高中英语《FIRST AID》网络教学设计及点评

高中英语《FIRST AID》网络教学设计及点评（精选2篇）

高中英语《FIRST AID》网络教学设计及点评篇1

　　高中英语《FIRST AID》网络教学设计----养正中学/王希妮

　　一、学习目标与任务

　　1、学习目标描述

　　（1）知识目标：学习各种急救方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。

　　（2）能力目标：通过对相关网络资料的阅读，结合观察思考探究、协作交流讨论、以完成任务的方式向全班同学报告协作成果，培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题能力，对各种急救方法有初步的了解，同时培养学生组织语言、运用语言的能力。

　　（3）德育目标：发挥团队协作精神，讨论在不同情景下急救的方法。

　　2、学习内容与学习任务说明

　　（1）学习任务：本堂课以高二英语（上）第八单元FIRSTAID为载体，要求学生在有限的时间内利用网络，搜索信息，分析信息；掌握几种急救方法，掌握相关句型，组织语言并运用语言。

　　本次课将涉及ANIMALS、 BITES、 CHOKING、 DROWNING、 BURNS、 HEAT EXHAUSTION、 SPORTS INJURISE、 NOSE BLEEDING AND SO ON.

　　（2）相关的词汇：

　　poisonous adj.有毒的venom n.(蛇的)毒液,

　　limb n.肢,翼,分支suck v.吸,吮,吸取

　　bandage n.绷带nostril n.鼻孔

　　numbness n.麻木,麻痹frostbite n.霜寒,冻伤

　　elevate vt.举起,提拔,振奋heat exhaustion[医]中暑衰竭(指轻度中暑)

　　soaked v.浸湿spray n.喷雾,飞沫

　　（3）相关句型：

　　You should/should not…

　　You’d better…

　　You ought to/ought not to…

　　Please do…

　　Don’t…

　　Never…

　　二、学习者特征分析

　　1.学习特点：学习对象为高二学生，对英语学科特点和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣和基本的操作技术，计算机操作比较熟练，但是对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力还有待提高。

　　2.学习习惯：高二学生知识面仍较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。由于平时小组讨论的机会少，因此也没有小组讨论的习惯。

　　3.学习交往：高二学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。

　　三、学习环境选择与学习资源设计

　　1.学习环境选择（打√）

　　（1）Web教室（√）

　　（2）局域网（√）

　　（3）城域网

　　（4）校园网

　　（5）Internet（√）

　　（6）其它

　　2、学习资源类型（打√）

　　（1）课件（网络课件）（√）

　　（2）工具

　　（3）专题学习网站（√）

　　（4）多媒体资源库

　　（5）案例库

　　（6）题库

　　（7）网络课程（√）

　　（8）其它

　　3、学习资源内容简要说明

　　◆《高中英语第二册教材》：第8单元FIRSTAID，讨论急救的措施。

　　◆192.168.3.100

　　四、学习情境创设

　　1、学习情境类型（打√）

　　（1）真实性情境（√）

　　（2）问题性情境（√）

　　（3）虚拟性情境（√）

　　（4）其它

　　2、学习情境设计

　　（1）真实性情境：引入部分展示一个动漫，让学生了解到学习急救的重要性。

　　（2）问题性情境：在完成任务的过程中提出问题，让学生体会相关句型的用法。

　　（3）虚拟性情境：假设学生碰到各种各样的意外事故。在这些种情景下，学生应该采取那些急救措施。

　　五、学习活动的组织

　　1、自主学习设计

　　类型

　　相应内容

　　使用资源

　　学生活动

　　教师活动

　　（1）抛锚式（√）

　　回顾已学过的相关功能口语项目的句型，以及以往接触过一些简单的急救方法。

　　教材、自制网站及其课件。

　　信息的获取、分析、加工、整理；问题发现与解答。

　　提出问题；学习资源获取路径的指导；问题解答咨询

　　（2）支架式

　　以本次课的功能口语项目为支架，对句型进行操练。

　　教材、网络资源及课件

　　结合自己的情况根据句型进行口语练习。

　　提出问题，引导学生进行思考，反馈学生回答中存在的问题。

　　（3）随机进入式

　　（4）其它

　　学生通过论坛讨论急救方法

　　自制网站及论坛

　　信息的获取、分析、加工、整理；同学之间的讨论

　　引导学生如何讨论

　　（5）在线测试

　　学生通过网站进行在线测试

　　自制网站

　　分析信息，阅读理解

　　提问并讲解

　　2、协作学习设计（打√并填写相关内容）

　　类型

　　相应内容

　　使用资源

　　分组情况

　　学生活动

　　教师活动

　　（1）竞争

　　（2）伙伴（√）

　　每组10位学生

　　总结点评作品反馈学习问题

　　（3）协同

　　（4）辩论（√）

　　个人

　　对某个同学的观点提出不同见解。

　　及时归纳引导

　　（5）角色扮演（√）

　　学生扮演急救人员与受伤的人

　　操作一些急救的方法

　　引导、点评

　　3、教学结构流程的设计

　　六、学习评价设计

　　1、测试形式与工具（打√）

　　（1）堂上提问（√）

　　（2）书面练习

　　（3）达标测试

　　（4）学生自主网上测试（√）

　　（5）合作完成作品（√）

　　（6）其它

　　2、测试内容

　　（1）教师堂上提问：各种急救