化学式与化合价

化学式与化合价（精选7篇）

化学式与化合价 篇1

　　一、--思路

　　课题分析

　　本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，它们是学习化学的重要工具，是“双基”的重要部分。化学式的书写是学生必须掌握的，尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式，这是教学中的重点。计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上，因此这是教学中的难点。

　　设计思路

　　第一部分是化学式及其涵义。教学时采取游戏加上讨论来完成该内容的教学，以便将更好地激发学生的学习兴趣，也要利于突破化学式的涵义这个教学难点。

　　第二部分是化合价与化学式。教学中主要通过小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点；利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。

　　第三部分是有关相对分子质量的计算。教学中主要采取讲练结合以让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算。课后分小组到商店去调查几种氮肥的价格，并通过计算得出购买哪种氮肥最划算，以达到学以致用的功效。

　　二、--

　　课  题

　　化学式

　　授 课 人

　　邵世祥

　　学  校

　　恩施市屯堡中学

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、了解化学式的涵义。

　　2、知道一些常见元素和根的化合价。

　　3、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。

　　4、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数。

　　5、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

　　过程与方法

　　1、通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。

　　2、通过游戏竞赛法来解决元素或原子团化合价记忆的难关。

　　3、通过讲练结合，反复多练的办法让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数等基本计算。

　　情感态度

　　与价值观

　　培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，体验探究成功的乐趣。 

　　重  点

　　应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式；计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比，计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算

　　难  点

　　对化学式涵义的理解

　　教学方法

　　合作讨论法、讲练法、调查实践法、游戏竞赛法

　　教学媒体

　　多媒体课件、flash小动画

　　教学时数

　　二课时

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　[回顾]

　　我们在前几单元学习过的物质有哪些?并试着书写它们的化学式。

　　学生回答，并书写其化学式。

　　为了分散学生的记忆，在前面学习的过程中就已经书写过了，在这里只是复习巩固而已。通过学生的书写以导出课题。

　　[板书]    化学式

　　[简介]

　　化学式的定义

　　学生回答：用元素符号表示物质组成的式子。

　　让学生明白元素符号可以表示元素，还可以表示该种元素的一个原子。

　　[布置]

　　学生分组游戏

　　学生分组活动：说明化学式h2o表示的意义。

　　培养学生合作学习的意识，以达到共同进步的目的。

　　[归纳]

　　教师结合学生分组活动的情况作归纳小结。

　　小组长汇报讨论结果。

　　通过教师的小结，让学生理解化学式表示的涵义。同时可让学生体验到成功的喜悦。

　　[媒体展示]

　　播放flash小动画

　　学生观看。

　　让学生通过形象生动的小动画，更进一步理解化学式表示的意义。

　　[布置]

　　学生分组讨论。

　　学生分别讨论下列各符号表示的意义：h、2h、h2、2h2

　　让学生在学习新知识的基础之上，巩固旧知识。并能正确理解各种符号所表示的意义。

　　[课件展示]

　　符号h、2h、h2、2h2的表示意义。

　　学生观看，并作记录。

　　起到综合知识的效果。

　　[提示]

　　物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果。

　　让学生清楚化学式的书写不是随意杜撰的，而要依据实验事实。

　　[导出]

　　教师依据已学过的化合物的化学式来引出──化合价

　　[布置]

　　学生记住表4-6中常见元素或根的化合价

　　活动与探究：以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准。

　　以比赛的形式来记忆可提高学生兴趣，并记得快。

　　[强调]

　　确定化合物中元素的化合价，需要注意的几点。

　　学生阅读教材p81页。

　　[讲授]

　　应用化合价推求实际存在的化合物的化学式。

　　学生练习。

　　讲练结合以达到能熟练运用化合价推求化合物的化学式的方法。

　　[布置]

　　学生利用表4-6中提供的化合价来书写化合物的化学式，并试着读出其名称。

　　学生书写化学式，并互相订正。（教师巡视，发现问题，及时指正）

　　通过反复多练以达到学生熟练掌握的目的。

　　[设疑]

　　提供几种化合物的化学式让学生说出其中的各原子个数。

　　学生思考后回答。

　　学生通过计算分子中的原子个数，便于理解相对分子质量以及各元素质量比的计算。

　　[设疑]

　　分子有质量吗？

　　学生回答：有

　　以此导入相对分子质量的计算。

　　[讲授]

　　例题

　　学生练习。

　　讲练结合，提高效率。

　　[布置]

　　学生习题

　　学生合作练习，相互订正。

　　合作完成，共同提高。

　　[矫正]

　　教师根据学生练习情况，矫正出现的不足。

　　学生再度练习。

　　巩固提高。

　　[课后]

　　学生到实验室查看化学药品标签，了解药品的成分，以及所含杂质的和种类和数量。

　　学生到实验室观看并作记录。

　　学以致用。

　　[课外活动]

　　安排学生到农资商店去调查几种氮肥的价格。

　　学生分组调查，并通过计算，得出：用相同的钱购买哪种化肥最划算。

　　将所学知识应用于生产生活实际中，以此更加激发学生的学习兴趣。

化学式与化合价 篇2

　　课题  4  化学式与化合价

　　（总第二十四课时）

　　一　课标要求

　　4        知识与技能:了解化学式的概念及涵义，掌握一些简单化学式的写法和读法，理解化学式前和化学式中有关数字的不同涵义。

　　5        过程与方法:多采用组织讨论、指导阅读、讲练结合等方式进行教学。

　　6        情感态度与价值观:通过化学式的引入,对学生进行实事求是的科学态度的教育。

　　二　课堂程序

　　1、复习题：⑴默写常见元素符号的记忆歌诀。

　　⑵写出物质分类表，每种物质各举两例，写出该物质的名称。

　　2、引入：物质的名称很难表示一种物质的组成，为了便于认识和研究物质，在化学上常用元素符号来表示物质的组成。

　　3、新课：

　　（一）化学式

　　阅读教材p79后小结：

　　⑴定义：

　　⑵理解：

　　小组对话：h2o表示的各种意义。

　　想一想：co2表示什么意义呢？

　　⑶小结：化学式表示的意义。

　　宏观

　　质的意义

　　微观

　　（由分子构成）

　　⑷化学式的书写

　　金属：如

　　直接用元素符号表示    固态非金属：如

　　单质的书写                          稀有气体：如

　　用双原子表示—气态非金属：如

　　纯净物

　　明确问题

　　化合物的书写

　　一般书写

　　⑸多个原子或多个分子的表示方法。

　　练习：

　　多个原子的表示： 3个铁原子             2个氢原子       

　　多个分子的表示： 3个氢分子             2个氯分子       

　　m个水分子             n个二氧化碳分子        

　　讨论：p79 符号h、2h、h2、2h2各具有什么意义？

　　小结：在元素符号或化学式前面加上适当系数后只具有微观意义。

　　⑹化学式的读法：

　　单质化学式读法：除双原子分子构成的气体单质在元素名称后加“气”外，其余直接读元素名称。

　　化合物化学式读法：由两种元素组成的化合物的名称，一般读作“某化某”，例如nacl读作氯化钠。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，例如co读作二氧化碳，fe3o4读作四氧化三铁。

　　练习读：    cu             ar            n2      

　　三、活动与探究：p82 以邻座同学为一小组，对以下题目进行练习，并互相订正。

　　1        写出溴化钠、氯化钠、氯化铝、二氧化氮的化学式。

　　3        读出以下化学式的名称：

　　mno2    cuo    so2    ki   mgcl2

　　四、课堂练习：

化学式与化合价 篇3

　　今天我将要为大家讲的课题是化学式与化合价（第三课时）

　　一、 指导思想：

　　根据本班的实际情况，授课以基础知识为主，不增加难度，脚踏实地，一步一个脚印，上多少是多少，不抢进度，尽可能挖掘他们的潜力，提高他们学习的主动性、积极性，让他们有事可做，体现他们的成就感，在他们毕业时，不要对本学科带有任何遗憾。

　　二、 教材结构与内容简析

　　化学式与化合价这个课题按正规课时分为二个课时，根据本班的实际情况我把这个课题分为四个课时，第一课时主要讲述了化学式的概念、化学式所表达的含义。第二课时主要介绍化合价，记化合价。第三个课时就是我今天讲的三个内容1、根据化合价求化学式的步骤，这是学生必须掌握的技能，是本课教学的一个重点。通过推求五氧化二磷的化学式为例来讲述推求的步骤和方法。2、是讨论部分：根据化学式求出某元素的化合价。就是已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素的化合价，书上没正面介绍，主要是通过课堂讨论、自学来解