《小猫钓鱼》教学设计

《小猫钓鱼》教学设计（精选12篇）

《小猫钓鱼》教学设计 篇1

　　教学目标 

　　1、正确书写和认读课文的生字

　　2、给出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列举出已学过的字（包括本课文中的）

　　3、能有感情地正确地朗读课文，在稍有提示或无提示情况下用自己的话复述课文

　　4、能用自己的话结实课文关键词语“三心二意”、“一心一意”，并举例说明

　　5、通过小猫的前后变化，学习小猫知错能改，虚心乐学的品质，体会“一心一意”在做事中的重要性

　　（1）用自己的话概括小猫变化的原因，从它身上看到了什么

　　（2）能从课文中找出相关的句子

　　（3）能勇敢地承认自己所做过的三心二意的事，并表达自己学了课文后将怎样去做的决心

　　（采用马杰的“行为目标”，用行为样例描述教学目标 ，涉及学生情感方面的变化，采用格伦兰的“内在心理与外显行为想结合”的方法陈述目标。）

　　学习任务分析

　　1、学生的起点能力：

　　（1）在原有知识方面，学生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在对“三心二意”“一心一意”的词的掌握上有日常经验。

　　（2）在技能方面，已拥有根据课文注音正确朗读课文和学习课文后复述课文的能力，能初步概括课文的中心思想。

　　2、学习新课文以巩固学生阅读方面的技能，练习说话的能力。

　　3、课时：三课时。新授、复习、练习并重

　　教学过程 

　　一、知识新授阶段

　　1、激发兴趣导入  课文

　　呈现一幅小猫钓鱼的故事图片，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。让学生回答从图片中看到了什么，告诉学生今天要学的就是图片中的故事。

　　2、揭示课题初读课文

　　（1）课题“小猫钓鱼”（板书课题）教师朗读课题，学生跟读。

　　（2）学习课题中的两个生字“猫”、“钓”（卡片显示，并以异色表示偏旁）

　　（3）看了这个题目，小朋友从中获得了那些信息（提示：课文主要写了什么人，什么事。让学生学会简单的分析）

　　（4）老师有感情地朗读课文，注意文中人物的不同语气。要求学生给自然段标上序号，边听边思考，了解课文大概内容。

　　3、分段讲授理清课文脉络

　　1~3小节

　　（1）提问：课文中描写了几个人？他们在干什么？（板书）

　　小猫为什么开始钓不着鱼？（根据学生回答，板书）

　　（2）让一个小朋友朗读第二、三小节。请其他小朋友思考这两小节的描写有什么不一样。老师总结学生答案，解释：蝴蝶飞来的时候，小猫已不是第一次放下钓鱼竿了，所以这里用了“又”字。（体会连词“又”字的用法）

　　（3）学习3个小节之后，讨论这是一只怎么样的小猫？（学生讨论并回答）课文中有一个词是描述它的，请把这个词找出来。（板书“三心二意”）请小朋友根据自己的概括其含义。（从小猫的行为表现引出“三心二意”一词，并让他们尝试解释生词，训练学生归纳、总结，由此及彼的思维方法）

　　4~7小节

　　（4）让一个学生朗读小猫的话，并让小朋友们思考，如果你是猫妈妈，你怎么回答小猫的问题（训练学生口头表达及理解力，激发学生创造性）

　　（5）教师总结：我们一起来看看，猫妈妈是怎么说的。指导朗读猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”（指导学生把握字词的轻重，体会反问句的语气）

　　（6）小猫听了猫妈妈的话后是怎么做的，找出相关句子，用波浪线划出，并读一读。

　　（7）找出课文中的一对反义词。（板书）

　　（8）教师提问：前面大家经过讨论，得出这是一只三心二意的小猫，现在读了课文的后面部分，你觉得这又是只怎样的小猫呢？（板书学生答案）之后，教师总结。

　　4、集中学习课文新字词

　　（1）“猫”“钓”复习“犭”，让学生回忆同是“犭”的字还有哪些。（板书学生答案）学习新的偏旁部首：“钅”

　　（2）学习生字：鱼竿一条鱼三心二意，巩固已学过的偏旁“竹”，“心”，列举其他例子。（板书学生答案）

　　（3）学习生字“怎么能”，注意字的结构与发音。

　　（4）读一读重点词汇“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一会儿”

　　二、知识巩固阶段

　　1、集体朗读课文，注意生字的发音以及小猫和猫妈妈各自的语气。

　　2、加强难点学习

　　（1）“……又……”造句

　　（2）复习猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢。 

《小猫钓鱼》教学设计 篇2

　　教学目标 

　　 1、正确书写和认读课文的生字

　　2、给出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列举出已学过的字（包括本课文中的）

　　3、能有感情地正确地朗读课文，在稍有提示或无提示情况下用自己的话复述课文

　　4、能用自己的话结实课文关键词语“三心二意”、“一心一意”，并举例说明

　　5、通过小猫的前后变化，学习小猫知错能改，虚心乐学的品质，体会“一心一意”在做事中的重要性

　　（1）用自己的话概括小猫变化的原因，从它身上看到了什么

　　（2）能从课文中找出相关的句子

　　（3）能勇敢地承认自己所做过的三心二意的事，并表达自己学了课文后将怎样去做的决心

　　（采用马杰的“行为目标”，用行为样例描述教学目标 ，涉及学生情感方面的变化，采用格伦兰的“内在心理与外显行为想结合”的方法陈述目标。）

　　学习任务分析

　　1、学生的起点能力：

　　（1）在原有知识方面，学生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在对“三心二意”“一心一意”的词的掌握上有日常经验。

　　（2）在技能方面，已拥有根据课文注音正确朗读课文和学习课文后复述课文的能力，能初步概括课文的中心思想。

　　2、学习新课文以巩固学生阅读方面的技能，练习说话的能力。

　　3、课时：三课时。新授、复习、练习并重

　　教学过程 

　　 一、知识新授阶段

　　1、激发兴趣导入  课文

　　呈现一幅小猫钓鱼的故事图片，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。让学生回答从图片中看到了什么，告诉学生今天要学的就是图片中的故事。

　　2、揭示课题初读课文

　　（1）课题“小猫钓鱼”（板书课题）教师朗读课题，学生跟读。

　　（2）学习课题中的两个生字“猫”、“钓”（卡片显示，并以异色表示偏旁）

　　（3）看了这个题目，小朋友从中获得了那些信息（提示：课文主要写了什么人，什么事。让学生学会简单的分析）

　　（4）老师有感情地朗读课文，注意文中人物的不同语气。要求学生给自然段标上序号，边听边思考，了解课文大概内容。

　　3、分段讲授理清课文脉络

　　1~3小节

　　（1）提问：课文中描写了几个人？他们在干什么？（板书）

　　小猫为什么开始钓不着鱼？（根据学生回答，板书）

　　（2）让一个小朋友朗读第二、三小节。请其他小朋友思考这两小节的描写有什么不一样。老师总结学生答案，解释：蝴蝶飞来的时候，小猫已不是第一次放下钓鱼竿了，所以这里用了“又”字。（体会连词“又”字的用法）

　　（3）学习3个小节之后，讨论这是一只怎么样的小猫？（学生讨论并回答）课文中有一个词是描述它的，请把这个词找出来。（板书“三心二意”）请小朋友根据自己的概括其含义。（从小猫的行为表现引出“三心二意”一词，并让他们尝试解释生词，训练学生归纳、总结，由此及彼的思维方法）

　　4~7小节

　　（4）让一个学生朗读小猫的话，并让小朋友们思考，如果你是猫妈妈，你怎么回答小猫的问题（训练学生口头表达及理解力，激发学生创造性）

　　（5）教师总结：我们一起来看看，猫妈妈是怎么说的。指导朗读猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”（指导学生把握字词的轻重，体会反问句的语气）

　　（6）小猫听了猫妈妈的话后是怎么做的，找出相关句子，用波浪线划出，并读一读。

　　（7）找出课文中的一对反义词。（板书）

　　（8）教师提问：前面大家经过讨论，得出这是一只三心二意的小猫，现在读了课文的后面部分，你觉得这又是只怎样的小猫呢？（板书学生答案）之后，教师总结。

　　4、集中学习课文新字词

　　（1）“猫”“钓”复习“犭”，让学生回忆同是“犭”的字还有哪些。（板书学生答案）学习新的偏旁部首：“钅”

　　（2）学习生字：鱼竿一条鱼三心二意，巩固已学过的偏旁“竹”，“心”，列举其他例子。（板书学生答案）

　　（3）学习生字“怎么能”，注意字的结构与发音。

　　（4）读一读重点词汇“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一会儿”

　　二、知识巩固阶段

　　1、集体朗读课文，注意生字的发音以及小猫和猫妈妈各自的语气。

　　2、加强难点学习

　　（1）“……又……”造句

　　（2）复习猫妈妈的话：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢。

《小猫钓鱼》教学设计 篇3

　　玉林小学 刘红艳

　　第一课时

　　教学任务：

　　l.交待本课训练重点：学习写一句通顺的话。

　　2.初读课文，读准字音。

　　3.初步了解每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。

　　4.练习把课文读正确。

　　5.质疑。

　　教学过程 ：（略）

　　第二课时

　　教学要求：

　　1.理解课文内容，使学生知道只有一心一意才能把事情做好。

　　2.从课文中学说，“谁，在什么地方，做什么”的句子。

　　3.能结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

　　4.在理解的基础上，有感情地朗读课文。

　　5.培养学生发现问题，解决问题的能力。

　　教学重难点：

　　重点：从课文中学说“谁，在什么地方，做什么”的句子。

　　难点：结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

　　教具准备：

　　投影片、图片

　　教学过程 ：

　　一、复习导入  ：

　　1.认读字词。

　　2.自由读全文，回忆上节课遗留的问题。

　　二、新授：

　　（一）根据质疑情况逐段理解课文内容：

　　1.学习第一自然段

　　（1）课文写了谁？他们在做什么？你是从哪知道的？读一读。

　　（2）提示：这句话写的是：谁，在什么地方，做什么？（随学生回答，贴图、板画）

　　（3）看图说一说，谁，在什么地方，做什么？（ 运用语言）

　　（4）自由读第一自然段（体会句式）。

　　2.学习第二、三自然段

　　（1）小花猫开始钓着鱼了吗？为什么呢？自由读二、三自段。

　　（2）看图理解小花猫是怎样钓鱼的。

　　（3）自由读这两个自然段，体会小花猫为什么钓不着鱼。（4）小花猫的心情怎样？（板书：没钓着）

　　3.学习第四自然段。指导有语气地朗读。

　　4.学习第五自然段

　　（1）自读。想：猫妈妈说了几句话？每句话说了什么？

　　（2）你理解这两句话吗？（再次质疑）

　　（3）根据学生质疑情况，结合第二、三自然段，理解“怎么能钓着鱼呢？”、“钓鱼就钓鱼”、“三心二意”等词句。（板书：三心二意）

　　（4）指导朗读，体会猫妈妈的话的含义。

　　5.学习第六、七自然段

　　（1）小花猫听了猫妈妈的话，是怎么做的？结果怎样？自由读六、七自然段，分组讨论。

　　（2）看投影，理解怎样做是一心一意钓鱼。（板书：一心一意）

　　（3）看图，理解“钓着了一条大鱼”（师板书：钓着了。板画：一条大鱼）

　　（4）指导有语气的读这两个自然段。

　　（二）总结课文内容：

　　自由读课文。想：小花猫开始为什么钓不着鱼？后来为什么又钓着鱼了？

　　（三）学习按要求说一句话：

　　1.看黑板上的图，说说谁，在什么地方，做什么？出示例句。

　　2.按要求说句子。（ ）在河边钓鱼。

　　（ ）在河边（ ）。

　　（ ）在（ ）（ ）。

　　3.判断句子的正误，理解什么是通顺的句子。

　　我在河边划船。（X）

　　4.同桌交流造句。

　　三、总结全课