下雨啦

下雨啦（通用12篇）

下雨啦 篇1

　　教材分析:

　　雨是生活中最常见的自然现象，下雨时，我们不难看到孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景，在儿童看来，下雨是一件有趣而令人激动的事情。

　　教材把《下雨啦》安排在第7课，对于大部分北方地区来说，这时正是秋季，秋日的小雨清凉缠绵，能够给孩子带来创作的灵感和真实的体验。教材中还提供了一些和下雨有关的情景图片，是要引导学生悉心观察，丰富联想，引发回忆。

　　这是一节绘画练习课，一般说来，孩子们创作的内容大致会偏重于两类，一是表现雨：用长短、疏密、走向不同的线、点表现出雨的大小，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，主要是表现人、动植物等在雨中的活动，有的可能是真实的回忆，也有的可能是建立于真实基础上的想象。教材中出示的学生作品在这些方面可以给学生带来某些启发。

　　学生在进行本课题的创作时，一般会涉及到描绘下雨时的某种“场景”或“情节”，和前几课的创作相比，画面内容会更加丰富，往往容易把握不好画面的构图，教学时，教师应该在这方面对学生进行初步的引导，可以通过分析优秀作品帮助学生提高认识，使学生在下笔前有意识地区分画面表达的主次，安排画面，以便能更好地借助画面表达自己的情感。

　　教学目标：

　　1.选择长短、疏密、走向不同的线条表达出对雨的感受。

　　2.回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己的想象。

　　3.体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。

　　教具、学具：

　　l.电脑多媒体、课件、手偶机器猫、构图对比作品。

　　2.让学生观察下雨时的情景及雨中人物、景物的特征。

　　教学方案：

　　一、引导目标，激发兴趣。

　　引入主题。

　　教师：今天，我们班来了一位小客人，小朋友们欢迎吗？    学生：欢迎!(异口同声)

　　教师：来，让我们先认识一下。(出示手偶)

　　手偶：大家好，我是机器猫，认识小朋友们真高兴，我给你们带来一个小谜语，有兴趣猜一猜吗？       学生异口同声地说：有!(热情）

　　手偶：请小朋友们听好。

　　(谜语：千条线，万条线，数不清，剪不段，落到天里秧苗绿。落到水里看不见)

　　二、引入课题，激发兴趣。

　　1.手偶：小朋友们可真聪明!你们这么可爱，我就把和谜语“雨”有关的一个优美的神话传说奖励给你们，看谁听得认真。

　　2.放音乐，边摆动手偶边讲故事。

　　(传说，在入梦似幻的仙境中，各路神仙掌管着人间的一切，金鳞巨龙就是掌管下雨的神，每当要下雨时，在玉皇大帝的安排下，他和各路神仙聚集到天上。风婆婆首先鼓起风袋，向人间吹起凉爽的风；步云使者马上把步云旗一挥，这时，天空乌云密布；雷公公躲在乌云后面敲起天鼓，“轰隆隆”，随着雷声，一道道耀眼的闪光不时划过阴暗的天空，此时，海龙王们现出龙身，在空中盘旋飞翔，从嘴里冒出一股股水柱，喷洒到人同，随着风在空中变成了无数的小水滴，漂漂洒洒，大滴大滴地落如大地的怀抱，这就是雨)

　　3.教师：同学们听得真入迷呀!这个美丽的传说把我们带到了雨的世界。传说中的雨是那么神气、那么美，我们现实生活中的雨更美。今天，就让我们拿起手中的小画笔把下雨的美景描绘出来，愿意吗？  学生：愿意。(兴趣盎然）

　　教师：呀，下雨啦。(板书：下雨啦）

　　二、充分感知，探究画法

　　(一)创设情景，发散思维

　　1.大屏幕展示课件：歌曲《小雨沙沙》。(将孩子带到小雨世界）

　　2.引导学生讨论雨中的感受。

　　(二)讨论雨的画法

　　1.教师问：你这么喜欢雨，那你细心观察过雨点像什么吗？

　　2.根椐学生的描述，在黑板上画出雨点的各种样子。(边听边画)

　　3.教师问：学生们的想象真丰富，大雨和小雨有什么不同？

　　4.在黑板上的“小雨”中，添加雨点，放大雨点，画成大雨。(边画边做分析)

　　5.教师问：同学们观察的都很仔细，那你猜猜，雨点都到哪去了？落下来以后是什么样子。

　　6.小结：小朋友们真是细心的好孩子，你们对下雨的情景观察的真仔细，相信你们一定能把这幅画画好。如果你们总做这样细心的孩子，去观察大自然，你会发现更多更美的景物呢!我们随时都可以用我们的巧手去描绘它们。

　　(三)对比分析，讨论构图

　　教师：老师己经把美丽的雨景画了下来。(出示范画一)瞧，这只小青蛙在雨中唱歌呢!老师还有一幅唱歌的小青蛙，(出示范画二)比一比哪一幅更漂亮？为什么？（学生回答）

　　小结：通过这两幅作品，我们可以发现，画画时不要画的太小，要画在画面的中间，而且颜色搭配要漂亮。

　　(四)引导学生用绘画形式表达自己的感受

　　1.教师：老师画的雨景己经让大家欣赏过了，现在我想听听你准备画些什么？

　　2.学生讨论交流。

　　3.小结：同学们描述的雨景真美，老师真想马上就看到你们的作品，快用你们的小画笔把它们画下来吧!

　　三、学生作业，教师指导(教师巡视指导)

　　四、作品赏析，资源共享

　　把学生完成的作品贴在展示台上展示。学生互评。

　　教师在全班学生面前对表现大胆、画面生动有趣的作品进行表扬，以带动全班学生整体表现水平的提高。

　　五、总结

下雨啦 篇2

　　活动名称:

　　活动目活标：1、初步感知复合节奏，并能用两种不同节奏进行合唱。 

　　2、培养幼儿自信、积极参与音乐活动的兴趣，体验通过合作成功带来的快乐 。 

　　活动准备：多媒体辅助课件、生活经验准备、磁带、录音机 、场地准备（两个小舞台）、即兴钢琴伴奏 

　　活动过程 ： 

　　一、           开始部分： 

　　师：今天，老师要带你们去一个非常美丽的音乐城，让我们乘上飞船出发吧。 

　　律动：乘飞船 

　　二、           基本部分： 

　　看，我们到了什么地方了？（音乐城） 

　　突然发生了什么事？（操作多媒体课件：音乐城下雨了） 

　　发声练习：。 

　　让我们一起把这个消息告诉小鸟、大树、小鱼、花朵、远处的高山。 

　　练习歌词、旋律如下： 

　　5           5 |3  — | 

　　下  雨了 

　　（评：把歌曲的第一句：“下雨了”作为练习内容，通过各种方式让孩子们进行练习，一方面帮助他们打开了声带，因为在告诉别人的时候，一定要让自己的声音传得很远，别人才能听见，这就加强了孩子声音穿透力度的练习；其次，为最后的歌曲演唱做了铺垫，同时，又创设了一个孩子们在雨中和自然界各种生物对话的优美意境，促进了幼儿想象力和审美情趣的发展。） 

　　（二）节奏练习 

　　1、你看见过的大雨是什么样子的？（从速度、节奏快慢、声音强弱几方面来启发幼儿） 

　　2、下大雨时会发出哪些声音呢？ 

　　3、让我们一起来听听音乐城的大雨会发出怎样美妙的声音？（操作多媒体课件，出现大雨的节奏谱和示范演唱声音。） 

　　大雨的节奏： 

　　5 5  5   3  3 |  3  3 3   1  1 | 5 5  5   3  3 |  3  3 3   1  1 |  

　　滴滴滴   答答 |  滴滴滴  答答 |滴滴滴   答答 | 滴滴滴   答答| 

　　4、大雨是怎么唱的？要求幼儿跳跃、大声地演唱出大雨的节奏型，同时用即兴的身体动作变化来加深幼儿对节奏型的理解。如：大雨下到肩膀上了、大雨下到膝盖上了，大雨还会下到什么地方？（请幼儿创编）要求幼儿一边唱，一边用动作表示出来。 

　　5、看看，音乐城的雨点发生了什么变化？（下小雨了） 

　　6、和刚才的大雨相比，有什么不一样？小雨又会发出怎样的声音呢？ 

　　7、音乐城的小雨又会怎么唱歌？（演示多媒体课件） 

　　小雨的节奏 

　　5    3  |  3     1 |5    3  |  3     1 | 

　　滴   答 |  滴   答|滴   答 |  滴    答| 

　　请幼儿学唱，要求幼儿能唱出小雨的节奏慢、声音弱的特点，同时用身体动作帮助感知节奏型。 

　　8、游戏：复习、巩固大、小雨的节奏。 

　　师：大雨落到……，小雨落到……，（交错进行，边进行身体动作边演唱不同的节奏型，以加强幼儿对这两个节奏型的感知和熟练程度。） 

　　9、复合节奏练习 

　　5 5  5   3  3 |  3  3 3   1  1 | 5 5  5   3  3 |  3  3 3   1  1 | 

　　滴滴滴   答答 |  滴滴滴  答答 |滴滴滴   答答 | 滴滴滴   答答| 

　　5        3  |    3       1  |   5       3  |   3        1  |

　　滴      答 |    滴      答 |   滴      答 |   滴       答 |

　　（评：是合作演唱的铺垫。把这一部分练习节奏的环节作为了重点练习内容，特别是游戏的环节，更能起到帮助幼儿熟练掌握、区分两个不同节奏的作用。通过这样练习，孩子们就把两个不同节奏轻松的掌握了，即使是后来交换角色，对孩子们来说也能轻松应对。 

　　此环节采用了达尔克洛兹教育方法：即体态律动学，通过孩子即兴的身体动作变化，来帮助幼儿达到感受、理解不同节奏的要求。另外，钢琴的即兴伴奏也为幼儿感知、形成不同节奏的概念起到了很好的暗示、引导作用。） 

　　（三）复合演唱 

　　游戏：开城门。 

　　1、演示多媒体课件：音乐城的三座城门，要求幼儿用音乐打开他，如果能打开城门的话，还能得到一件奖品（电脑内虚拟的） 

　　大雨的歌 

　　旋律如下：2/4   D调 

　　5  5  | 3  —  |5 5  5   3  3 |  3  3 3   1  1 |   5 5  5   3  3 |    

　　下 雨  啦     滴滴滴   答 答 滴滴滴   答 答   滴滴滴  答 答 

　　3 3  3   1  1  | 3  1  0|| 

　　滴滴滴  答 答  滴 答 

　　强调最后一句：“滴答”的演唱要干脆，因为这时候雨停了。 

　　2、请幼儿用这首歌曲来打开音乐城的第一扇城门。 

　　小雨的歌 

　　旋律如下：2/4   D调 

　　5  5  | 3  — | 5    3  |   3    1   |   5   3  |  3    1  | 3  1  0 ||

　　下 雨  啦     滴  答     滴   答      滴 答    滴   答  滴答

　　3、用这首歌曲打开音乐城的第二扇城门。 

　　4、用复合演唱法，打开第三扇城门。 

　　（1）请幼儿自由选择角色，扮演大雨、小雨进行复合演唱。 

　　（2）逐步提高要求，以提高幼儿的表演水平。 

　　向客人老师汇报表演。 

　　（评：这个环节使本次活动达到了高潮，孩子们的表演能力、自信心以及合作成功的愉悦感都得到充分的展示和体验。通过打开城门，获得奖品以及在舞台上表演的方式来进一步激发幼儿的表演积极性，随着奖品数量的增加,孩子们的自信心以及合作意识也将在活动中逐渐增强。） 

　　三、结束部分： 

　　舞蹈：快乐舞 

　　活动延伸： 

　　1、区域活动角内放置一些复合型节奏的图卡和成品复合演唱歌曲，让幼儿探索、欣赏。 

　　2、提醒幼儿注意身体保健，不能淋雨。 

　　（评：在整个活动过程 中，教师坚持从孩子的本体需要出发，充分发挥他们的主体意识，让他们自由选择扮演的角色，并尊重他们的选择。活动内容安排由浅到深、由易到难，由具体到抽象。让每个孩子都获得了成功的体验。） 

　　附歌曲：2/4  D调 

　　5  5  | 3  —  |5 5  5   3  3 |  3  3 3   1  1 |   5 5  5   3  3 |    

　　下 雨  啦     滴滴滴   答 答 滴滴滴   答 答   滴滴滴  答 答

　　5  5  | 3  —  |  5       3  |   3        1   |    5        3  |

　　下 雨  啦       滴      答     滴       答      滴       答    

　　3 3  3   1  1  | 3  1  0||

　　滴滴滴  答 答  滴 答

　　3       1  |  3  1  0||

　　滴      答    滴答

下雨啦 篇3

　　教学目标 ：

　　1、能在课文语境中读出“雨、答、开、花”4个生字的音；认识“竖弯钩”这个笔画，指导描摹汉字“花、开” 。

　　2、能正确拼读出本课中所要求拼读的音节。

　　3、朗读儿歌能做到不添字、漏字。

　　4、能在朗读中初步了解儿歌内容。

　　教学过程 ：

　　一、           引入课题，启发谈话

　　1、出示图片（春雨、雷雨），随机在图片下出示词语。

　　要求学生观察两种雨有什么区别，结合看图认读生字“雨”字。

　　师：图上画的是雨，雨是最常见的自然现象，看老师来写“雨”字，注意看我是怎么写这个字的。

　　师板书“雨”；注意看老师写这四点的顺序。

　　有什么好方法记住这个字？

　　2、说话练习，引出课题：

　　出示：la；（指名拼读，齐拼读，注意要读轻声）；

　　师：请大家听老师说一句话，看谁听得最仔细，能记住老师说的这句话。

　　指名重复老师的句子。

　　师：你们能不能模仿老师说的样子来说两句。要求声音响亮，态度大方。

　　过渡：今天我们的课题就是（出示）让我们通过学习这篇课文，去了解一下发生了什么有趣的事。

　　说明：

　　出示春雨、雷雨的图片并结合雨这个自然现象能让学生在随机认识雨字；“雨”字虽然没有描摹的要求，但老师的板书可以帮助孩子记忆字形，并渗透笔顺，课堂中教师的板书是指导学生写好字的重要途径之一，我们应该充分重视板书的作用。老师用说一句句子，要求学生认真听，用心记忆在培养学生良好的听记习惯；再让学生学着样子来说一句话，要求态度大方，声音响亮，从而有机结合进行了说话训练。

　　二、           听录音，学习儿歌，认识生字，继续练习拼读音节。。

　　1、初听课文录音，整体感知儿歌内容。

　　2、出示课文，再听录音，要求注意听清每个字的读音。

　　3、自由读儿歌：对照生字表，在课文中圈出今天认识几个生字。

　　4、轻声跟着老师读读儿歌。

　　5、自读，边读边记一记今天要认识的生字。

　　6、指名读儿歌，反馈，及时正音。

　　7、开小火车读生字。

　　8、练习生字音节拼读：

　　花：渗透三拼音

　　出示： di da（滴答）指名拼读，再出示词语，开火车拼读。

　　说明：

　　以读为驻展开阅读教学，引导学生在反复读文的过程中了解内容，认识生字。读要体现层次性，初听课文录音让学生整体感知一下儿歌内容，激发学习热情；在听录音，重在听清几个生字的读音；再读儿歌，鼓励学生在反复读文中认清生字的形，采用各种形式的读，让学生在阅读中与生资渐碰渐熟，最终达成围教学目标 ——在课文语境中正确读出生字。另外在反馈“花”的读音时渗透了三拼音，为以后的教学做铺垫。

　　三、           再读儿歌，了解内容

　　1、读了课文以后你们发现发生什么有趣的事了吗？指名交流。

　　2、指导读好第3、4句话。男女分角色读。

　　听了你们的朗读，老师知道了，柳树要发芽。你还知道什么？（桃树要开花。柳树、桃树喜欢雨水。……）

　　在了解的基础上再指名分角色读一读。

　　3、四人小组用不同形式读课文，老师下去巡视、指导。

　　请比较有典型的读法的小组读，并交流为什么这样读。体会他们所表现的不同的意思。（比如，有的读得轻一点，因为春雨是细细的，轻轻地在下；有的读得响，是因为很高兴，雨水可以帮助植物生长。等等）

　　说明：

　　通过老师指导和学生自主学习完成对儿歌内容的理解。重在培养学生阅读方法，采用感受读、有选择性地读，以及小组合作读来培养初步合作意识。

　　四、游戏拓展、巩固。

　　1、叫号游戏（加入以前学过的字）

　　2、出示生字，说说有什么好方法记记这些字形，学写两个字。

　　开：渗透笔画；

　　花：渗透上下结构。学习新笔画“竖弯钩”，师范写，生书空。

　　描写这两个字，强调写字姿势。

　　3、小小广播员，读读你喜欢的句子。

　　a、小雨滴滴答答地落到了柳树身上，它要发芽啦！

　　b、桃树妹妹高兴地对小雨说：“下吧，下吧！我要开花！”

　　4、课后练习

　　a、将拼音送到相应的图片上，送对的小朋友要领大家拼读，随机出示汉字

　　da  da da da 冲锋枪答答答。

　　b、填写象声词

　　出示：滴答，滴答，！……

　　pi pi pa pa

　　噼噼啪啪，爆竹响啦！……

　　课文里桃树、柳树听到雨声发生了对话，那我们能不能也做个小作家，把