2.4 串联电路和并联电路

2.4 串联电路和并联电路（精选16篇）

2.4 串联电路和并联电路 篇1

　　教学目标 

　　1.理解的连接特点.

　　2.会连接简单的.

　　3.会画简单的串、并联电路图.

　　4.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力.

　　教学建议

　　教材分析

　　本节的教学内容有：的连接特点、连接简单的、画简单的串、并联电路图.教材首先提出了"如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭"以及"两个灯泡，要求各自开关、互不影响"两个问题，作为讨论两种最基本的电路：的出发点.初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始.能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的.教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能.要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度.演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作.教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性.

　　教法建议

　　教学中不要引入混联电路知识.对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个；把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分（两路并联的情况），一部分流过第一条支路中的元件，另一部分流过第二条支路的元件.对于串联电路要强调"逐个顺次"，对于并联电路要强调"并联在两分支处".不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接.教材中介绍的电流的流向特点，是判断串联或是并联的重要依据，要多举实例介绍.

　　电路连接是一个很实际的问题，作为实例，教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡.如果这些实例在当地不常见，教师应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些学生不熟悉的实例.

　　对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的.因此建议把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串联电路的实验，画串联电路的实物连接图和电路图；介绍完并联后，就让学生做并联电路的实验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会

　　教学设计方案

　　1.复习提问：

　　(1) 用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的知识.

　　(2) 利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号.

　　(3) 请同学画图4-6的电路图.

　　(4) 找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方.

　　2.引入新课

　　(1) 提出问题：在图4-6的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?

　　(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路.要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正).

　　(3) 分析几位学生所画的电路图，引出课题

　　3.进行新课

　　(1) ：

　　串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来.

　　并联电路：把电路元件并列连接起来.

　　练习1：如图4-19(事先复印在投影胶片上).请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图.

　　(2) 讨论串联电路的特点

　　实验：请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元件连成串联电路.

　　① 合上、打开开关S，观察现象.

　　② 提问：看到什么现象了?--两灯同时亮，同时熄灭.

　　③ 调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说："开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了."这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?.

　　小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响.

　　想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?

　　(3)讨论并联电路：

　　练习2：将图4-19中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图.（可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析.）

　　练习3：找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图，指出电路连接图中的错误和不足.

　　实验：找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4-20的并联电路.

　　①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯?

　　②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况.

　　③分析电流有几条路径.

　　④利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点.在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路.观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上?若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示)

　　小结：并联电路的特点：

　　①电流有两条(或多条)路径；

　　②各元件可以独立工作；

　　③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路.

　　试分析教室里的灯是怎样连接的?

　　指导学生看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图.

　　探究活动

　　有一个电路，电路连接有电灯L1和L2，开关S1和S2.已知当开关S1和S2都断开时，L1和L2都不亮；当开关S1闭合，S2断开时，L1亮L2不亮；当开关S2闭合，S1断开时，L1和L2都不亮；当开关S1和S2都闭合时，L1亮L2不亮.试根据上面的情况，画出该电路的电路图.

2.4 串联电路和并联电路 篇2

　　教学目标

　　1.理解的连接特点.

　　2.会连接简单的.

　　3.会画简单的串、并联电路图.

　　4.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力.

　　教学建议

　　教材分析

　　本节的教学内容有：的连接特点、连接简单的、画简单的串、并联电路图.教材首先提出了"如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭"以及"两个灯泡，要求各自开关、互不影响"两个问题，作为讨论两种最基本的电路：的出发点.初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始.能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的.教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能.要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度.演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作.教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性.

　　教法建议

　　教学中不要引入混联电路知识.对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个；把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分（两路并联的情况），一部分流过第一条支路中的元件，另一部分流过第二条支路的元件.对于串联电路要强调"逐个顺次"，对于并联电路要强调"并联在两分支处".不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接.教材中介绍的电流的流向特点，是判断串联或是并联的重要依据，要多举实例介绍.

　　电路连接是一个很实际的问题，作为实例，教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡.如果这些实例在当地不常见，教师应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些学生不熟悉的实例.

　　对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的.因此建议把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串联电路的实验，画串联电路的实物连接图和电路图；介绍完并联后，就让学生做并联电路的实验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会

　　教学设计方案

　　1.复习提问：

　　(1) 用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的知识.

　　(2) 利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号.

　　(3) 请同学画图4-6的电路图.

　　(4) 找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方.

　　2.引入新课

　　(1) 提出问题：在图4-6的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?

　　(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路.要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正).

　　(3) 分析几位学生所画的电路图，引出课题

　　3.进行新课

　　(1) ：

　　串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来.

　　并联电路：把电路元件并列连接起来.

　　练习1：如图4-19(事先复印在投影胶片上).请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图.

　　(2) 讨论串联电路的特点

　　实验：请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元件连成串联电路.

　　① 合上、打开开关S，观察现象.

　　② 提问：看到什么现象了?--两灯同时亮，同时熄灭.

　　③ 调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说："开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了."这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?.

　　小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响.

　　想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?

　　(3)讨论并联电路：

　　练习2：将图4-19中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图.（可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析.）

　　练习3：找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图，指出电路连接图中的错误和不足.

　　实验：找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4-20的并联电路.

　　①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯?

　　②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况.

　　③分析电流有几条路径.

　　④利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点.在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路.观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上?若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示)

　　小结：并联电路的特点：

　　①电流有两条(或多条)路径；

　　②各元件可以独立工作；

　　③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路.

　　试分析教室里的灯是怎样连接的?

　　指导学生看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图.

　　探究活动

　　有一个电路，电路连接有电灯L1和L2，开关S1和S2.已知当开关S1和S2都断开时，L1和L2都不亮；当开关S1闭合，S2断开时，L1亮L2不亮；当开关S2闭合，S1断开时，L1和L2都不亮；当开关S1和S2都闭合时，L1亮L2不亮.试根据上面的情况，画出该电路的电路图.

2.4 串联电路和并联电路 篇3

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　（1）认识常见的电路符号，会画简单的电路图。

　　（2）能连接简单的串、并联电路。

　　（3）初步培养学生的电学实验操作技能。

　　（4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。

　　2.过程与方法

　　（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。

　　（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。

　　3.情感、态度与价值观

　　（1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

　　（2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。

　　（3）使学生得到安全用电的初步教育。

　　【教具及实验器材】

　　多媒体课件，视频展示台，初中物理电学磁性元件一套，1.5v干电池60节，2.5v的小灯泡（灯座）60个，开关60个，导线若干。

　　【教学过程】

　　教师活动

　　学生活动

　　教学目标

　　激

　　趣

　　引

　　入

　　1.复习常见电路元件符号的画法。

　　2.出示一长串小彩灯，并接通电源使它发光。

　　3.多媒体放映家庭照明电路中用电器工作情况。

　　4.激趣引入新课。

　　1.练习电路元件符号的画法。

　　2.观察小彩灯的发光情况。

　　3.思考小彩灯及家用电路元件的连接。

　　4.讨论提问。

　　1.使学生进一步巩固电路元件符号的画法。

　　2.通过观察小彩灯的发光现象及家庭电路中用电器的工作情况，激发学生学习强烈的求知欲。

　　组

　　成

　　串联和并联电路

　　1.强调电学安全操作要领，防止实验中可能出现的安全事故。

　　2.介绍常见实验器材。

　　3.问题：你能否选用一些器材使一盏灯亮？

　　4.学生在黑板上连通电路使灯泡发光后，要求全体学生画出电路图。

　　5.提问：如果给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？

　　6.利用多媒体进行分析、归纳。

　　1.牢记电学安全操作要领。

　　2.认识各种器材。

　　3.学生上台利用磁性元件在黑板上连接电路，使灯泡发光。

　　4.画电路图。

　　5.学生动手、动脑，相互讨论，然后画出电路图，再连接实物图。

　　6.设计由3盏灯组成的电路图。

　　1.树立安全用电意识。

　　2.能认识常见的元件。

　　3.培养学生初步的电学实验的操作技能。

　　4.初步练习根据实物图画简单的电路图。

　　5.初步练习简单的电路设计实验方案，培养相互协作的情感态度，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

　　6.增强克服困难的信心和决心。

　　探

　　究

　　串

　　并

　　电

　　路

　　的

　　特

　　点

　　1.在学会连接串、并联电路后，引导学生对照实际电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。

　　2.师生共同对各组汇报的问题进行初步的评价和筛选，确定部分合理的问题进行探究。

　　3.要求各组学生将设计好的实验方案画好电路图。

　　4.学生连接电路，教师巡回指导。强调学生注意观察开关在不同位置的控制作用。

　　5.教师准备视频展示台。

　　6.师生共同分析归纳串.并联电路的特点，并板书结论。

　　1.学生小组讨论、相互交流，汇报讨论结果。

　　2.在教师的指导下，各小组学生自行确定探究的方向。

　　3.学生分组讨论后画出电路图。

　　4.按照电路图沿着一定的顺序连接好电路，并进行实验。

　　5.学生到视频展示台上展示自己的实验成果，同时也分享其他同学的成果，弥补自己的不足。

　　6.学生对结果进行分析、讨论、实验验证。

　　1.培养学生善于在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，有初步提出问题的能力和胆量。

　　2.学习制定简单的实验方案，体验对所探究问题的合理性进行筛选的过程。并培养学生在相互交流过程中，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点。

　　3.巩固电路图的画法。

　　4.再次练习实际电路的接法，培养合作探究的学习模式。

　　5.让学生通过自主思考、独立尝试，体验成功的乐趣，并使他们的综合技能得到提高。

　　6.让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律，并能口头或书面表达自己的观点的过程，使他们体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。

　　课

　　堂

　　巩

　　固

　　1.多媒体播放：夜晚的路灯，满天星彩灯串，高大建筑物上的装饰彩灯。

　　2.多媒体投影电路图：a b c d 这四个电路哪个是串联电路，哪是并联电路？为什么？

　　3.问题：比较串、并联电路有哪些不同？

　　1.相互讨论交流，阐述自己的观点，对不同的看法可进行辩论。

　　2.学生独立分析并回答。

　　3.个别回答，相互补充。

　　通过观察五彩缤纷的灯的世界，让学生感受到物理知识应用于现实生活能产生美的感觉，从而乐于探索日常生活中的物理学道理，培养学生对科学的求知欲。

　　2.再通过一些简单的实际问题的讨论，加强对所学知识巩固。

　　小结和练习

　　1.让学生谈谈对本节课的收获。

　　2.思考题

　　1.学生自我总结。

　　2.完成思考题。

2.4 串联电路和并联电路 篇4

　　教学目标 

　　1.理解的连接特点.

　　2.会连接简单的.

　　3.会画简单的串、并联电路图.

　　4.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力.

　　教学建议

　　教材分析

　　本节的教学内容有：的连接特点、连接简单的、画简单的串、并联电路图.教材首先提出了"如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭"以及"两个灯泡，要求各自开关、互不影响"两个问题，作为讨论两种最基本的电路：的出发点.初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始.能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的.教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能.要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度.演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作.教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性.

　　教法建议

　　教学中不要引入混联电路知识.对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个；把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分（两路并联的情况），一部分流过第一条支路中的元件，另一部分流过第二条支路的元件.对于串联电路要强调"逐个顺次"，对于并联电路要强调"并联在两分支处".不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接.教材中介绍的电流的流向特点，是判断串联或是并联的重要依据，要多举实例介绍.

　　电路连接是一个很实际的问题，作为实例，教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡.如果这些实例在当地不常见，教师应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些学生不熟悉的实例.

　　对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的.因此建议把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串联电路的实验，画串联电路的实物连接图和电路图；介绍完并联后，就让学生做并联电路的实验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会

　　教学设计方案

　　1.复习提问：

　　(1) 用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的知识.

　　(2) 利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号.

　　(3) 请同学画图4-6的电路图.

　　(4) 找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方.

　　2.引入新课

　　(1) 提出问题：在图4-6的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?

　　(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路.要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正).

　　(3) 分析几位学生所画的电路图，引出课题

　　3.进行新课

　　(1) ：

　　串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来.

　　并联电路：把电路元件并列连接起来.

　　练习1：如图4-19(事先复印在投影胶片上).请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图.

　　(2) 讨论串联电路的特点

　　实验：请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元件连成串联电路.

　　① 合上、打开开关S，观察现象.

　　② 提问：看到什么现象了?--两灯同时亮，同时熄灭.

　　③ 调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说："开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了."这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?.

　　小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响.

　　想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?

　　(3)讨论并联电路：

　　练习2：将图4-19中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图.（可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析.）

　　练习3：找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图，指出电路连接图中的错误和不足.

　　实验：找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4-20的并联电路.

　　①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯?

　　②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况.

　　③分析电流有几条路径.

　　④利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点.在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路.观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上?若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示)

　　小结：并联电路的特点：

　　①电流有两条(或多条)路径；

　　②各元件可以独立工作；

　　③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路.

　　试分析教室里的灯是怎样连接的?

　　指导学生看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图.

　　探究活动

　　有一个电路，电路连接有电灯L1和L2，开关S1和S2.已知当开关S1和S2都断开时，L1和L2都不亮；当开关S1闭合，S2断开时，L1亮L2不亮；当开关S2闭合，S1断开时，L1和L2都不亮；当开关S1和S2都闭合时，L1亮L2不亮.试根据上面的情况，画出该电路的电路图.

2.4 串联电路和并联电路 篇5

　　教学目标

　　1.理解的连接特点.

　　2.会连接简单的.

　　3.会画简单的串、并联电路图.

　　4.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力.

　　教学建议

　　教材分析

　　本节的教学内容有：的连接特点、连接简单的、画简单的串、并联电路图.教材首先提出了"如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭"以及"两个灯泡，要求各自开关、互不影响"两个问题，作为讨论两种最基本的电路：的出发点.初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始.能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的.教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能.要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度.演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作.教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性.

　　教法建议

　　教学中不要引入混联电路知识.对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个；把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分（两路并联的情况），一部分流过第一条支路中的元件，另一部分流过第二条支路的元件.对于串联电路要强调"逐个顺次"，对于并联电路要强调"并联在两分支处".不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接.教材中介绍的电流的流向特点，是判断串联或是并联的重要依据，要多举实例介绍.

　　电路连接是一个很实际的问题，作为实例，教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡.如果这些实例在当地不常见，教师应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些学生不熟悉的实例.

　　对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的.因此建议把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串联电路的实验，画串联电路的实物连接图和电路图；介绍完并联后，就让学生做并联电路的实验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会

　　教学设计方案

　　1.复习提问：

　　(1) 用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的知识.

　　(2) 利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号.

　　(3) 请同学画图4-6的电路图.

　　(4) 找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方.

　　2.引入新课

　　(1) 提出问题：在图4-6的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?

　　(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路.要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正).

　　(3) 分析几位学生所画的电路图，引出课题

　　3.进行新课

　　(1) ：

　　串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来.

　　并联电路：把电路元件并列连接起来.

　　练习1：如图4-19(事先复印在投影胶片上).请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图.

　　(2) 讨论串联电路的特点

　　实验：请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元件连成串联电路.

　　① 合上、打开开关S，观察现象.

　　② 提问：看到什么现象了?--两灯同时亮，同时熄灭.

　　③ 调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说："开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了."这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?.

　　小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响.

　　想一想，你日