鼓乐铿锵，

鼓乐铿锵，（精选3篇）

鼓乐铿锵， 篇1

　　教材分析:《鼓乐铿锵》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选取了“打溜子”与“鼓吹乐”两首清锣鼓为重点欣赏内容。旨在引导学生感受体验我国具有代表性的几种民间器乐,由于小学初中阶段对打击乐有了初步了解,因此本课倾重于认识了解其音乐体裁演奏形式风格特征及社会功能等,进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。 教学目标:⒈通过欣赏,感受鼓乐的非凡魅力;通过活动,培养学生创新协作能力。 ⒉掌握“打溜子”“鼓吹乐”概念,学会简单的节奏打击,了解“螺蛳结顶”和“对偶”的创作手法。 ⒊引导学生关注民间音乐文化活动,促进学生了解社会,认识社会。 教学重点:“打溜子”“鼓吹乐”概念的掌握。 教学难点:关注对音乐兴趣的培养,改变学习方式。 设计理念:1、体现以审美为核心,注重艺术实践,通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践,感受鼓乐之美,加深对民间音乐的体验,感悟音乐要素在音乐表现中的作用。2、以“鼓”为主线,从听鼓——赏鼓——用鼓——玩鼓四个方面进行授课,综合美术戏曲舞蹈等姊妹艺术,培养对音乐的感受力想象力,拓宽学生艺术视野。3、通过为寓言故事创编节奏,培养学生的创新能力。 教具准备:课件 打击乐器(鼓 、锣 、钹 、排鼓等) 座位设计:三排半圆形

鼓乐铿锵， 篇2

　　教学目标

　　1、聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。

　　2、在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐曲的音乐内容的基础上，学习掌握有关的音乐知识。

　　教学内容

　　1、《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》。

　　2、打溜子、鼓吹乐、吹歌方面的音乐知识。

　　重点和难点

　　《锦鸡出山》、《童谣》。理解作品的生活内容。

　　教学方法

　　欣赏法、谈话法等。

　　相关准备

　　多媒体设备、《鼓乐铿锵》课件等。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、大家来看这张图片，大家猜一猜这是哪个少数民族呢?

　　土家族

　　二、了解土家族。

　　主要分布在湖北恩施、长阳和湖南湘西的土家族苗族自治州等地。奉道教、佛教为主，有着浓厚的“天人合一”的生命意识。接下来我们就来欣赏一首根据湖南土家族“打溜子”改编的器乐曲《锦鸡出山》。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多边的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态。

　　三、作品鉴赏

　　(一)《锦鸡出山》

　　1、聆听乐曲，说说有哪些乐器?乐曲的情绪是如何的?

　　生：锣、鼓

　　常用四种乐器：溜子鼓、头钹、二钹、马锣。

　　情绪如何呢?热烈、喜庆的

　　2、全曲下设了五个小标题，借着小标题划分了全曲的段落。在一定的程度上，这些小标题提示了乐曲所要表现的形象内容。

　　3、复听，根据提示，形象音乐情景，完成表格问题。

　　师：接下来我们就根据小标题来分段欣赏。一边听一边完成下面表格，从速度、节奏、力度三个方面来鉴赏比较。(分段听后模唱)

　　山间春色：表现山清水秀、春暖花开、美丽怡人的春天景色。乐曲采用上下句对偶及螺蛳结顶的手法陈述音乐内容。

　　结队出山：揭示锦鸡由少而多，由静而动的结队出山的情景。

　　溪间戏游：表现锦鸡嬉戏的欢乐情景。

　　众御顽敌：表现发现敌情、与敌对峙、向敌进攻、群起而攻、敌人退却逃跑等形象。

　　荣归：表现锦鸡胜利后昂首阔步、神气十足的形象。

　　4、会在怎样的生活情景中出现呢?表达了人们怎样的生活的感情?

　　多用于丰收、节日、喜庆活动

　　乐曲表现了人们热爱生活的乐观情趣。

　　(二)《滚核桃》

　　1、接下来我们来欣赏一首山西的打击乐《滚核桃》。根据山西绛州鼓乐改编的一首作品。

　　聆听乐曲，想一想，在鼓的哪些部位发音。

　　生：鼓面鼓梆鼓槌

　　2、分段赏析。乐曲包括了头、身、尾三个组成部分。“头”为散板，带有引子的性质。

　　节奏有什么特点?慢起渐快。演奏时先用合奏，而后由十名鼓手轮流奏鼓梆，渲染出一种晒核桃的生活情景。

　　3、乐曲主题部分“身”。师：这段演奏有什