中班情感教育活动:《小蜗牛》

中班情感教育活动:《小蜗牛》（精选16篇）

中班情感教育活动:《小蜗牛》 篇1

　　温州一幼  林艳 活动目标：

　　1、观看课件，引导幼儿围绕情节，结合生活经验展开讨论，感受努力的艰辛和成功的喜悦，懂得坚持的重要。

　　2、利用教材的情感因素，以境激情，引发幼儿获得不同的情感体验。 活动准备：

　　1、课前使幼儿了解蜗牛，知道蜗牛的一些基本特征；

　　2、课件：《小蜗牛》 活动过程：

　　一、点击课件，出现小蜗牛，谈话引出主题 师：你们瞧，这是谁啊？它的表情是怎么样的？它为什么不开心呢？（幼儿猜想）

　　那到底是为什么？还是让我们一起来看看吧！ 二、观看课件，引导幼儿结合生活经验展开讲述

　　1、第一次观看前半段，“从蜗牛艰难地攀爬到被螳螂从树上打落”

　　引发情感体验：小朋友，你看懂了吗？看了这个片子，你心里有什么感觉？（幼儿讲述）

　　噢！你们看了以后都觉得很难过！是什么事让你们觉得很难过呢？（幼儿讨论）

　　那还有些什么事让我们觉得难过呢？让我们再来看一次！

　　2、第二次观看前半段，（幼儿边看，教师边讲述重点段）

　　（1）自主讨论：蜗牛想做一件什么事？它为什么想要爬上大树？（爬上高高的大树，看地更远！）

　　一路上发生了什么事？遇到了哪些困难？

　　根据幼儿回答逐一打出相关图片，并提问讲述。

　　◆小动物超过它（为什么它总是被小动物超过呢？）

　　小蜗牛是怎么爬的，我们来学一学吧！（幼儿与教师表演爬得很慢、感觉很累）它的速度这么慢，想要爬上那么高的一棵大树，容易吗？

　　那它有没有停下来呢？（虽然它总是被小动物超过，可它还是继续爬）

　　◆喝露珠（它为什么只喝一点露珠？）小蜗牛连一点吃的东西都没有，多可怜呀！

　　◆写信（小蜗牛在给谁写信？它会说些什么？如果你是小蜗牛，你会？你们在难过、 伤心、一个人很孤单的时候，最想告诉谁？怎么说？）

　　◆用树叶当被子（小蜗牛连被子都没有，可怜吗？）

　　◆被螳螂打落（螳螂看起来是怎么样的？它把小蜗牛怎么样了？）

　　（2）点击课件，同时出现五幅图片，引发幼儿情感体验：

　　师：小蜗牛想为梦想努力，可是却碰到了这么多的困难，最后还被螳螂一掌打了下来，这时候，它的心情会是怎么样的？

　　（3）激发讨论： 那它会继续下去吗？这样吧，我们和旁边小朋友互相讨论讨论！

　　（教师参与幼儿的讨论）

　　师：讨论得怎么样了？谁愿意把你的想法告诉大家？

　　你认为蜗牛会不会继续努力？为什么？

　　3、在幼儿充分辩论的基础上，观看后半段录像

　　（1）师：我们现在有两种不同的意见，小蜗牛到底继续下去还是放弃了呢？让我们接着看下去；

　　（2）提问：

　　◆小蜗牛被谁救上来了？小蜘蛛会对它说些什么？

　　（如果你是小蜘蛛，你会对小蜗牛怎么说？）

　　请个别幼儿上来学小蜘蛛，对小蜗牛说一说鼓励的话，

　　◆小蜗牛听了小蜘蛛的话，是怎么做的？（一边唱歌，一边前进）

　　◆原来小蜗牛选择了继续努力，最后怎么样了？（爬上了树顶，成功了！）

　　三、经验迁移，懂得坚持的重要，培养抗挫心理

　　师：你们看，小蜗牛遇到了这么多困难，都能坚持下去，那你们以后碰到困难，会怎么做呢？（不怕困难，坚持到底）

　　师小结：对，做什么事只要我们坚持下去，就能象小蜗牛一样，获得成功！

　　四、体验成功的喜悦，为小蜗牛的成功祝贺，

　　点击课件，出现小蜗牛的笑脸

　　师：你们瞧，小蜗牛现在的心情变得怎么样了？（变好了！开心了！）

　　你们的心情呢？（很高兴！）那就让我们带着好心情去给小蜗牛祝贺吧！ （本活动于曾参加鹿城区第二期“名师工程”研修班毕业展示观摩）

中班情感教育活动:《小蜗牛》 篇2

　　教学目标：

　　1.认识12个生字。会写4个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。

　　教学重点：

　　认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、巧用谜语，导入新课

　　1.教师利用谜语引入新课。

　　2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？

　　3.板书课文题目。

　　二、读通课文，感知内容

　　1.教师范读课文，讲清要求。

　　2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。

　　3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？

　　4.分角色朗读，读后评议。

　　三、指导写字

　　1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。(出示课件)

　　2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。

　　3.教师范写。

　　4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

　　四、课外延伸，激发想象

　　鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。

　　第二课时

　　一、趣味复习，巩固生字

　　学生比赛读：蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬

　　二、学习课文，指导朗读

　　1.指导学生读课文，思考

　　(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？

　　(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么？

　　(3)小蜗牛采回草莓没有？为什么？

　　(4)小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？

　　(5)一年有几个季节？

　　2.引导学生交流：在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？

　　3.正确朗读带有感叹号的句子。

　　三、总结拓展

　　引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？

　　四、布置作业

　　抄写生字

中班情感教育活动:《小蜗牛》 篇3

　　活动意图

　　在音乐活动中，培养幼儿对音乐的感受和表现能力尤为重要。在歌唱活动中，首先应以感受为主，鼓励幼儿积极参与，让幼儿动起来，并采用游戏等孩子们易接受的形式，让幼儿更好地感受和表现歌曲。《快乐的小蜗牛》这个音乐活动具有较强的典型性。这首歌曲歌词浅显，曲调简单且有重复，演唱的技能要求也不高，内容也贴近孩子的生活。通过设计游戏化的活动过程使歌曲更具情趣化及可演可玩性。改变常规的学唱顺序，减轻幼儿的记忆负担，让孩子更轻松地投入到活动中。

　　活动目标：

　　1、扮演小蜗牛的游戏中，充分感受、体验乐曲旋律，学唱歌曲。

　　2、初步感知音乐中的三拍子节奏。

　　3、享受歌唱活动的快乐。

　　活动准备：

　　小蜗牛图片、山坡草地的背景图。

　　活动过程：

　　一、 复习歌曲：柳树姑娘

　　1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。

　　师：小朋友，柳树姑娘的辫子好长好长呀，柳树姑娘好美啊，我好喜欢柳树姑娘啊，小朋友，你们喜欢柳树姑娘吗？请你们用歌声来告诉我，好吗？

　　师提醒幼儿用亲切动听的声音有表情地演唱。

　　师：你们唱得太好听了，听了你们的歌，我更加喜欢柳树姑娘了。

　　2、引导幼儿用动作加以表现。

　　（评析：一开始的复习歌曲，可以提高幼儿在演唱歌曲方面的技能，引导孩子很快地进入活动状态。）

　　二、感受歌曲旋律，体验三拍子节奏。

　　1、创设关于“美丽的春天”的语言情境，引出动物旅游。

　　师：美丽的春天来到了，小草绿了，五颜六色的花开了，柳树姑娘的辫子在风中摇摇摆摆，许多小鱼在清清的小河里游来游去，春天太美了。许多动物看见春天这么迷人，都想去旅游。

　　2、引导幼儿听旋律随不同节奏扮演小动物。

　　师弹奏不同节奏的旋律（跳音、柱式和弦）引导幼儿听一听、猜一猜是哪些动物朋友，为什么会觉得是这些小动物。并鼓励幼儿随旋律自由进行律动。

　　幼：音乐是跳跃的，小兔、小鹿走起路来也是跳的。

　　（评析：一开始的听音乐旋律学做小动物，引起了幼儿极大的兴趣，孩子们在听听、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特点，熟悉了歌曲的旋律。孩子们在想想、说说、做做中充分进行了表现和体验，也解决了熟悉音乐旋律这一难点，为下面的学唱歌曲埋下了伏笔。）

　　三、 理解歌词

　　1、引出歌曲

　　（1）师弹奏表现小蜗牛走路的旋律，请幼儿猜一猜是哪个小动物去春游。

　　可提示幼儿：走路慢慢的。引导幼儿听旋律学做小蜗牛。

　　（2）请幼儿说说小蜗牛会到哪里去玩，会看到哪些美丽的景色。

　　会遇到什么困难呢？

　　（评析：充分发挥幼儿的想象，为理解歌词、引出歌曲打下基础。这一环节是为幼儿学唱歌曲作准备的，但是老师没有让幼儿重复地一遍又一遍地记忆歌词，而是在幼儿感兴趣的小蜗牛旅游上做文章，孩子们展开了丰富的想象，在讲讲、做做中理解了歌词。

　　2、演示教具，学做小蜗牛。

　　（1）师边说歌词边演示桌面教具。

　　师：我们一起来看看小蜗牛是怎样旅游的。

　　师说歌词。

　　（2） 师在音乐伴奏下演示教具。

　　师：小蜗牛旅游时遇到了困难，我们一起给它拍手加油。

　　引导幼儿在“给小蜗牛鼓劲”这个情境里不知不觉地熟悉歌曲旋律和歌词。

　　（评析：老师进行了层层入深的设计，孩子自由地选择身体动作在最感兴趣的“哟哟”上敲打节奏。）

　　（3）幼儿扮演小蜗牛爬山坡。

　　师：小蜗牛是有节奏的，你们想学小蜗牛试一试吗？

　　（4）引导幼儿听音乐学小蜗牛走路。

　　引导幼儿能随旋律有节奏地学小蜗牛爬。

　　（评析：游戏充分调动了幼儿的积极性。）

　　四、学唱歌曲

　　1、师范唱。

　　师：老师把小蜗牛旅游的事编成了一首歌。一起来听一听。

　　2、放慢速度，让幼儿试着在音乐的伴奏下填词唱歌。

　　师：小蜗牛太有趣了，我们一起来把他唱进歌里去吧！

　　3、引导幼儿唱好衬词“哟哟”。

　　师：小蜗牛旅游时很轻松，很快乐，应该唱得轻快。

　　（评析：在学唱歌曲时，老师一开始先请幼儿完整地唱，然后分解了难点，让幼儿先唱简单的衬词，再逐步过渡到完整地唱，孩子们一下子就能唱起来，体验到了成功。而且，运用这样的方法后，孩子也能正确地处理象声词。）

　　4、引导幼儿用清晰的歌声表现可爱有趣不怕困难的小蜗牛。

　　5、引导幼儿表现小蜗牛旅游时的高兴动作。

　　师：小蜗牛旅游时心里感到怎么样（很高兴），他会做些什么动作？

中班情感教育活动:《小蜗牛》 篇4

　　设计说明：

　　《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。本节课是一节识字写字课，主要放手让学生自己去观察，去发现，引导学生自主识字，掌握识字方法。低年级写字教学特别重要，课堂上应重点关注学生的写字，及时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。

　　学习者分析：

　　低年级识字写字教学特别重要，课堂上应重点关注学生的写字，及时给予反馈评价，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。在识字方面，学生们能根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：加一加，熟字换偏旁，形声字，字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。随着识字量的增加，朗读水平的提高，学生能够初步读通一些不带拼音的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。

　　教学目标：

　　1.认识“住，孩，玩，吧，发，芽，爬，呀，久，回，全，变”12个生字；会写“回”。

　　2.引导学生结合插图，正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。

　　教学重点：

　　运用多种方法识记生字，掌握识字方法。

　　突破方法：

　　鼓励学生运用了解汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字，个别汇报的形式反馈、正音、辨形，采用多种游戏熟悉生字、巩固生字，激发学生的兴趣。

　　教学难点：

　　1.多种方法识记生字，掌握识字方法。

　　2.读准字音，读通句子。

　　突破方法：

　　采用多种游戏熟悉生字、巩固生字，激发学生的兴趣，通过字词句篇的程序一步步读准字音，读通句子。

　　教学过程：

　　一、图片导入

　　瞧，谁来了？

　　出示蜗牛图片，它叫什么？（齐读课题）

　　我们今天就来学习一篇和蜗牛有关的课文。

　　在你们的印象中，蜗牛有什么特点呢？（生自由说）

　　今天我们要学习的课文讲的是小蜗牛的什么事呢？

　　二、整体感知，识字写字

　　师范读（白板使用：图片交替使用）

　　要求：仔细听，注意字音，注意停顿。

　　这个故事好玩吗？你们也想和老师读的一样流利吗？那我们一起来闯关吧！

　　小蜗牛生字王国（白板出示所有生字）

　　第一关：小蜗牛字音乐园

　　①小老师拼读，跟读一遍。

　　②开火车读（白板使用：小蜗牛爬行）

　　③在这些字音中，你有什么需要提醒大家注意

　　翘舌音：zhu住

　　前鼻音：wan玩

　　整体认读音节：quan全

　　三拼音节：bian变

　　轻声：ba吧 ya呀（为什么没有声调呢？轻声）

　　提醒的学生当小老师领读一遍，其他同学跟读一遍

　　（白板使用：字体变色，荧光笔，放大，使字突出）

　　④多音字：发

　　（白板使用：点“发”字，出现两个读音，分别有组词，发芽，头发）

　　⑤去拼音读（个别读，开火车读）

　　第二关：小蜗牛字形乐园

　　师：我们已经成功到达小蜗牛的字音乐园，接下来我们一起去小蜗牛的字形乐园里看看吧！

　　师：你有什么好方法来记住这些字吗？（识字方法复习介绍）

　　①换一换：芽 呀

　　（它们有什么不同呢？偏旁不同，字意不同。）

　　师：你还能在课文中找到类似的字吗？（吧 爬）

　　（白板使用：字体变色，荧光笔，放大，使字突出）

　　师：更神奇的是他们还是形声字呢！

　　例：“芽”（白板点击使字明显）

　　草字头表意，是植物；小树长牙齿了，表声，说明春天来啦，柳树，桃树都发芽啦！你能看图猜出来下面的形声字的读音吗？

　　②熟字加偏旁：住，玩，全，爬，回，吧，呀。

　　（设置游戏找朋友：人 爪 口 王 主 元 巴 牙 口）

　　（白板使用：大转盘。师检查点击隐藏部分，合成的新字显现。）

　　③字谜：斜刀头长脚---久（白板使用：“久”字动画多出来一捺）

　　师小结：我们知道了通过形声字，熟字加偏旁，换一换，猜字谜等识字方法来识字，生活中还有很多有趣的识字方法，比如留心看广告牌，给同学们发作业本等，只要你有心，你就会成为识字大王。

　　④师：最后，让我们跟小蜗牛一起送这些字宝宝们回家吧。（按结构分类）

　　（白板使用：生拖字回家）

　　小蜗牛词语乐园

　　师：这些生字宝宝我们都认识了，把他们放入词语中，你还认识吗？

　　①出示词语：孩子 玩吧 发芽 爬呀 好久 回来 全变了

　　②小老师领读

　　③个别读

　　④开火车读

　　（白板使用：小蜗牛爬行，显示词语）

　　（白板使用：师随意点词语，词语突出。师拖拽出文中相关的句子，在句子中词语颜色不同。）

　　句子：孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。

　　⑤师：看，小蜗牛一直都在我们的课堂上爬来爬去。

　　（白板使用：小蜗牛从一个句子爬到另一个句子。出示“爬呀”，使字突出）

　　⑥生自由读课文。

　　要求：找一找课文中几处写到了小蜗牛爬的句子，用“-----”划下来。

　　（白板使用：出示全文，师使用荧光笔勾出相关句子。）三处

　　⑦出示句子“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”

　　指导朗读：

　　A.“爬呀”是轻声。

　　B.为什么要写两个“爬呀”、“爬呀”？师读句子，生比较去掉一个“爬呀”和原句有什么不同。（体会小蜗牛爬行速度的慢。）

　　（白板使用：A.轻声突出。B.句子对比，屏幕遮盖。）

　　C.迁移训练

　　师：生活中我们经常用这样的句式表达事情做得很慢，比如“今天的作业真多，我写呀，写呀，好久才写完。”“外婆家可真远，我走呀，走呀，好久才走到。”（师设置情境，教学生说。再生自己说。）适当渗透：珍惜时间，坚持不放弃。

　　5、写字指导

　　师：在这句话中还有一个字是需要我们会认，还要求会写的：“回”

　　（白板使用：“回”动画演示。最好是自己制作的小动画。）

　　①说结构

　　②生观察“回”字在田字格中的位置

　　③师范写，生书空

　　④生练写。

　　⑤反馈评价：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；学生再练写一个字。

　　三、读通课文

　　师：小蜗牛到底都爬到了哪些地方，看到了些什么呢？让我们跟着小蜗牛的脚步一起去看看吧。（动画《小蜗牛走四季》)

　　师：小蜗牛经过了几个季节呀？树林里发生了很大的变化。小蜗牛爬的可真------慢啊！让我们再跟着小蜗牛走一走四季吧。

　　师生合作分角色朗读课文

　　四、作业

　　1.课下交流你本节课学到的识字方法。

　　2.把小蜗牛的故事讲给爸爸妈妈听。

中班情感教育活动:《小蜗牛》 篇5

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲，能用自然的声音唱出3/4拍“强弱弱”的'特点。

　　2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，能创造性地用动作、表情等表现歌曲的内容。

　　3、体验小蜗牛旅行的快乐，学习小蜗牛不怕困难、开朗乐观的精神。

　　活动重点：

　　学唱歌曲，能用自然的声音唱出3/4拍“强弱弱”的特点。

　　活动难点：

　　能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，能创造性地用动作、表情等表现歌曲的内容。

　　活动准备：

　　知识准备：活动前，在自然饲养角养小蜗牛，引导观察蜗牛的特征和习性，增进对小蜗牛的了解和喜爱

　　物质准备：

　　1、与歌曲内容匹配的课件、小蜗牛的头饰、蜗牛妈妈的头饰

　　2、学生呈半圆形围坐在大屏幕前

　　活动过程：

　　一、学生听音乐进入活动室，观看草地图片，发音练习，学习跳跃和连贯的不同唱法。

　　教师：“小朋友，你们看，草地上都有谁？它们在干什么？”教师引导学生说出图片上的小狗、小鸡、青蛙是怎样唱歌的，并用跳跃的音声模仿这些小动物唱歌。

　　二、出示课件，观察蜗牛的外形特点，熟悉歌曲的内容

　　教师：“这是谁？你们知道小蜗牛为什么这么开心？”学生自由猜想小蜗牛开心的原因。“因为他要去旅行”“小蜗牛身上有什么？”“有壳”“这是他的房子”“小蜗牛头上有触角，我们给她起名叫犄角”“小蜗牛去旅行可开心了，它还会唱歌呢，你们听：咿呀儿呦，呀咿儿呦”小蜗牛从来不回头

　　三、教师范唱歌曲，学生熟悉歌词

　　1、教师完整演唱歌曲，启发学生感受歌曲的欢快、优美。

　　教师：“小朋友，你觉得这是一只什么样的小蜗牛？

　　教师小结：“这是一只不怕困难、勇敢乐观的小蜗牛。有一首歌唱的就是这只勇敢的小蜗牛，名字叫做《快乐的小蜗牛》。让我们一起来听一听吧。

　　教师：你觉得这是一首什么样的歌曲？

　　教师小结：这是一首欢快、优美的歌曲。

　　2、教师清唱歌曲，学生再次听赏，教师：让我们再来听一听歌里都唱了些什么？

　　提问：你都听到了什么？教师根据学生的回答出示相应的图谱。

　　四、学生学唱歌曲，在和小蜗牛一同旅行的游戏情境中演唱歌曲

　　1、学生根据教师出示的图片，完整的跟随教师朗诵歌词两遍。第一遍朗诵重点指导学生说准歌词第二遍朗诵重点指导学生加动作进行朗诵。

　　2、学生完整演唱歌曲第一遍，教师重点指导学生唱准歌词。

　　教师：我们把小蜗牛旅行的故事唱一唱，要把歌词唱清楚。

　　3、学生完整演唱歌曲第二遍，教师重点指导学生用跳跃和连贯的声音演唱歌曲。

　　教师：小朋友，小蜗牛旅行心情是怎样的？怎么表现？

　　4、学生完整演唱歌曲第三遍，重点引导学生加动作进行表演。

　　教师：“这一次，我们加上好看的动作来表现小蜗牛快乐的心情吧”

　　五、学生分角色表演《快乐的小蜗牛》

　　教师：“小朋友，你们想变成小蜗牛去旅行吗？”

　　教师扮演蜗牛妈妈，学生扮演小蜗牛，进行表演1—2遍，引导学生欣赏旅途中的美景，遇到雨天如何避雨。

　　六、教师带学生二随音乐离开活动室。

中班情感教育活动:《小蜗牛》 篇6

　　动物是人类的朋友，喜爱小动物是幼儿们的天性。设计的此节教育活动，旨在通过活动引导幼儿运用连贯、完整的语言，讲述图片的情节，锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、有重点的讲述故事。

　　【活动目标】

　　1、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯、有重点的讲述故事。

　　2、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

　　3、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。

　　【活动准备】

　　大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。

　　【活动重点】

　　引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。

　　【活动难点】

　　引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

　　【活动过程】

　　一、谜语导入，激发幼儿兴趣

　　1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。

　　(通过谜语导入，激发幼儿猜想的欲望，为下面的讲述活动做铺垫。)

　　2、请幼儿学一学小蜗牛爬行的样子。(小蜗牛爬行最大的特点是慢吞吞、