《风在哪里》教学设计

《风在哪里》教学设计（精选12篇）

《风在哪里》教学设计 篇1

　　活动名称：大班探索活动《风在哪里》

　　活动目标：1、观察刮风的现象、感受风的存在。

　　2、通过各种资料回忆不同季节的风，发现风的多样性

　　3、初步了解风与我们的关系

　　活动准备： 幼儿用书、幼儿日历、有关风的文字图片资料

　　活动过程 ：

　　1、 感受风的存在：

　　(1)教师放录音，让幼儿发现有关风的信息.

　　(2)请幼儿观察天气记录表，发现风力的记录.

　　(3)引导幼儿统计每周的风次.

　　(4)引导幼儿根据天气预报的信息，到户外感受不同的风，听一听风声的大小，看看花、草、树叶、衣服、头发、身体等风吹动的不同情景。

　　2、 观察刮风的景象：看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

　　3、发现风的多样性，了解风与人们的关系：

　　(1)说一说，有什么样的风？

　　(2)刮不同的风会怎么样？

　　(3)冬天的风——吹在脸上、身上冷

　　夏天的风——使人觉得凉爽

　　春天的风——吹在身上很舒服

　　(4)了解大风、台风、龙卷风带给人们的危害

　　4、你喜欢什么样的风？怎样能让风为我们多做好事？

《风在哪里》教学设计 篇2

　　重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美画面。

　　难点：感知风与大自然各种变化的密切关系。

　　一、活动目标：

　　1.理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美，初步学习有感情地朗诵诗歌。

　　2. 感知风与大自然发生变化的密切关系，萌发热爱大自然的情感。

　　3.理解词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

　　二、活动准备：

　　（一）知识准备：已有认识四季主要特征的经验，事先带幼儿观察教师提供风的存在及用途的相关图片，初步感知风的存在和变化。

　　（二）物质准备：根据诗歌内容制作一套课件、《聆听风声》音乐；树、花、草的简单场景。

　　三、活动过程：

　　（一）猜风声，结合生活经验，说一说有风的感受。

　　★导入语与指导语：小朋友听一听，猜猜这是什么声音？（风声）平时，你还在哪里发现风？你怎么知道那是风来了？（风吹过我们能感觉到，它能让东西动起来）

　　★师：假如风吹过大树、草地、花园，它们会发生什么变化？今天，老师带来了一首诗歌，名称叫《风在哪里》，小朋友仔细听，诗歌里说了什么？你听完有什么感觉？

　　（二）欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美。

　　1.教师完整朗诵，初步了解诗歌内容。

　　★提问：诗歌的名称叫什么？诗歌里说了些什么？你听完有什么感觉？

　　2. 再次欣赏，教师边放课件边配乐朗诵，幼儿进一步感知诗歌内容。

　　（1）幼儿自由议论听到、看到了什么？教师了解幼儿对诗歌的理解程度。

　　（2）个别提问：诗歌里是谁告诉我们风在哪里的？树儿、花儿、草儿它们是怎么说的？

　　★教师小结与过渡语：这首诗歌很优美，小朋友听得很认真，风吹过树儿、花儿、草儿的身上，它们都感觉到风来了。那它们是怎么说出感觉的呢？让我们再一起边看课件，边听听诗歌里是怎么说的。

　　3.借助图谱，帮助幼儿梳理诗歌的内容。

　　★梳理第一到第三段，结合图谱和演示课件动态画面，重点引导幼儿感受风吹过时植物发生变化的意境美。

　　教师提问：（1）风吹过时树的什么地方动起来了？它们是怎么动的？为什么说枝叶会翩翩起舞？（演示起舞画面，结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法）

　　（2）让我们一起来学学风吹过时树儿说的话。

　　（3）谁来告诉我，风吹过花儿、草儿身上时，它们的什么地方动起来了？是怎么动的？什么样的风会让花朵一直点头？让草轻轻晃动?（看课件结合肢体动作，学习词：频频点头、轻轻晃动。）

　　（4）师生一起看图谱学习用语言描述风吹过时花儿、草儿的变化）

　　★梳理第四段。观察“四季图”， 帮助幼儿理解风与四季变化的关系。

　　（1）提问：风给四季带来了哪些变化？

　　（2）为什么春天风吹绿大地？（万物生长）夏天送来凉爽？（天气炎热）秋天是丰收的季节，什么东西成熟了？风一吹，果实的香味就会怎么样啊？冬天风吹过时你有什么感觉？为什么给冬爷爷披上银装？

　　（3）幼儿看图轻声跟着朗读一遍。

　　（4）请你说说风还会给我们带来哪些奇特的变化（带来哪些帮助）？什么样的风会给大自然带来危害？为什么？

　　教师小结：风在哪里？风其实就在我们的身边，它给大自然带来很多奇妙的变化，能给我们送来凉爽、用来发电；能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样优美的姿态，但台风也会给我们的生活带来不便，破坏大自然。

　　（三）初步学习有表情地朗诵诗歌：

　　（1）跟着老师边看图谱边轻声朗诵1遍。

　　（2）尝试分角色学习有感情地朗诵。

　　（3）播放音乐，幼儿扮演角色在场景中边表演边朗诵。

　　（四）经验迁移，尝试用诗句的语言描述自己的发现。

　　★教师指导语：你还在哪里发现风？

　　1、幼儿自由讨论、自由编诗句。

　　2、个别提问

　　附：诗歌             

　　风 在 哪 里 ？

　　风在哪里？

　　树儿说：

　　“当我的枝叶翩翩起舞，

　　那是风在吹过。”

　　风在哪里？

　　花儿说：

　　“当我的花朵频频点头，

　　那是风在吹过。”

　　风在哪里？

　　草儿说：

　　“当我的身体轻轻晃动，

　　那是风在吹过。”

　　风在哪里？

　　风就在我们身边。

　　春天，它吹绿了大地；

　　夏天，它送来了凉爽。

　　秋天，它飘来了果香；

　　冬天，它带来了银装。

《风在哪里》教学设计 篇3

　　设计意图：

　　该活动借助综艺节目《爸爸去哪儿》的形式开展，截取生活中常见的爱的表达方式，引导幼儿感受“爱是幸福、爱守心、爱是喜欢、爱是分享、爱是助”等。通过引导幼儿观看PPT体验残疾小朋友遇到的困难，产生关爱残疾人，愿意助残疾人的情感。最后，引导幼儿把爱心卡合作制成爱心花并汇集成“爱心花园”，让幼儿在美好的情景中体验爱的幸福和快乐。

　　目标：

　　1.通过阅读有关爱心卡感受、理解爱的不同表达方式。

　　2.体验和了解残疾人生活的不易，产生关爱残疾人的情感。

　　3.制作“爱心花园”，体验爱的美好与快乐。

　　准备：

　　1.音乐《爸爸去哪儿》《爱的奉献》《爱心花园》，信封，爱心卡，“爱心花园”展板。

　　2.双面胶、剪刀、画板各五份。

　　3.PPT“爱在哪里”。

　　4.幼儿看过《爸爸去哪儿》的节目。

　　过程：

　　一、播放《爸爸去哪儿》的音乐，引出主题

　　师(播放《爸爸去哪儿》的音乐)：孩子们，这是什么歌

　　幼：《爸爸去哪儿》。

　　师：你们都看过《爸爸去哪儿》的节目，里面有一个村长，他是干什么的

　　师：对，他专门安排家去某个地方完成任务。今天我是你们的村长。猜一猜，村长会带家去哪儿呢今天有什么任务要交给家去完成呢(幼儿猜测。)

　　师：今天到底需要我们完成什么任务呢我们打开信封，答案自然揭晓。

　　(析：以《爸爸去哪儿〈设活动情景.一下子激发了幼儿的兴趣。村长布置的任务既激发了幼儿的好奇心，又勾起了他们挑战自我的愿望。)

　　二、阅读爱心卡

　　1.自由阅读爱心卡。

　　师：我们打开信封来看看，村长给家的第一个任务是什么呢(出示红红的爱心卡正面。)

　　师：这是什么卡请你想一想，这个是什么意思

　　幼：也许是想让我们说一说，爱是什么

　　幼：也许是想让我们找一找，爱在哪里

　　师(出示爱心卡面)：让我们看看面。你看到了什么

　　师：原来是爸爸在陪宝宝练习走路。你们觉得这个爸爸爱宝宝吗宝宝幸福吗

　　师：你们桌上的筐里也有一些爱心卡。下面请你们每人拿一张卡片，仔细看一看，找一找，爱在哪里爱是什么然后把这两个秘密告诉家。(幼儿自由阅读2-3分钟。幼儿的爱心卡分别包含了爱的几种不同的表达方式：爱在妈妈的怀里爱是幸福;爱在教师对孩子的关心中爱守心：爱在教师对孩子的亲热中爱是喜欢;爱在家一起分享蛋糕中爱是分享;爱在助盲人过马路中爱是助。)

　　(析：在阅读前给予提示，让幼儿带着问题去阅读爱心卡，寻找“爱在哪爱是什么”的答案，充分发挥了幼儿自主探索、学习的能力。)

　　2.分享、交流、提炼卡片内容，感受爱的不同方式。

　　师：谁来说一说，你看到爱在哪里爱是什么(按照幼儿的回答依次出示相应的卡片。)

　　卡片一：妈妈和孩子的爱心故事

　　师：妈妈和孩子在干什么爱在哪里爱是什么

　　幼：妈妈抱着孩子，孩子躺在妈妈的怀抱里。

　　师：躺在妈妈的怀抱里是什么感觉

　　幼：躺在妈妈的怀抱里是幸福的感觉。

　　师：我们一起来说说：“爱在妈妈的怀抱里，爱是幸福。”

　　(当幼儿说出“幸福”这个词时，教师出示有“幸福”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。)

　　师：幸福的表情是什么样的让我看看你们幸福的样子，家相互欣赏一下幸福的样子。

　　卡片二：教师和孩子的爱心故事

　　师：老师在干什么

　　幼：老师在给小朋友擦嘴巴。

　　师：爱在哪里爱是什么

　　幼：爱在幼儿园。爱守心，爱是照顾。

　　(当幼儿说出“关心”这个词时，教师出示有“关心”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。)

　　师：还有什么动作可以表示关心和照顾

　　(引导幼儿说出诸如教师助幼儿盖被子、添饭、穿衣服等事情。)

　　卡片三：教师和孩子的爱心故事

　　师：老师在干什么

　　幼：老师在亲亲小朋友。

　　师：爱在哪里爱是什么

　　幼：爱在幼儿园。爱是喜欢。

　　(当幼儿说出“喜欢”这个词时，教师出示有“喜欢”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。)

　　师：还有什么动作可以表示喜欢

　　(幼儿在模仿抱一抱、拍一拍、亲一亲等动作的过程中感受爱。)

　　卡片四：孩子们之间的爱心故事

　　师：小朋友们在干什么

　　幼：小朋友们在一起吃蛋糕。

　　师：爱在哪里爱是什么

　　幼：爱在身边。爱是分享。

　　(当幼儿说出“分享”这个词时，教师出示有“分享”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。)

　　师：你有好东西时，会和别人一起分享吗

　　卡片五：警察和残疾人之间的爱心故事

　　师：他们在干什么

　　幼：一个警察在助盲人过马路。

　　师：爱在哪里爱是什么

　　幼：爱在马路上。爱是助。

　　(当幼儿说出“助”这个词时，教师出示有“助”两字的花蕊，让幼儿感知这两个字。)

　　师(小结)：原来，我们身边有许许多多的爱。家里有爱，幼儿园里有爱，马路上有爱，我们身边到处都有爱。你还知道我们身边有哪些爱呢请跟家分享一下。(幼儿自由分享。)

　　(析：通过几个画面，助幼儿理解、感受爱的不同表达方式;通过回忆已有经验，引导幼儿挖掘自己身边的爱的故事，加深体验。同时，调动幼儿的前阅读经验，有目的地出示“幸福”“关心”“付出”“分享”“助”五个词语，让幼儿初步建立图片、语言和情感体验之间的联系。)

　　二、制作爱心花

　　1.制作爱心花。

　　师：你们顺利完成了第一项任务，真不错!接下来听好第二项任务：你们的爱心卡都有一个自己的家，它们分别是“幸福”“关心”“喜欢”“分享”“助”(教师指着文字带领幼儿一起朗读。)现在请你们替自己的爱心卡找到属于它的家，然后剪下一段双面胶，把它贴在花蕊上，五人一组，共同做一朵爱心花。你们只能用一只手来撕和贴，这有点难度，但一定要想办法去完成你们的爱心花。有信心吗

　　(幼儿操作，播放PPT画面及音乐《爱的奉献》。)

　　2.交流体验。

　　师：刚才你们在做爱心花的时候遇到了什么困难后来是怎么解决的

　　师：我们发现，如果只用一只手去完成任务是比较困难的，但两个人合作就容易多了。

　　师：如果我们遇到需要助的人，可以为他们做些什么

　　师：我们的第二项任务也顺利完成了。下面，我们将揭晓，今天到底要去哪儿呢

　　(幼儿观看PPT。)

　　师：看一看，我们到哪儿了对呀，我们来到了儿童福利院。福利院中住着什么样的孩子

　　师：这里有许多残疾孩子，他们在生活中会遇到许多困难，需要人们的助。请你们来说说看，他们有哪些困难，我们可以怎么助他们

　　师：你们说得真好!以后如果碰到需要助的人，请你们助他们，给他们爱。现在，让我们把这些爱心花组成一个“爱心花园”，作为礼物送给他们，把我们的爱传递给他们。

　　(析：让幼儿感知残疾人的困难，激发幼儿产生愿意助残疾人的情感。)

　　三、即兴朗诵，传递爱的情感

　　师：请把你们做的爱心花一起放到这个爱的花园里来吧。

　　(幼儿装饰“爱心花园”。播放音乐《爱心花园》。)

　　师：爱就在我们身边，你的爱心，我的爱心，家的爱心，加起来就是一朵的爱心花。许许多多的爱心在一起，会让世界变得更美好!

　　(师幼看着五朵不同类型的爱心花即兴朗诵儿歌。)

　　师：爱在哪里爱是什么

　　幼：爱在妈妈怀里，爱是幸福。

　　师：爱在哪里爱是什么

　　幼：爱在幼儿园，爱守心。

　　师：爱在哪里爱是什么

　　幼：爱在老师对孩子的亲热中，爱是喜欢。

　　师：爱在哪里爱是什么

　　幼：爱在家一起分享蛋糕中，爱是分享。

　　师：爱在哪里爱是什么

　　幼：爱在助盲人过马路中，爱是助。

　　师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美丽的爱心花园!

　　师：做了这么漂亮的“爱心花园”后。你的心情怎么样

　　幼：很快乐!很高兴!

　　师：是呀!如果我们助了别人，奉献了爱心，心里肯定会更幸福、快乐，这是一件多么美好的事呀!

　　(析：以即兴编儿歌的方式总结本次活动，很好地归纳了爱的主题。师幼在一问一答中重温了爱的旋律，感受到爱的温馨。)

《风在哪里》教学设计 篇4

　　活动目标：

　　1、初步理解诗歌的内容，感受新词：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃并能用动作表示。

　　2、引导幼儿运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动。

　　活动准备：

　　1、事先丰富幼