《分子热运动》教学设计

《分子热运动》教学设计（精选2篇）

《分子热运动》教学设计 篇1

　　课题

　　九年级第十六章第一节

　　教材

　　分析

　　教材从分子的组成入手，先说明分之在做无规则运动，然后讲到扩散现象，并对分子热运动进行讲解，说明分子间存在相互作用力。 

　　教

　　学

　　目

　　标

　　知识和技能

　　1.  知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2.  能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。 3.  知道分子热运动的快慢与温度有关。 4.  知道分子之间存在相互作用力。

　　过程与方法

　　1.  通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2.  通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈。 3.  通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。

　　情感、态度、价值观

　　1.  激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。 2.  用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。 3.培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

　　重点

　　难点

　　重点

　　分子热运动。

　　难点

　　1、  从宏观出发通过直接感知的现象，推测无法感知的事实。 2、  用分子热运动观点解释有关现象。

　　设

　　计

　　思

　　想

　　联系生活实际，通过引导，从大量的物理现象出发，了解分子热运动的基本知识，激发学生学习兴趣。通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识。使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。

　　教学

　　准备

　　玻璃瓶2只、二氧化氮气体、铅柱、勾码、花露水、

　　空气清新剂、弹簧和乓乒球、多媒体设备。

　　教学过程 

　　一、

　　引

　　入

　　新

　　课

　　教师活动

　　学生活动

　　备注

　　1、复习提问：物质是由分子组成等相关的问题。1、学生讨论回答

　　指出分子是不能用眼睛看出的（区别灰尘、花香）

　　2、创造情境：教师用黑色塑料袋包着花露水在学生间边走边倒出少量花露水，让学生猜是什么？2、学生感受，激发兴趣。a、学生猜出是花露水后马上表扬。然后问为什么能闻到香味？（先不要求回答）。b、前排学生先闻到，稍后后排学生才能闻到。

　　花露水的味道比较熟悉，学生容易判断出来。

　　（激起学生的情绪）

　　3、引导：我们能闻到香味，但不是同时闻到的。那么关于这个现象，同学们有什么问题？3、提出香味进入鼻子、香味从容器中向外传、香味为什么会传开等问题。

　　4、引入课题：“分子热运动”。4、明确学习内容是“分子热运动”。

　　二、

　　扩

　　散

　　现

　　象

　　教师活动

　　学生活动

　　备注

　　1、讲述：物质是由大量分子组成的。如1cm3空气中的分子用每秒计算1010次的计算机计数也需80年。1、体会物质中分子数量之大。

　　2、教师演示：二氧化氮气体的扩散现象。    2、细心观察玻璃瓶中气体颜色的变化3、启发学生通过观察演示实验思考 ：二氧化氮密度大于空气，它是怎么进