《小红帽》教案

《小红帽》教案（精选15篇）

《小红帽》教案 篇1

　　设计意图

　　从幼儿的实际出发，抓住幼儿爱玩游戏的兴趣特点，设计了此次活动--小红帽。活动情节贯穿游戏的始终，促使幼儿积极的参与活动。通过活动培养幼儿从高处往下跳、钻、爬、跑的能力及以培养幼儿勇敢克服困难的品质。

　　活动目标：

　　1、激发幼儿积极地参与活动，并感受游戏带来的乐趣。

　　2、通过活动培养幼儿从高处往下跳、钻、爬、跑的能力。

　　3、培养幼儿勇敢克服困难的品质。、

　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　重点：

　　幼儿学习从20-25厘米高的地方双脚并列地往下跳。

　　难点：

　　掌握双脚落地时的屈膝缓冲。

　　准备：

　　橡皮筋、海绵垫子、各种颜色的筐、各种颜色的小花、手鼓、小红帽、塑料块活动设计：

　　由木偶剧《小红帽》引入游戏，先给小朋友戴上小红帽，使幼儿进入情景中。随着歌曲《小红帽》的音乐，做热身动作。基本动作练习--学习从高处往下跳，教师讲解，指导幼儿练习。最后带幼儿进入游戏环节。

　　活动过程

　　(一) 进场

　　1、 我们看了木偶剧--小红帽，你喜欢小红帽吗?。那么今天我们来做游戏，老师来当小红帽的妈妈，小朋友就是小红帽。

　　2、 这是我们的家，快快进来，妈妈要给小红帽带上漂亮的红帽子。(给幼儿带上小红帽)

　　教学反思：

　　从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

《小红帽》教案 篇2

　　【教学重点、难点】

　　1、教学重点：能学会用正确的方法演唱歌曲《小红帽》。

　　2、教学难点：学生能正确把握旋律走向、注意歌曲中一字多音处的词曲搭配。

　　【教学设计指导思想】

　　根据新课程理念，在设计音乐教学活动时，以学生的音乐学习心理过程为突破口，紧紧围绕情感态度与价值观目标为主线，音乐知识与技能目标为隐线，过程与方法目标贯穿整堂教学为备课的研究重点。根据低年级的学生生理、心理发展处于低级化状态，因此语言不会很丰富，对他人理性的、深奥的语言也不能领会，对突然变化的事物缺乏应对能力。在学习知识的过程中自控能力较差且不能持久，在行为动作上缺乏做细微动作的控制能力。但他们乐于学习，对新鲜的知识表现出很大的新鲜感和求知欲。针对低年级儿童的“好动、好奇”的心理特点，我采取了以下的教学策略。

　　一、创设情景，激发学生的学习兴趣。

　　创设情景，对激发学生的学习兴趣，唤起学生的情感感知，调动同学们学习的积极性有着关键性的作用。本课我以“森林动物打招呼”为一条情景主线，用模仿动物的叫声，把学生引入音乐情境。学生通过模仿有趣的动物叫声，不仅解决了演唱歌曲前先开嗓子的练习，又不会觉得枯燥乏味。有趣的情景，既创设了良好的课堂气氛又使学生的思维很快进入最佳学习状态。使音乐感知隐隐成线，音乐能力环环相扣，音乐思维不断发展，音乐情感呈螺旋型上升。让学生在感受快乐、体验快乐、分享快乐中学习。

　　二、师生互动，促进学生的情感体验。

　　音乐是情感的艺术，以情感贯穿于教学的整个过程。在师生互动中建立良好的情感关系，双向情感交流的过程唤起同学们心灵中情感的共鸣，使整个审美情感教育过程有效地进行。情感的体验以有效的师生互动为切入。以音乐为媒介，音响为载体，通过“情”来拨动学生的心弦。再通过视觉媒体的引入，更能激发学生在媒介情境下全身心地投入到音乐的情感体验活动中。使学生的审美体验得到落实，师生共同感受美、表现美、创造美，丰富了学生的情感，培养了高雅的情趣和完美的人格。

　　三、有效协作，提升学生的创造想象。

　　有效协作是一种相互协作、互动互进的学习方式，在音乐实践活动中同学们的学习兴趣和热情得到充分的激发，情感创作能力得到最大限度的提高。因此在诸多的学习环节中出现的师生协作互动的学习方式。在学习重点和难点的设计中，运用生生协作、师生互动等有效地完成了学习内容。这些环节都为学生创设了发展思维、协作互动的机会。

　　【教学目标及简析】

　　一、教学目标：

　　1、初学叙事歌曲《小红帽》，体验歌曲欢快的情绪；分享对童年快乐的感受。

　　2、注意歌曲中一字多音处的词曲搭配，正确演唱歌曲《小红帽》。

　　3、运用模仿、对比等方法，在参与唱唱、演演等活动中，进一步体验歌曲的情绪。

　　二、目标简析：

　　歌曲《小红帽》是一首巴西儿童歌曲，情绪比较欢快、节奏明快、旋律活泼欢悦。歌曲以第一人称叙述了孩子们所熟悉的“小红帽”的故事。乐曲音阶式的级进进行与分解和弦式进行的穿插运用，使旋律流畅、活泼，歌曲的音乐材料相对较简单。除第五乐句外，歌曲实际是围绕着第一、二乐句的音乐材料展开的。第一、三乐句基本相同，第二、四乐句基本相同，均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，而第六乐句则完全重复第四乐句。歌曲旋律流畅，给人以深刻的印象。

　　【教学过程与步骤的解析】

　　一、情景导入：

　　1、模拟动物叫声。

　　二、感知体验：

　　1、听录音范唱，初步感受。

　　（1）提问：歌曲的情绪是怎样的？

　　（2）出示课题：巴西儿童歌曲《小红帽》。

　　（3）介绍作品背景故事。

　　2、师生共演，感受意境。

　　（1）教师有感情的范唱。

　　（2）说说歌词内容。

　　（3）师生共同跟音乐律动。

　　三、学唱歌曲：

　　1、学唱旋律：

　　（1）学生用lu哼唱旋律。

　　要求：小嘴巴圆圆的，声音往前送。

　　（2）用唱名演唱歌谱。

　　要求：注意大跳音程，找到音高，注意音准。

　　（3）带着欢快的情绪用lu哼唱旋律。

　　2、朗读歌词：

　　（1）教师有感情的按节奏朗读歌词。

　　（2）学生模仿，有节奏的朗读歌词（师响板）。

　　要求：轻轻地高位置朗读。

　　说明：

　　在歌曲演唱的过程中，学生往往不太注意声音的位置，通过学生听、看老师示范、手势、讲解等各种方法，帮助学生学会正确的歌唱方法，养成良好的歌唱习惯。

　　3、学唱歌词：

　　（1）在心里默唱。

　　（2）轻轻地唱给旁边小朋友听。

　　（3）集体完整歌唱。

　　4、一字多音指导：

　　（1）出示歌谱，学生观察。

　　（2）学生模唱，老师指导。

　　（3）师生对唱。

　　（4）生生对唱。

　　四、歌曲处理：

　　1、议论情景，提出质疑。

　　2、感悟歌曲内涵，学生释疑。

　　3、完整地演绎歌唱。

　　五、总结下课

　　六、师生互动

　　表演手语《感恩的心》。

《小红帽》教案 篇3

　　一、课前准备：

　　布置音乐教室：将孩子们熟悉的童话人物以画片、脸谱、毛绒玩具、精美故事书封皮等形式分别藏在音乐教室某个地方

　　二、教学目标：

　　1.学唱歌曲唱名，体验音乐的美感。

　　2.能自然地、有表情地歌唱歌曲，激发和培养学生对音乐的兴趣。

　　3.引导学生根据歌词创编动作，依据音乐旋律创编节奏，并乐于参与音乐活动。在音乐活动中培养其协作精神和创造能力。

　　三、教学重点与难点：

　　学生积极参与即兴创造并乐于表现的音乐活动。

　　四、教材分析：

　　新课程是以学生的活动为中心，注重学生多方面发展，这一阶段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，教学上采用图片、游戏相结合的手段直观教学，学习方式上则强调合作学习、探究学习。《小红帽》是人教版二年级的教材内容，在教学过程中，我充分开发课程资源，重视与学生已有的生活经验相结合，调动学生的学习兴趣，拓展教材范围。设计了歌表演，引导学生参与活动，通过小组与小组之间的合作，增强学生团结协作的能力，为学生提供创造的空间，开发学生的创造潜质。让学生充分在活动中展现他们的表现力，增强创新意识，感受音乐美。在课结束部分，作为教学延伸，我让学生课后寻找童话歌曲，以拓展教材内容、深化歌曲。

　　五、教学过程：

　　（一）“寻找童话中人物”导入课题

　　1.导言：小朋友们，你们熟悉的童话人物知道今天你们来音乐教室，所以他们都提前藏在音乐教室的某个地方了，要与你们见面。请大家随着音乐找一找，看看他们都是谁?（因小红帽的故事是学生所熟悉的，并且有小红帽的图片，因此学生的回答中会有“小红帽”）

　　2.师问：大家知道小红帽的故事吗?老师这里有许多图片（大森林、狼、小红帽、花草、太阳等），请你们将与小红帽有关系的图片找出来，并讲一讲小红帽的故事。

　　（二）分析歌词、学习歌曲

　　1.分析歌词

　　（1）听、赏歌曲《小红帽》范唱带。请学生谈谈听后的感受。

　　（2）读歌词

　　A、几位学生试着有感情地朗读歌词。（老师请其他同学作评价）

　　B、学生齐读歌词。

　　C、按照歌曲的节奏，老师教读歌词。要求学生边拍节奏边读歌词。

　　（3）教师引导

　　师：小红帽去外婆家的心情是什么样的?

　　生：快乐、高兴、愉快的……。

　　师：小红帽担心外婆家附近有大灰狼，应该用什么情绪表现?

　　生：害怕、恐惧……。

　　师：最后，见到妈妈回到家，又该怎样唱?

　　生：高兴、快乐……

　　师：请大家总结一个歌曲的情绪是如何变化的?

　　生：轻快（愉快）――害怕――轻快（高兴）。

　　2.学习歌曲

　　（1）老师范唱。

　　（2）老师分句教唱唱名。

　　（3）学生随琴唱。

　　（4）老师解决难点，单独练习。

　　（5）请学生有感情地演唱歌曲（轻快――害怕――轻快）。

　　（6）请个别同学表演唱，老师伴奏，并请其他同学作评价。

　　（三）歌表演

　　师：大家已经会唱歌曲了，现在请大家根据自己的特长、爱好自由组合，为歌曲设计新的表现形式。

　　生：自由组合讨论，并分成乐器组、歌咏组、舞蹈组、表演组。

　　师：请学生展示成果。（在展示表演中，学生互相邀请，歌咏组邀请乐器组伴奏，表演组邀请歌咏组伴唱，舞蹈组邀请乐器组伴奏……）

　　师：在表演中，大家相互合作得非常好。现在，我们就把四组成员融合成一体，共同合作表演音乐剧《小红帽》，请大家讨论一下，用什么方式能更好地表现歌曲呢?

　　生：讨论。（老师巡回指导）

　　生：老师可以扮演小红帽妈妈吗?

　　师：非常高兴，接受邀请和安排，参与到表演中。

　　大家一起表演，表演后生生互评，学习别人的优点，教师点评（依据每人的特点，针对性纵向评价。）

　　（四）教学延伸

　　师：童话歌曲有很多，除了本节课所学习的歌曲外，你还知道有哪些童话歌曲吗，请大家课后查阅。

　　生：伴着《小红帽》的音乐走出教室。

《小红帽》教案 篇4

　　一、目标：

　　1、启发幼儿根据故事情节，在已有经验基础上、自由的心态下，较大胆地表现、创造、角色之间配合较协调。

　　2、大班幼儿提醒、帮助、带领中班幼儿参与活动，培