《长江之歌》教学设计

《长江之歌》教学设计（精选13篇）

《长江之歌》教学设计 篇1

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

　　二、教材说明：

　　这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

　　本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

　　三、教学时间：两课时

　　四、教学设计：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）

　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

　　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

　　3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。

　　二、初读指导。

　　1、自学生字词。

　　（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

　　（2）描红田字格中的生字。

　　（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：

　　2、检查处学效果。

　　（1）出示词语：

　　（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

　　（3）理解下列词语的意思：

　　3、各自轻声试读课文。

　　4、分节指名朗读课文。教师相机指点。

　　5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。

　　三、指导写字

　　上课时间：3、2

　　第二课时

　　一、听写生字词。

　　二、指名朗读课文。

　　三、精读训练。

　　1、出示： 我们赞美长江，

　　你是无穷的源泉；

　　我们依恋长江，

　　你有母亲的情怀。

　　引读。

　　3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

　　4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？

　　（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

　　5、精读第1节：

　　（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

　　（2）交流。

　　出示：你从雪山走来，

　　春潮是你的丰采；

　　你向东海奔去，

　　惊涛是你的气概。

　　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）

　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

　　（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）

　　（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

　　（4）交流：

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族儿女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

　　指导朗读：这一句我们要读得很深情。

　　（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

　　（6）齐读第1节。指导背诵第1节。

　　6、精读第2节。

　　（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

　　（2）交流：

　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

　　（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）

　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

　　“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）

　　从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？

　　（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

　　“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）

　　（3）师引读：所以，“我们——赞美长江……”

　　（4）指导朗读第2节。

　　（5）指导背诵第2节。

　　四、练习朗读全诗。

　　1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？

　　2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

　　3、练习朗读。

　　上课时间：3、5

　　教后随笔：3、5

　　在完成练习册“你从_______________，_______________

　　你向_______________，_______________

　　你用_______________，_______________

　　你用_______________，_______________……”

　　这一创作性习题时，开始都觉得很有难度。于是我采用了逐步推进法，先想一句，想到了之后再为上一句配下一句。这样把整个一节诗的内容分作两大块，“你从——，你向——”为一块，“你用——，你用——”为一块。这样降低了难度，学生觉得容易了，思维就放开了。并且组织他们好好地读了几遍练习册上提供的关于长江的资料，从中找到灵感，好的句子也就涌现了：如“你从雪山走来，青藏高原是你顶天立地的脊梁；你向东海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”；

　　在交流的过程中，我把每们同学说出的好的句子都按序写在黑板上，并在句子后面写上“作者某某某”，以此激发同学们发言的热情。这一招果然奏效，人人都争着说，气氛很是活跃。对于新接手的这个班来说，要使他们比较踊跃地发言是挺难的，总觉得我们之间有些隔阂。现在通过这样的方式，可以使他们放开胆子说，我也可以看到他们真实的水平。

　　生：我对“你用磅礴的力量，推动新的时代”不解。

　　师：你们是怎么理解的？

　　生：这句是说长江气势磅礴，力量很大。

　　生：长江气势宏伟，勇往直前，势不可挡。

　　生：长江气势是很大，它能推动一个时代吗？怎样推动？

　　师：长江是一条河流，水怎能推动一个时代呢？联系我们观看的系列图片，你想到些什么？

　　生：我看到宽阔的长江波浪滔天，向东滚滚流去，经过我国十一个省市流入东海，这是一条母亲河。

　　生：如果再加上支流，覆盖面积更加辽阔。

　　生：大江两岸矗立着一座座现代化的建筑，像武汉、重庆、上海、南京等都是我国特大型城市。

　　师：谁来概括一下这几位同学所说，主要突出了长江的哪一点？

　　生：长江的作用很大。

　　师：是啊，在长江的孕育下有了人类文明，在长江的滋润下，祖国面貌日新月异。长江的作用多大啊，真是无穷的源泉。谁还能从其它方面谈谈吗？诗中称长江为——

　　生：长江具有母亲一样的情怀。

　　生：长江哺育的是祖国各族儿女，她是无私的。

　　生：这是无私奉献的精神。

　　师：是啊，长江就像一位母亲，为了她的子女在默默地无私奉献。

　　生：长江自古到今，一直奔腾不息，从不间断。

　　师：这就像哪种人？

　　生：默默耕耘的人。

　　生：不断奋斗的人。

　　生：自强不息的人。

　　师：长江在默默地奉献，不断地奋斗。你会怎样？

　　……

　　师：长江不再仅仅是条河流，流的也不再仅仅是江水，你流的是一种文明，一种精神！这是“长江精神”！她不断激励人们奋发图强，开创新的篇章。

　　曰：

　　对于这首诗，尤其是第二小节，可以更深入地把握诗的内涵。从自然景观（宏伟、壮观）——客观作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量无穷、永葆活力）——“长江精神”（无私奉献的博大胸怀，自强不息的不懈追求），这种精神激励人们奋发图强，不断奋斗，从而推动时代的进步。

　　反思时间：3、5

　　摘录几位学生赞美长江的诗句,请同仁指点:

　　长江——

　　你是华夏儿女的母亲；

　　你是神州大地的血脉。

　　长江——

　　是你见证了中国的历史；

　　是你推动了中国的进步。

　　——庄嘉晟

　　你从青海走来，绿草是你的衣裳；

　　你向大海奔去，巨浪是你的力量。

　　长江，你是各条战线的龙头；

　　你带动中华儿女成为了栋梁。

　　——李欣成

　　长江我们的母亲，

　　你源远流长江水清澈，

　　你哺育着祖国大地的生灵。

　　长江我们的母亲，

　　你用六千三百公里的身躯，

　　装点九百六十万平方千米的土地。

　　长江我们的母亲，

　　你是多么的无私，

　　你是多么的美丽，

　　我们爱你——长江。

　　——张易纯

　　你是我们的母亲，

　　哺育华夏儿女；

　　你是东方的骄傲，

　　素有“黄金水道”美誉。

　　长江——你源远流长，

　　母亲——你力量磅礴。

　　是你使中华雄姿英发，

　　是你在推动新的时代。

　　——王子寅

《长江之歌》教学设计 篇2

　　一、教学要求

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重难点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　三、教学时间 35分钟×2

　　第一课时

　　一、教学目标 

　　1、学会生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，学写生字，了解文章内容。

　　二、教学过程 

　　（10分钟）1、检查预习，导入  新课、激趣。

　　（1）同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）

　　（2）出示挂图，指出长江的位置和所流经的地方，请生说说：你对长江了解多少呢？

　　（3）师总结：长江是我国第一大河，全长6300千米，注入东海。与黄河一起，被称为“母亲河”。

　　（15分钟）2、初读指导

　　（1）学生自学生字词

　　①自由朗读文章，画出不理解的词。

　　②描红生字，师巡视指导，注意生书写姿势。

　　③生自由交流不理解的字词（可查字典）

　　（2）检查自学效果

　　①出示生词，指名逐词读，评议、正音。

　　②请生说说生词的意思。

　　（3）学生轻声试读文章。

　　（4）逐节指名读文章，师相机指导，是生评议。

　　（5）四人小组自由读文章，讨论：那些地方读懂了？交流（师生共用）。

　　（5分钟）3、指导写字

　　（1）出示生字，指导写字，教师范写

　　（2）学生练习写字，教师巡视指导。

　　（5分钟）4、检测

　　完成练习册

　　第二课时

　　一、教学目标 

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情

　　二、教学过程 

　　1、（3分钟）复习导入  

　　（1）听写生字词，订正

　　（2）指名逐节读文章，师生评议

　　2、（12分钟）学习第一节

　　（1）出示9至12句。教师引读

　　学生自由读，说说有哪些问题（学生交流）

　　教师归纳：A、为什么说长江是无穷的源泉？

　　B、“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？

　　1） 学生读第一小节，思考：从那些地方可以看出长江是无穷的源泉？

　　2） 出示1至4句，指导朗读

　　默读第一小节，思考：从那些地方可以看出长江有母亲的情怀？

　　出示5至8句，指导朗读

　　3） 指导背诵第一小节

　　3、（12）学习第二小节

　　1） 默读第二小节，思考：从那些地方可以看出长江是无穷的源泉？从那些地方可以看出长江有母亲的情怀？

　　2） 学生四人小组交流，评议，教师总结

　　3） 指导朗读第二小节，背诵

　　4、（4）练习朗读课文，请学生说说有什么感想？

　　5、（4）背诵全诗，小组比赛。

《长江之歌》教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，理解文章内容，理清文章脉络，引导学生领悟作者情感，品位作者用词，以及相同句式给本首歌词带来的气势。激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

　　教学重点：引导学生运用多种形式反复吟诵，体会作者语言，抒发对伟大祖国的赞美之情。领悟长江的磅礴气势，并练习背诵。

　　教学难点：体会“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义及课文两段是如何对应着写的。

　　板书设计：

　　长江之歌

　　源远流长——实写

　　哺育   挽起

　　赞美   依恋

　　历史悠久——虚写

　　灌溉   推动

　　赞美   依恋

　　教学过程：

　　课前留预习作业，自主解决生字.解词，请同学找到长江的相关资料，找到《长江之歌》的产生背景或是长江之歌的歌曲磁带。

　　一、激发情感，导人新课。

　　1.今天我们学习一首赞美长江的诗歌。板书：长江之歌。

　　讲解：出示地图，同学们，（指着长江的位置和所流经的地方），长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。

　　2.谈一谈你对长江的了解。

　　3.《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。指导朗读课题。

　　二、深入研读，理解歌词。

　　（一）学习第一节。

　　1.自由朗读课文，要求读正确。

　　2.说说你读课文后的感受。（热血沸腾、心潮澎湃、气势恢弘、雄壮豪迈，读起来有荡气回肠之感……）

　　领悟歌词基调，参照“我的视角”中丁丁说的话：朗读《长江之歌》，我豪情满怀。

　　3.观看系列片《话说长江》片断，这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，请听《长江之歌》，让我们一起再次感受长江的磅礴气势。

　　4.练习朗读课文。

　　（1）你从雪山走来，

　　春潮是你的丰采；

　　你向东海奔去，

　　惊涛是你的气概。

　　导读：从祖国的最西部“雪山” 走来，向祖国的最东部“东海” 奔去，她有无穷的源泉，无尽的力量。再读这几句。

　　（2）指名读——评价——再次练习读。

　　（从雪山走来，带着无穷的源泉，是那样从容；向东海奔去，是那样大气恢弘。读书时要由轻到重，语气逐渐加强。突出长江的变化。）

　　（3） 你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族儿女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　这几句用比喻和拟人的手法对长江进行了赞美，对此你有什么看法？

　　引导学生理解：在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育各族儿女，可见这位母亲的胸怀宽阔；把长江拟人化，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。

　　指导朗读：读出深情、大气的语气。

　　（4） 我们赞美长江，

　　你是无穷的源泉；

　　我们依恋长江，

　　你人母亲的情怀。

　　引读：长江，你一泻千里，源远流长，滋润两岸的土地，哺育各族儿女，我们赞美长江……（学生接读）； 我们赞美长江……（学生接读）；我们赞美长江……（学生接读）

　　要读出“赞美”“依恋”的感情。

　　（5）自由练习朗读第一节，读出感情的变化。

　　（6）汇报朗读，升华情感。

　　（7）齐读第1节。指导背诵第1节。

　　（二）学习第二节。

　　（1）自由读思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

　　（“远古”是指遥远的古代，她有悠久的历史，她从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远奔腾不息，她那磅礴的气势惊天动地，所以说它是无穷的源泉；母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样灌溉着如花般美丽的国土，滋润着两岸的人民。她有着青春的活力，她对新时代的发展起着不可估量的作用）

　　（2）指导朗读第2节。

　　（3）背诵第2节。

　　（4）体会课文的两段是怎样对应着写的。

　　请同学寻找两段中一样的部分，用斜线画出。

　　第一部分的“走”、“奔”句 与第二段中第一句“走”、“奔”句对比，体现了长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　两部分都用：“你用……”句式，她养育人民，灌溉国土，推动时代发展……表达了长江母亲的博大无私，抒发了作者对长江的赞美和依恋之情。

　　两部分最后5、6句相同，反复吟诵，更加深情地赞美长江，使人在感受长江的伟大的同时，有一种强烈的时代感。

　　（三）朗读全诗。

　　1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，从长江的源远流长，奔腾浩荡的特点生发开去，赋予长江一种豪迈、奋进的精神气质。她宏伟博大、多姿多彩；她古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

　　2、练习朗读。

　　3、学唱歌曲。

《长江之歌》教学设计 篇4

　　一、【导学目标】

　　1、知识技能目标：学会5个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、过程方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、情感态度目标：通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

　　二、【重点难点】

　　指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细体味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义

　　三、【预习导航】

　　1、初读课文，自学生字词，要求读准字音，理解由生字组成的词语。

　　2、再读课文，整体感知。你从哪些地方可以看出长江是“无穷的源泉”？从哪些地方可以看出长江有“母亲的情怀”？

　　四、【预习感知】

　　1、相关知识点测试

　　想一想，做一做。

　　关于长江，以前的课文里，我们见证了大诗人李白在(　 　　 )上为朋友(　 　　 )饯行，之后作了一首诗，其中就提及了长江，你还记得吗？请你把这首诗默写下来。

　　_______________________________________________________________

　　_______________________________________________________________

　　2、自主学习测试

　　①看拼音写词语。

　　rǔ zhī　　 wǎn jiù 　　dàng dí　　 chén āi

　　(　　 ) 　   (　　   )　 (　　　 )　    (　　　 )

　　qì gài　　 guàn gài　　 chūn cháo 　　qíng huái

　　(　　 )　    (　　   )　 (　　   )　       (　　   )

　　②将下列词语搭配好，用直线连起来。

　　健美的　清流　　　严格的　态度

　　纯洁的　臂膀　　　严厉的　要求

　　无穷的　国土　　　严肃的　形势

　　花的　　源泉　　　严峻的　目光

　　3、相关资料

　　这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。

　　作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

　　长江年均入海水量达1万亿立方米，居世界第3位。古时简称江，六朝以后才有大江和长江之称。

　　长江的上源沱沱河出自青海省西南边境唐古拉山脉各拉丹冬雪山，与长江南源当曲会合后称通天河；南流到玉树县巴塘河口以下至四川省宜宾市间称金沙江；宜宾以下始称长江，扬州以下旧称扬子江，在上海称黄埔江。长江流经西藏、四川、重庆、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江苏等省市区，在上海市注入东海。有雅砻江、岷江、沱江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、赣江、青弋江和黄浦江等支流。在江苏省镇江市同京杭大运河相交。

　　长江在湖北省宜昌市以上为上游，水急滩多；宜昌至江西省湖口间为中游，曲流发达，多湖泊（鄱阳、洞庭两湖最大）；湖口以下为下游，江宽，江口有冲积而成的崇明岛。长江水量和水利资源丰富，盛水期，万吨轮可通武汉，小轮可上溯宜昌。

　　长江流域是中国人口密集经济最繁荣的地区，沿江重要城市有重庆、武汉、南京、上海。

　　长江可供开发的水能总量达二亿千瓦，是中国水能最富集的河流。长江干流通航里程达二千八百多公里，素有“黄金水道”之称。

　　长江在重庆奉节以下至湖北宜昌为雄伟险峻的三峡江段（瞿塘峡、巫峡、西陵峡），世界最大的水利枢纽工程三峡工程就位