《萤火虫》教学设计

《萤火虫》教学设计（精选14篇）

《萤火虫》教学设计 篇1

　　音乐分析：

　　1、音乐情感：舒缓、优美的萤火虫飞舞画面。

　　2、音乐知识点：这首曲子是四四拍，歌词共四句，整首歌曲重复唱四遍。

　　活动目标：

　　1、通过肢体律动和道具，感应短短长的乐句。

　　2、体验歌曲 游戏的乐趣。

　　3、初步了解萤火虫的生活习性和特征。

　　4、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

　　5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、经验准备：初步了解萤火虫的特征。

　　2、萤火虫指偶、纱巾，场地布置（花、树、草地）

　　3、音乐CD、播放机，黑板、卡片、粉笔一支。

　　活动队形：

　　半圆

　　活动重难点：

　　教学重点：感应短短长的乐句。

　　教学难点：能边唱歌边通用肢体律动、道具等感应短短长的乐句。

　　活动过程

　　一、暖身活动

　　1、播放《波浪舞》，做各种动作进场。

　　“现在，我们要去野营了！准备好没有？一起出发吧！”播放《波浪舞》，做各种动作进场（一起去野营、我们开车去，开车去野营、一起搬木头、一起搭帐篷、一起钉钉子、用力钉钉子、大家都努力、帐篷搭好了等）。

　　2、出示挂图，故事引导。

　　“哇！郊外的夜晚好安静，满天都是小星星。突然，天上的小星星都飞了下来，一闪一闪亮晶晶的。宝宝一看，原来它们不是小星星，是萤火虫。”

　　二、介绍萤火虫

　　“萤火虫喜欢在湿湿的地方生活，最喜欢夏天出来玩游戏。你们看，它的身体一闪一闪的，真漂亮！谁知道它身体的什么地方会发光吗？谁能来指一指，萤火虫的什么地方会发光？”

　　三、运用肢体动作、道具等感应短短长的乐句。

　　1、手指飞舞，感应短短长的乐句。

　　1）探索手指飞舞的动作。

　　“萤火虫真漂亮，我变一只萤火虫出来跟你们玩游戏好吗？变变变，看，变出来啦！一起跟它打个招呼吧！小朋友们看，萤火虫跟着老师的歌声一起跳舞啦！”（教师边清唱一遍，边做动作）。

　　2）钢琴弹奏音乐，一个手指飞舞，感应短短长的乐句。

　　“萤火虫跳舞真好看，我们一起来变萤火虫吧！变变变，变出来了吗？一起飞，飞，飞到脸上”。（钢琴弹奏一遍音乐，边唱边用一个手指飞舞）

　　3）播放音乐，两个手指飞舞，感应短短长的乐句。

　　“萤火虫玩得真开心，它还想变一个伙伴来跳舞。一起来变变变，两只萤火虫变出来了，打个招呼吧！。”（播放前半部分音乐，老师带幼儿练习两个手指飞舞，感应短短长的乐句）。

　　教学反思：

　　《萤火虫》是一首抒情儿童歌曲，优美的旋律表达了孩子们对轻盈飞舞的萤火虫的亲切情感，它刻画了一幅萤火虫在黑夜里飞来飞去象小灯笼的形象，生动优美，惟妙惟肖。《萤火虫》是一首3/4拍子歌曲，在课堂教学中我紧紧抓住“强、弱”这根主线，以歌曲的学习作为基点，设计了丰富内容，通过听、辨、唱、创，让学生走进音乐，“以学习者为中心”的教学模式使学生在本节课中饶有兴趣地学，主动热情地参与，让学生在活动中边玩边学，圆满地完成了教学任务，体现了鹤文化背景下“活美”课堂的高效性，培养了学生的自主、合作、探究的学习能力。

　　小百科：花萤总科的一科，通称“萤火虫”。全世界已知约20__种，分布于热带、亚热带和温带地区。中国记载10属54种。

《萤火虫》教学设计 篇2

　　篇一

　　● 教学目标

　　（一）知识与能力：体会说明文的语言。

　　（二）过程与方法：了解说明文的论述手法。

　　（三）情感态度与价值观：1.把握说明文的写作方法。2.体会说明文的写作语言。

　　教学重难点：1.理清课文思路。2.了解说明文的论述手法。

　　教学难点：萤火虫的发光原理。

　　● 教学方法：问题讨论法

　　● 教学结构与过程

　　（课堂导入）：用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。

　　一、整体感知

　　1.检查预习

　　贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。从1931年《鸟与文学》问世，到临终前出版的《花与文学》为止，60年间创作及译作近300万了的作品。自1934年，陈望道主编的《太白》杂志，开辟“科学小品”专栏起，贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品：同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。

　　2.粗读课文，大概了解文意。

　　3.整理文章思路。

　　提示：文章的开头，作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中，极富感情地记叙了幼时的游戏：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。

　　接下来，作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活习性以及它能够发光的特性。

　　然后，作者详细的介绍了萤火虫的发光原理。

　　最后，作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。

　　二、精读课文

　　1.作者为什么要澄清萤火虫“出身”的问题？

　　提示：在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时，作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究。而事实上，始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。作者由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字，作者从萤火虫的起源说起，显然是有所考虑的，它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望，而且告诉读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期，要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告诉我们，了解认识事物需要有科学的态度和方法。

　　2.萤火虫的发光原理是什么？

　　提示：作者从其生理机制的角度作了科学的说明，即：萤火虫发光是区为它的尾端有特殊的器官，这个器官透明的薄膜下排列着细胞，细胞里有叫做“萤火体”的黄色颗粒。这些黄色颗粒遇到氧气就发生化学反应而发光。这诠释里面既有内在因素，也有外在因素，准确而全面。

　　3.作者是怎样描写萤火虫发光的原因的？

　　提示：写萤火虫发光的原因，作者由自然现象人手，进而引出人们的对其探求过程的说明，这样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明方法，使说明的内容准确严密。

　　4.作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起，有什么好处？

　　提示：此文在写法上不拘一格，其中既有对往事的记，描绘，也有对萤火虫的介绍，同时包含了对故乡的牵挂。这样不仅丰富了课文的内容，而且富于感情，吸引读者。

　　三、研讨欣赏

　　体会说明文的语言。

　　1.原来萤有许多种数，全世界所产能够发光的萤有二千种，形态相像而不能发光的也有二千种。

　　2.幼虫和蛹大抵相似；在成虫普通位于尾端的腹面，表面是一层淡黄色透明质硬的薄膜……

　　3.故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最近家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。

　　提示：说明文的语言要准确、简洁。通过这一环节引导学生进一步感受本文的语言特点。

　　1.能够发光的，不能发光的 2.大抵 3.几乎

　　（课堂总结）

　　这是一篇内容较为丰富的文章，它的主要内容是介绍萤火虫的知识，除此之外，作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事，抒写了“我”对故乡的思念之情。本文的特点是把记叙、描写与科学的说明巧妙地结合在一起，使文章同时兼有趣味性与科学性，可以使读者在饶有情趣地阅读中获得科学知识的信息。

　　● 板书设计

　　萤火虫 发光原因

　　贾祖璋 说明方法

　　篇二

　　教学

　　目标

　　1、理清本文的说明顺序，了解本文使用的说明方法及人们认识事物的规律。

　　2、品味文中作者对童年生活和对故乡真情实感的描写，领会记叙、描写与科学的说明结合的作用。

　　3、激发想象力，培养探究事物的兴趣和能力。

　　4、能够用记叙、描写与科学说明相结合的写作方法写记叙文。

　　教学

　　重点

　　认识萤火虫发光的原理，设想生活中如何利用萤火虫为我们服务，培养学生科学探究精神。

　　教学

　　难点

　　1、对一些科学专业术语的理解。

　　2、记叙、描写与科学说明相结合的写作方法。

　　教学过程

　　教学环节

　　活动设计

　　设计意图

　　创设情境

　　导入新课

　　多媒体课件：一群飞来飞去的萤火虫。

　　让学生认识这些小飞虫是什么昆虫，在夏天的夜晚曾经见过的同学给大家进行介绍，教师再描绘自己小时候见到萤火虫的有趣情形，然后提出问题：萤火虫为什么会发光？从而导入新课。

　　用多媒体课件展示飞来飞去、一闪一闪发光的萤火虫，这样，学生通过直观感知，可以激发学习兴趣；设置疑问，引起学生渴望得知萤火虫发光原因的愿望，导入新课。

　　通读全文整体感知

　　教师范读，提出要求：

　　1、画出不认识的字、不理解的词语。

　　2、理清文章的思路，弄明白：1）全文的整体结构是怎样的？2）本文的说明顺序是什么？说明的重点是什么？

　　学生相互解决不认识的字、不理解的词语，不能解决的教师讲解。重点掌握以下词语：（多媒体显示）

　　辉耀 黑魆魆 腐草化萤 戳穿 稀疏

　　学生讨论后得出结论。

　　学生听读课文，能够整体感知文章的内容，有利于理解问题、解决问题。

　　学生相互解决问题，一方面突破了教学难点，另一方面有助于培养学生的合作精神，同时体现了“学生是学习的主体，教师是教的主体”的教学理念。

　　学生参与课堂讨论，会对文章进一步理解。

　　研读课文深思探究

　　学生以自己喜欢的方式读课文。

　　1、读关于萤火虫的科学说明的内容，具体感知萤火虫的种类、繁衍情况、生活习性和发光的特性。

　　2、多媒体课件展示：萤火虫的生理机制。

　　依据教材中萤火虫发光原因的内容，结合课件所示，学生进行分组讨论，各组再派代表在班上交流，从而对萤火虫发光的原因有清晰地认识。

　　在掌握萤火虫发光原理的基础上，根据它对我们的启发，让学生思考：在我们的生活中如何利用萤火虫为我们服务。然后在班上交流，学生自然得到很多的设想。

　　3、读关于作者与萤火虫有关的往事和对故乡情思的内容，感悟作者对童年生活的喜爱和对故乡的留恋之情，体会这样的内容用在说明文中有什么好处？

　　4、再读关于萤火虫的科学说明，感受列数字、举例子说明方法的运用，体会这些方法的使用，能够使说明的内容准确、严密。

　　5、读多媒体课件上展示的三个句子，品味说明文准确、简洁的语言特点，尤其是其中像这样的词语：能够发光的，不能发光的；大抵；几乎等等都表述得很准确、严密。

　　学生以自己喜欢的方式自读课文，给学生留出自由发挥的空间，通过自主探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　关于萤火虫的种类、繁衍情况、生活习性和发光的特性，学生可以通过读课文就能够明白，教师不必再讲。

　　多媒体课件可以让学生直观、形象地了解萤火虫的生理机制，掌握其发光的原因，从而突破了本节的教学重点。

　　在生活中如何根据萤火虫对我们的启发，对萤火虫的利用进行设想，培养了学生探究学习的兴趣和能力。

　　学生再读课文，可以更好地让学生感受说明方法运用的好处和品味准确、简洁语言运用的妙处。

　　再读课文拓展延伸

　　指定学生读。

　　1、再读课文最后作者对故乡的情思的内容，仔细品味下面两句话，“故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最近家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。”“那黑魆魆的树影，也必定很稀疏了。”引导学生体会产生这种现象的原因。

　　2、通读全文，感悟本文记叙、描写与科学说明相结合的写作方法。利用这样的写作特点，拟《知了》的写作提纲在班上交流。

　　学生感受课文最后部分的两句话，培养学生保护环境、热爱大自然的意识。

　　拟作文提纲，做到了学以致用，从而突破了本节教学难点。

　　谈收获

　　学生自由谈

　　巩固所学知识，体验成功的喜悦

　　作业布置

　　1、课外阅读法布尔的《昆虫记》及其它优秀的科普作品。 2、模仿本文写作特点，自己选择题目，列出写作提纲。

　　课外延伸

　　教学反思

　　《萤火虫》是一首旋律清新、颇富儿童情趣的歌曲，全曲的一、二乐句以童谣式的歌词，富有民歌的旋律曲调，拟人的手法生动地描绘了萤火虫提着灯笼匆匆回家的情景。三、四乐句以变化重复的手法进行发展，旋律起伏，把儿童担心萤火虫的灯笼被吹灭的心情，描绘得惟妙惟肖。整首歌曲短小精悍，朗朗上口，情趣盎然。在初听歌曲时，同学们能够很好的把握歌曲的情绪风格，活泼有趣轻快的。整首曲子的学唱并不难，但是要很好的掌握歌曲，很有韵味的演唱，是整节课的亮点，也是学生很好处理歌曲演唱的难点。

　　在这节课的教学过程中我主要采用情境创设法进行教学，让学生在萤火虫的带领下游玩音乐乐园，在乐园中学知识，学唱歌，学表演。为了能充分调动学生参与音乐实践的积极性，在设计教学时，我注重以学生兴趣为出发点，依据学生年龄小，表演欲强的特点，通过故事，猜谜等形式导入课堂，多给学生自由表现的机会，让他们充分体验音乐，感受音乐，表现音乐。

　　在孩子们学唱歌曲的环节里，认为有些地方没有落到实处，虽然用了很多方法，但是关注学生不够，旋律学习的时候并没有循序渐进，而是匆匆的把自己的教学设计环节一步步走下去，并没有停下脚步来听听孩子的歌声，没有注意临机应变的调整自己的教学环节，以至于孩子们在处理歌曲情境时表达得不够好，值得好好思考。以后的课应该在孩子理解了情境的基础上及时的指导声音，指导孩子们用正确的声音去表现情境是我教学的当务之急。

《萤火虫》教学设计 篇3

　　【教学目标】

　　1、在情景式的教学环境中，能正确地演奏打击乐器为乐曲伴奏;能自然、有感情的用肢体语言表现音乐，体验三拍子音乐带来的美感。

　　2、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。

　　3、能自信地、有表情地进行交流和综合表演，形成良好的学习习惯以及团队意识，激发学习音乐的兴趣。

　　【教学重点难点】

　　1、在三拍子音乐的伴奏下，能用打击乐器和肢体动作表现出强和弱。

　　2、唱好八分音符。

　　3、指导学生能用轻切、自然的声音演唱。

　　【教具准备】

　　打击乐器、多媒体

　　【教学内容】

　　1、感受、体验三四拍音乐。

　　2、学唱歌曲《萤火虫》。

　　3、综合表演。

　　【教学过程】

　　(一) 听音乐进教室，随三拍子音乐飞进教室

　　师:与小伙伴一起舞蹈，和老师一起跳一跳。摆出你们最漂亮的造型。

　　(二) 快乐音乐园

　　1、师：今天老师要和小朋友一起去快乐音乐园， 我们来到了孔雀园，请你听一听听到了那根羽毛上的音?

　　2、猜谜语

　　师：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼;小灯笼，象星星，一闪一闪亮晶晶;不是灯也不是星，是什么呢?

　　3、揭示课题，出示歌词，学生朗读歌词。

　　4、节奏乐园

　　(1)师：萤火虫把我们先带到了节奏乐园，你能听出这首乐曲是几拍子的吗?老师想请大家帮助我一起听，好吗?(媒体出示)

　　(2)师：你能根据这种拍子的强弱规律用动作来表示吗?

　　(3)师：你能用打击乐器随着音乐演奏吗?(媒体出示)现在就请各组一个小朋友拿好打击乐器，其他学生模仿该乐器一起拍一拍，敲一敲。

　　(4)学生小组进行练习。

　　(5)师：小朋友都练习得很认真，现在请每一组先来演示一遍。

　　5、舞蹈乐园

　　(1)学生听音乐用动作表现出自己喜欢的萤火虫。

　　师：申能模仿飞舞的萤火虫，请小朋友做一做，看谁做的最好看。

　　(2)与老师一起共舞

　　师:现在让我们听着音乐和你喜欢的萤火虫一起舞蹈吧。

　　(3)师：音乐给你带来了怎样的感觉?

　　师;老师从你们刚才的舞姿中已经感受到了。

　　6、歌唱乐园

　　(1)师：萤火虫给我们带来了优美的旋律，让我们一起唱起来吧。

　　(2)师弹奏旋律，学生用lu哼唱旋律。

　　(3)使用连和断唱第一和第二小节，请学生说出不同的感受。

　　(3)师弹旋律，轻声和身边的小朋友一起对唱歌曲旋律。

　　(4)师：你觉得你有哪些地方不会唱吗?

　　学生回答，教师指导演唱

　　(5)师;让我们完整演唱一遍旋律。

　　(6)填上歌词，发现错误及时纠正。

　　(7)完整演唱歌曲。

　　(8)用舞蹈表现歌曲。

　　(9)用打击乐表现歌曲。

　　7、表演乐园

　　师：让我们和你喜欢的萤火虫一起唱唱跳跳吧。第一遍齐唱，第二遍学生小组唱加上打击乐，第三遍舞蹈表现，第四遍边唱边跳。

　　(三)总结

　　1、师：今天在萤火虫的引领下我们参加了很多音乐活动。你知道吗?小小的萤火虫生命非常短暂，但在短暂的生命里还无私奉献自己的一点点光，我们更应该向它学什么呢?

　　2、师：无私的萤火虫又要到别的地方去帮助黑暗中的朋友了，就让我们跟着它一起轻轻地飞出去吧!

《萤火虫》教学设计 篇4

　　教学目的：

　　1、学会《萤火虫》的歌词和歌谱。

　　2、能自选打击乐器为歌舞伴奏；能积极参与集体歌舞表演。教学重、难点：引导学生感受和体验音乐，并使学生产生探究的欲望，初步了解大自然的奥秘。

　　激发学生主动参与音乐活动并能自信的表演。教学用具：钢琴、录音机、打击乐器、课件、节奏卡片。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　阶段目标：通过表演《小小的船》和演唱《我和星星打电话》激发兴趣，为学习新课做好铺垫。师：播放歌曲《小小的船》。

　　生：随乐曲走进教室，律动。

　　复习歌曲《我和星星打电话》

　　师：同学们刚才我们进教室时表演的歌曲名字是什么？《小小的船》在这首歌曲中把弯弯的月儿比喻成小小的船，充满了诗情画意，每当使幕降临之时伴随在月亮周围的还有那满天璀璨的繁星，它们一闪一闪的好像在对我们说些什么，下面就让我们和星星通个电话，相互问候一声，好吗？

　　生：好。

　　师：钢琴伴奏。生：边表演边演唱歌曲。

　　师：在刚才的通话中，你们向星星寻问了什么？提出了哪些问题？

　　生：……

　　师：星星回答你们了吗？生：回答了。

　　师：它们是怎样说的？

　　生：……

　　师：哦，让你们学好本领长大后乘上火箭飞船去探索宇宙的奥秘。

　　二、新授歌曲《萤火虫》

　　阶段目标：完整的演唱歌曲，了解与之相关的内容。

　　1、介绍萤火虫

　　师：同学们，在现实生活中我们真能和星星相互交谈吗？

　　生：不能。

　　师：对，其实星星是离我们地球很远很远的—些星体，它们有的本身会发光，有的则需要借助太阳的光芒发光，这些光芒要经过很长时间才能