2. 分组练写图3和图4，教师在黑板上画四线格，指名板演，集体评议。

　　[设计意图：在小学英语教学中，听、说、读、写要体现“听说领先，读写跟上”的原则。因此本环节教师让学生板演并让学生通过集体评议学习别人的优点，并避免重犯别人的错误。]

　　step 6. homework

　　1. 抄写a hospital ,a taxi各四遍。

　　2. 用所学句型 shall we go to……by……？ok/ all right./造两个句子。

　　3. 预习a read and say.

　　[设计意图：课外作业是课堂教学的有效扩展和延伸。教师设计了多项作业，一方面复习本节课所学内容，另一方面预习下节课将要学的内容。这样，学生对知识的学习是前后连贯，浑然一体。]

　　课后反思:

　　一. 英语课堂应注重体现由浅入深、循序渐进的层次性教学过程，要通过层层深入的学习掌握知识点。因此在教学句型shall we go to……by……？时，利用旧知识let’s go to……by……引出新内容，采用看、猜、说等多种手段，是本节课的主要线索。

　　二. 在教学中千方百计为学生营造一个宽松愉悦民主和谐的英语氛围，适时采用chant巩固新单词，并用tpr教学法使学生全身心地投入到学习活动中，降低了对话教学难度，使学生轻松的掌握了对话

　　三. 在教学中，对学生多进行鼓励、表扬，让各个学习层次的学生都得到进步，使他们能够展现自己，激发他们的学习热情。

《牛津小学英语》教学设计 篇7

　　一 教学目标

　　1  能听懂、会说、会读和会拼写单词a car, a bike, a bus 和 a kite。

　　2  能听懂、会说、会读和会写句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.

　　3  能听懂、会说和会读日常交际用语 i loke puzzles. me, too. i love dolls. thank you very much. look at my kite. it’s nice. let’s…

　　4  初步了解名词的单复数。

　　5  了解辅音字母j 和 k 在单词中的发音。

　　6  能诵读歌谣 fly, fly my kite.

　　二 教学重难点

　　1能听懂、会说、会读和会拼写单词a car, a bike, a bus 和 a kite。

　　2能听懂、会说、会读和会写句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.

　　三 课时安排：5课时

　　第一课时

　　教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4

　　一 教学目标

　　1能正确听说读写词语in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.

　　2能正确运用日常交际用语 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.

　　3初步认识名词的单复数的基本形式。

　　二 教学重难点

　　1能正确听说读写词语in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.

　　2能正确运用日常交际用语 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.

　　3正确朗读单词 puppet, puzzle.

　　4比较流畅地朗读本课对话，并能在掌握本课对话内容的基础上用比较正确的读音、语调、表情和动作表演对话。

　　三 教学准备

　　1磁带和录音机。

　　2准备 puppet puzzle kite 和 doll等玩具和图片。

　　3新单词卡片 a kite, a doll, a puppet, a puzzle, love.

　　4请学生准备一些文具用品、玩具，要求色彩鲜明。

　　四 教学过程

　　a .  free talk :

　　1.  good morning/afternoon. / how are you?

　　2. t: hello.

　　s: hello, miss fan.

　　t: what’s that on your desk?

　　s: it’s a dog.

　　t: can i have a look?

　　s: sure.

　　t: oh, i love your dog.

　　…

　　b .  presentation and practice

　　1.介绍生词

　　1)拿出玩偶说it’s a puppet,跟读。

　　2)show these toys to the ss and stick them on the bb.

　　2.介绍句型

　　1)t point to her toy and say, this is a … let ss introduce their toys with these  sentences’ this is a …’ ‘that is a…’

　　2)t: what’s this /that in english?

　　s: it’s a ..

　　3)ss pratice the sentence with their toys. s----ss

　　4)t write down the