Unit 3 Amazing Animals

Unit 3 Amazing Animals（精选2篇）

Unit 3 Amazing Animals 篇1

　　unit 3 amazing animals

　　lesson 19 the zoo is open !

　　说课稿

　　我说的是冀教版八年级英语第四册第三单元第19课，这一课，我将从以下几个方面谈谈：

　　一、教材分析

　　本单元的主要话题是谈论动物，此课为本单元的第三节课，主要讲述danny, jenny and brian 去动物园的计划，教学内容与学生的实际生活密切相关，易与引发学生运用简单的英语进行交流和交际，通过学习使学生提高保护动物和保护大自然的意识。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：使学生学会本课的生词及短语：zebra, somewhere, a kind of, all kinds of, protect, open, lake, gorilla, extinct, scientist等词汇及go extinct, protect...from...和谈论zoo的话题.通过对is it good for animals to live in the zoo?的辩论，进一步提高学生的英语运用能力及合作精神。

　　2、过程方法：精讲巧练,由易到难,由浅入深,循序渐进地深化教学内容

　　3、情感目标：通过教学使学生懂得爱护动物，珍惜生命从而树立环保意识 保持生态平衡 。

　　三、教学重、难点

　　重点：1,somewhere、anywhere、everywhere的用法比较

　　2,a kind of/all kind of 的用法

　　难点：1,protect的用法 2,open的词性变化及应用

　　四、学生分析

　　本课的教学对象为八年级学生，在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的话题、利用学生爱表现的特点，通过说一说，比一比，辩一辩，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，让学生说有回报，比有收获。开放教学思想，在教学中给每个学生以重要感和成就感。

　　五、教学设想及设想依据

　　设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。在生活中寻找体裁，在学科中寻找融合点。以学生感兴趣的图片入手，通过各项活动，让学生在完成各项任务中，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决难点, 提高学生的语言运用能力。

　　六、教学方法

　　主要以现代化教学手段---多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，达到了教育教学目的。同时，展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。

　　七、学法指导

　　1 学习积极性的调动---我在教学过程中创设了一种和谐的、积极互动的语言氛围,让学生在乐中学。

　　2 学习方法的指导---用生动的课件调动学生的感官,培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。

　　3 学习策略的指导---我让学生观察课件画面,回答问题,让学生学会认知策略; 让学生表演对话,实现交际策略;充分利用多媒体,录音是资源策略;引导学生学以致用是调空策略的体现。

　　八、教学过程设计:

　　step 1 greeting and a duty report (锻炼学生口头表达能力与写作能力,其次也是一个积极主动学习的过程。让学生做热身运动，实践证明不仅提高了学生的听说能力，也激发了他们的参与意识。)

　　step 2 lead-in ( 采用直观式导入新课,为学生创造轻松愉快的学习气氛,激发学生的好奇心,为学习新课做好铺垫。)

　　in last lesson we learnt people love pets .most of you have been to the zoo ，haven’t you ? why do we want to go to the zoo ? of course , we can see more animals there .

　　tomorrow is saturday .the zoo is open . danny, jenny and brian don’t have classes .they are going to somewhere .now they are making a plan .the following dialogue will tell us.

　　step 3 presentation

　　play the tape for the students to listen and ask the following questions :

　　﹡where will they go tomorrow ?       

　　﹡what plan are they making ?

　　﹡what will danny need to take ?

　　then show the answers on the screen so that students can check the spelling and other details of their answers .

　　(本环节是听力活动,听的环节是“输入”的过程，让学生带者问题去听，目的是让学生在听的过程中有的放矢，有效地捕捉信息，提高学生听力水平。同时获取信息后总体感知课文的大意。)

　　step 4 listening and reading :

　　books open . play the audiotape again and have the class follow along