《猫和老鼠》教学设计

《猫和老鼠》教学设计（精选17篇）

《猫和老鼠》教学设计 篇1

　　活动设计背景

　　《猫和老鼠》 是一首充满童趣、简易通俗、节奏鲜明的儿童歌曲。我们根据小班学生思维处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期以及情感外露、不稳定的特点，在设计活动时注重游戏化、情景化，让学生表演小老鼠，感受音乐旋律，学习分辨乐曲的快慢，真正做到玩中学，学中乐。

　　活动目标

　　1.熟悉音乐旋律，乐意用动作进行表现。

　　2.欣赏并学唱歌曲，学习歌曲的节奏。

　　3.乐意做“猫和老鼠” 的游戏，体验游戏的快乐。

　　教学重点、难点

　　教学重点、难点：引导学生想象小老鼠的神态，指导学生注意猫叫的节奏。

　　活动准备

　　1.歌曲《猫和老鼠》录音磁带、录音机。

　　2.老鼠头饰学生每人一个，猫的头饰一个。

　　3.活动场地内摆放自制的立体的树木、花草、蘑菇等。

　　活动过程

　　一、欣赏歌曲《猫和老鼠》

　　1.教师：一天晚上，森林里的小动物们都进入了甜甜的.梦乡，可是这时候有一只小动物却出了家门，它是谁呢？

　　2.教师播放录音《猫和老鼠》，学生欣赏歌曲前半段（从开头至“出来偷米吃”。）

　　3.学生参与讨论

　　教师：猜一猜，是谁来了？请你们想象一下，小老鼠是怎么找米的？小老鼠找米时表情怎么样？

　　教师重点引导学生想象老鼠的神态，如瞪着小眼珠、蹑手蹑脚等。可以请学生发挥想象自由表演。

　　4.教师扮演猫，边播放歌曲后半段边表演歌曲。

　　教师重点指导学生注意猫叫的节奏。学生熟悉节奏并模仿动作“吓得老鼠赶快往回逃”。

　　5.学生跟随教师学唱歌曲两遍。学生在学唱歌曲时可以表演自己创编的动作。

　　二、游戏：猫和老鼠

　　1.教师介绍游戏规则：学生扮演小老鼠，自己找好洞藏好。小老鼠一起唱着歌，蹑手蹑脚出了洞。结果碰到教师扮演的大花猫（后面游戏可换成一位学生扮演大花猫）。当大花猫唱完“喵喵”以后再拖长了声音叫一声“喵——”小老鼠们才能开始往回逃。

　　2.教师播放歌曲《猫和老鼠》，和学生一起进行游戏。（游戏可进行2—3次，教师逐渐退出游戏。）

　　延伸活动

　　组织学生观看猫和老鼠的动画片，如《猫和老鼠》等。

《猫和老鼠》教学设计 篇2

　　一、游戏玩法建议

　　角色设计：

　　1、大部分幼儿扮演小老鼠；

　　2、一名幼儿扮演“爱臭美，喜欢跳舞的猫”。

　　◎游戏玩法： A段：小老鼠随乐跟着“爱臭美，喜欢跳舞的猫”出门散步，大猫走一段，小老鼠跟一段。

　　B段：猫戏老鼠（猫用爪子去挠老鼠，老鼠保持造型不动。）

　　二、教学活动建议

　　【活动目标】

　　1、感受乐曲诙谐、欢快、跳跃的风格，了解其所表达的故事情节。

　　2、通过手部游戏、动作创编、故事情节累加，进一步感受音乐的节奏和变化。

　　3、体验音乐带来的想象以及模仿大猫、一同游戏的快乐。

　　【活动过程】

　　1、了解游戏情节“爱臭美，喜欢跳舞的猫出门散步”，倾听乐曲A段，区分乐句，即哪一句是大猫走？哪一句是小老鼠跟？

　　2、教师扮演大猫，幼儿扮演老鼠，让小手在身体各个部位“行走”，分角色体验不同乐句。

　　3、创编大猫走路的动作并随乐练习。

　　4、共同讨论B段中猫戏老鼠的动作并随乐练习。

　　5、教师扮演大猫，在第二次游戏时替换新的“散步动作”，幼儿扮演小老鼠，完整游戏。

　　6、个别幼儿扮演大猫，带领大家随乐游戏。

　　7、观看教师扮演的“急性猫”，猜测其动作含义，并和“急性猫”共同游戏。

　　三、友情提示

　　1、在引导幼儿创编大猫走路的动作时，教师需用准确精炼的语言描述出幼儿的劫作特点，如行进的方向、位置的高低、肢体的动作变化等，让个体的经验在集体中得到共享，也为其他幼儿提供创编动作的线索和元素，拓宽创编的思路。

　　2、为帮助幼儿在游戏时控制自己的动作，教师扮演的“大猫”可时不时回头看，或用游戏化的语言与幼儿讨论：怎样才能不被大猫发现？

　　3、教师扮演的“急性猫”可在动作节奏和游戏情节上有所变化。如动作节奏加快一倍、特殊的动作表达特别的含义：走路太快摔了一跤、一瘸一拐的往前走等。

《猫和老鼠》教学设计 篇3

　　活动目标：

　　1、感受歌曲的旋律，能根据歌词内容创编老鼠走路、吃米、睡觉的动作。

　　2、在熟悉旋律的基础上按规则进行游戏，体验和同伴一起游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　猫头饰一个，老鼠头饰一个，老鼠胸饰若干，音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、导入，教师讲故事。

　　二、出示老鼠头饰，引起幼儿兴趣。

　　师：今天老师带来了这位好朋友，它会这样叫的（吱吱） ，猜猜它是谁

　　幼：小老鼠。

　　师：小老鼠说今天要跟我们玩一个游戏，你们想不想玩？那我们要先跟小老鼠学了本领再玩，好吗？

　　幼：好。

　　师：我们来听听小老鼠教我们什么本领。（播放磁带）

　　四、幼儿熟悉歌曲，创编动作。熟悉歌曲。

　　师：歌曲里有谁？小老鼠在干什么？

　　幼：跑来跑去、吃米、睡觉。

　　师：让我们再来听一遍（播放磁带），记住小老鼠在干什么（跑来跑去找 米吃，吃饱了就睡觉）

　　2.创编动作。

　　师：小老鼠是怎样走的？请小朋友来学学

　　小老鼠是怎样吃米的？请小朋友来学学。

　　小老鼠是怎样睡觉的？请小朋友来学学。我们一边听音乐一边做动作好不好？

　　幼：好。教师教授音乐节奏，模仿老鼠的`步子。

　　师：如果这时候大猫来了，小老鼠怎么办？

　　幼：跑回自己的家。

　　五、讲解游戏规则，进行师幼游戏。

　　1.讲解游戏规则，师幼游戏。

　　师：我们听到老鼠跑来跑去的音乐，我们就做跑来跑去的动作， 听到老鼠吃米的音乐就做老鼠吃米的动作，听到老鼠睡觉的音乐就做老鼠睡觉的动作，当听到大猫来了就跑回自己的座位上，会玩吗？请你们来当小老鼠，我来当老鼠妈妈，胡老师当大猫，我们出去找东西吃吧！

　　（播放磁带，进行游戏）

　　师：好险 啊点被大猫捉住了！可是妈妈还没吃饱，小老鼠吃饱没有？

　　我们再去找东西吃吧！

　　（播放磁带）

　　2.请幼儿当大猫再进行游戏。

　　六、结束

　　师：这回我们都吃饱了，让我们开火车回家吧！幼儿随音乐退场。

《猫和老鼠》教学设计 篇4

　　《猫捉老鼠》这一课利用多媒体课件创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，促进自主识字。在具体的语言环境中识字，力求实用结合。

　　教学目标：

　　1、复习“欢、咪、洞、猫、饱、迷”6个汉字。学习形声字“咪、眯、迷、谜”。

　　2、正确流利地朗读儿歌。

　　3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表声的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

　　教学重点：

　　识字、写字。

　　教学难点：

　　了解汉字的造字规律，运用部件的表意作用识记汉字。

　　教学准备：

　　猫捉老鼠的动画课件

　　教学方法：

　　朗读法、观察法、类比法、迁移法

　　教学过程：

　　一、动画导入，激发兴趣

　　1、同学们请看，老师给你们带来了什么？利用课件，播放猫和老鼠的动画片断。

　　2、根据学生反馈，引出课题“猫和老鼠”，齐读。师问：影片中的猫给你留下什么印象？老鼠呢？（学生自主发言）

　　3、导入新课：今天我们学习的课文《猫和老鼠》中的猫又是怎么样的呢？我们一起来学习课文。

　　二、复习生字，学文

　　1、出示“欢、咪、洞、猫、饱、迷”6个汉字，开火车认读。

　　2、把生字带入课文中，再次读文。

　　三、图文结合，理解课文文内容

　　1、课文讲了一件什么事情呢？

　　（猫捉老鼠）

　　2、猫是怎样捉住老鼠的呢？同学们请看！课件演示整个猫抓老鼠的过程，随机出示课文中的句子。

　　3、理解词语

　　“不慢不急” “迷迷糊糊” “谜”

　　4、自由读课文，注意把课文读流利。

　　5、指名读课文，师评价指导。

　　四、学习形声字“咪、眯、迷、谜”

　　1、出示“咪、眯、迷、谜”，引导学生观察这四个字的特点。（它们当中都有“米”）

　　2、讨论：怎样记住这四个字？学生交流、反馈。

　　3、并用这几个字组词，并且说一句话。

　　4、教师小结：这些字部首与它的意思有联系，另一部分与它的读音相同或相近，这些字叫作“形声字”。

　　5、出示形声字的顺口溜：形声字好识记，形音义有联系；声旁帮着读字音，形旁帮着辨字义。让学生读、背，加深对形声字的理解。

　　五、迁移方法，引导运用

　　1、我们以前还学过这类形近的字吗？指名反馈。

　　2、出示：清、请、晴、情，饱、泡、炮、刨。

　　3、找出它们的异同，组词，说一句话。

　　六、拓展延伸

　　1、师：通过上节课的学习，我们了解到猫是老鼠的天敌，它为人类做出了不小的贡献，真是人类的好朋友。

　　2、引导学生自由反馈收集到的有关猫的知识和故事。

　　3、小组讨论：我们应该怎样保护猫？

　　4、集体反馈。

　　5、你们还了解到哪些对人类有益的动物？它们又能给予人类什么样的帮助？学生自由反馈。

　　6、教师小结，这节课我们学习了形声字，知道了形声字形旁表义，声旁表音的规律，我们可以利用这个规律来识记汉字，区别形近字。同时学习了我们要积极参与到保护有益动物的行列中。

　　七、 布置作业

　　1、把今天学的课文《猫和老鼠》编成故事，讲给爸爸妈妈听。

　　2、你还知道哪些字是形声字？

《猫和老鼠》教学设计 篇5

　　音乐是人类的灵魂，孩子们就像那一串串跳动的音符。在月光发芽，在池塘里开花，浮出水面成了精灵。

　　尊敬的评委老师大家好！我是来自隆昌幼儿师范学校09级5班的张孙芹。今天我说课的内容是：小班艺术领域音乐欣赏活动《猫和老鼠》。

　　下面我将从教材与学情，教法和学法，以及教学过程和教学反思进行我的说课。

　　首先我说的是：教材与学情。本堂课选自《奥尔夫音乐》奥尔夫是德国音乐教育家，奥尔夫音乐教育是指在原本的音乐教育行为上将语言，动作，音乐融为一体，注重人对音乐的最基本的感受。

　　在顶岗实习期间，我发现小班幼儿由于年龄比较小，掌握音乐节奏的能力比较弱。所以我选择一首奥尔夫音乐中节奏简单，多为重复段式的《鞋匠之舞》作为本堂课的音乐素材。

　　根据教材与学情的分析，所以我制定以下三大目标：一认知目标：能安静地欣赏乐曲，感受音乐的内容。二技能目标：能够大胆地表达自己对乐曲的感受。三情感目标：乐于参与音乐活动，体验音乐活动的乐趣。

　　由于小班幼儿认知发展水平较低，所以我将教学重点定位：能安静地欣赏音乐，感受音乐的内容。这也是本堂课的难点。

　　本次活动我始终坚持以教师为主导，幼儿为主体。将幼儿的认知，技能，情感三者融为以体。赋予游戏的精神，让幼儿快乐地学习，真正做到从“学中玩，玩中学”所以我采用以下教法。

　　1故事融入法 2图谱教学法 3视，听，动，结合法。这些方法的贯穿并渗透于整个活动当中，满足了幼儿多方面的心理需求，体现了《纲要》以“人为本”的教学理念。

　　为了能够将抽象的音乐具体化，使幼儿理解记忆。所以在本堂课中具体的学法为：图谱法。

　　为了较好的达成目标，活动中我设计了三个环节。谈话导入，借助故事和图谱理解乐曲内容，动作表演。这是一个层层深入的欣赏模式。通过开放式的提问，让孩子带着问题第一次完整地欣赏音乐。“小朋友们，你们觉得这音乐好听嘛？”让幼儿展开充分的想象，发展他们的想象力和创造力。

　　接着我设计了一遍配乐讲故事，两遍完整欣赏音乐和一遍分段欣赏音乐。遵循合----分------合的欣赏层次。

　　大家都知道生动形象地故事更容易吸引孩子的眼神和耳朵。首先，引出故事，再加上配有的音乐和画面讲述故事，更能帮助幼儿对每个乐句有形象明确的感知。当幼儿听完故事以后我会问“小朋友们，故事里有哪些小动物”接着引导幼儿结合图谱完整的欣赏音乐，根据情节匹配图谱加深对音乐的理解，使幼儿很好的从故事这快跳板转到对音乐的的理解和欣赏上来。实现视，听，觉，双重而完美的体验。在充分感受音乐的基础上我总结了音乐的性质，并引出音乐的名字《鞋匠之舞》使幼儿对奥尔夫音乐有所理解。

　　最后一个环节，是幼儿自由创造性的动作表演。“小朋友们，我们来学学猫和老鼠”这一环节我体现了《纲要》中的精神“给幼儿提供自由表演的机会。”将幼儿对乐曲的感知和理解推向了高潮。在这个环节中，孩子们是非常的开心和快乐，在孩子们的欢笑声中结束了本堂课.

　　本堂课，我始终坚持以幼儿为主体，将故事教学法渗透在我的音乐中。当然也有许多不足的地方，由于没有长期接触幼儿，对幼儿的理解不够深入。所以，在今后的教学中我会多多学习，丰富自己的教学经验，提高自身水平。

　　以上就是我的说课内容，不当之处请多多指教！

《猫和老鼠》教学设计 篇6

　　设计意图：

　　日常生活中，孩子们特别喜欢生动有趣的动画片，对那些可爱的动物形象，很乐意用语言去模仿它们的对话及表情，有较强的表演欲望。《猫和老鼠》是幼儿非常感兴趣和喜欢的动画片，它们有着明显的角色个性特点，滑稽的动作，常常给孩子们带来乐趣。VCD作为一种文学形式，充满童趣，幼儿易接受并产生浓厚的兴趣。根据大班幼儿的年龄特点及语言发展水平，我尝试无声影像的语言教