动物的运动教学设计

动物的运动教学设计（精选2篇）

动物的运动教学设计 篇1

　　第一节　

　　一、教学设计思路

　　本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。

　　二、教材分析

　　《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。

　　三、教学目标

　　知识目标:

　　1.描述动物运动的结构基础。

　　2.概述结构和功能的统一性。

　　3.概述运动对动物生存的意义。

　　能力目标：

　　探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。

　　四、学情分析

　　初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。

　　五、教学过程

　　教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 方法和手段

　　导入新课 播放1.动物运动的录像片；2.雅典奥运会运动员图片 观察、思考。 创设情境、激发兴趣。培养学生的爱国主义情感。 

　　媒体播放

　　观察鸡足（爪子）关节的结构 设疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活动，运动情况会怎样？关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？ 1.解剖和观察鸡足关节。

　　2.讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点。 1.体现学生的主体地位，调动学生的积极性。

　　2.既培养了学生的操作能力，又培养了学生分析问题的能力，实现了由“重结果”向“重过程”的转变。 实验操作

　　（强调注意实验安全，避免器械伤手）。

　　人体关节 设疑：人体有哪些关节？我们在运动中应注意哪些？ 结合实际生活，讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。 学以致用，培养知识的迁移能力，并突出sts的教育。 讨论

　　骨骼 关节是骨与骨之间可以活动的连结，骨骼在运动中起支持作用。 

　　观察、思考。 

　　理解运动系统的结构。 

　　图片展示

　　骨骼肌的结构 1.设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？

　　2.展示骨骼肌结构的动画。 

　　观察、思考、讨论。 利用多媒体的优势，激发兴趣，揭示内部的结构。 

　　播放动画

　　探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。 1.设疑：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？

　　2.制作肘关节的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的关系。

　　3.播放屈肘和伸肘的动画。 1.制作肘关节模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的协作关系。

　　2、体验屈肘和伸肘过程中肱二头肌和