中班游戏活动设计《海底世界》

中班游戏活动设计《海底世界》（精选15篇）

中班游戏活动设计《海底世界》 篇1

　　（一）请对下面这个教学游戏活动设计进行分析

　　年龄班：中班

　　活动名称：幼儿园教学游戏活动设计—绘画《海底世界》

　　活动目标：1.通过游戏激发幼儿的绘画兴趣。

　　2.让幼儿通过观察画面，能够画出观察到的内容。

　　3.培养幼儿的观察能力和绘画能力。

　　活动流程：

　　1.教师用游戏的口吻对幼儿说：小朋友，今天老师和小朋友一起做游戏。老师要带小朋友一起坐火车去看海底世界，高兴不高兴？

　　2.老师当火车头，小朋友一个拉着一个当火车车厢，老师和小朋友一起开火车去看海底世界。（在活动室绕几圈，嘴里发出“呜-呜-的声音）。

　　3.在活动室绕几圈后，停在一块黑板前，教师对幼儿说：海底世界到了，请小朋友下车。（教师将遮盖在预先画好的一幅海底世界画面上的布子先开）哇！小朋友你们看，海底世界漂亮不漂亮？

　　4.请小朋友观察海底世界（教师画的海底世界图片）

　　提问：你们看到了什么？你们最喜欢什么小动物？

　　请小朋友用各种手势或身体动作给海底世界的小动物拍照。

　　5.教师带着小朋友坐火车返回幼儿的座位。请小朋友给海底世界的小动物洗照片。怎样才能洗出来呢？请小朋友将你观察到的海底世界里的小动物画出来，看哪位小朋友画的快又多。

　　6.请小朋友坐上火车将照片（幼儿绘画）送给海底世界的小动物，好吗？活动结束。

　　分析：结合幼儿游戏特点及游戏对幼儿的发展价值，对以上活动设计进行分析。

　　（二）活动设计：请您将以上活动进行修改重新设计或按自己的意愿设计一份幼儿游戏活动教案，要设计成真正符合幼儿游戏特点的游戏活动。游戏活动类型不限。

　　提交要求

　　1.希望能谈出幼儿游戏特点和游戏对幼儿发展的价值，能结合游戏特点和游戏对幼儿发展的价值来阐述是不是游戏活动的理由。

　　2.希望从活动设计目标的确定、内容的选择、游戏方法的选择、活动流程设计、教师提问等方面进行分析。

　　3.无论是修改的活动设计还是新设计的活动教案必须是游戏活动，游戏活动类型不限，要标明您设计的是哪一类型的游戏活动。

中班游戏活动设计《海底世界》 篇2

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

　　3、读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

　　4、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

　　教学内容

　　分析《海底世界》是一篇科普知识性课文。作者通过生动有趣的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。是一篇激发学生热爱科学、热爱自然、去积极探索自然奥秘的极好教材。同时也是学生喜闻乐见的好文章。课文共有7个自然段，开篇第一段设问，激起读者的阅读兴趣，接着，第二至第六自然段，紧扣第一段的问题，首重描写了海底的景象。最后一段总结全文。回答了第一自然段的问题——“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”其中对海底动物的介绍，是本文的重点部分。

　　重点难点

　　教学准备

　　教学时间

　　第（一）课时教学过程

　　教学环节师生活动

　　一、谈话激趣导入

　　1、谈话。

　　同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？

　　老师说说自己最想去的地方及理由。

　　学生联系生活实际说说自己的感受及想去的地方

　　2、师板书课题，生书空。齐读课题。

　　由课文第一自然段激发学生读文的兴趣。

　　1、初读全文，做到读通顺课文，并用一句话说说海底世界是怎样的。

　　2、生认真读书，并能说出海底世界给自己留下的印象。（景色奇异，物产丰富）

　　3、检查读书情况。

　　检查难读的生字词语。

　　用多种方法理解“波涛汹涌、窃窃私语、反推力、景色奇异、物产丰富”等词语的意思。

　　抽读读书情况

　　重点教学生字“窃、缩、旅”的书写

　　1、默写词语

　　2、回忆海底世界是怎样的？

　　1、仔细读第二自然段，海底有什么声音。

　　2、能合作表演一下海底的声音。

　　1、这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？

　　2、默读第三自然段，并能介绍自己喜欢的动物。

　　3、齐读第三自然段

　　4、用刚才学习第三自然段的方法学习第四自然段

　　5、学习总分的写作方法。自己试着用围绕中心句说一段话。

　　师读第5自然段，生画一画海底世界。

　　你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

　　齐读第六自然段，交流自己的感受。

　　延伸

　　1、画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

　　2、课后收集海洋的资料，做一张海底世界的海报或ppt。

　　3、习作：《未来的海底世界》。

　　选择其中一个作业

中班游戏活动设计《海底世界》 篇3

　　作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1

　　教师进修学校 小学部  牛娟

　　对于这堂观摩教学的评价如下：

　　总的说来，这堂课体现了语文课的特点，上出了语文的韵味，是一堂较为成功的课堂教学，从两方面进行评价。

　　值得借鉴的地方有以下四点：

　　一、很好地突出了语文的工具性和人文性的统一。

　　工具性体现在：教师重视字词句的训练，立足语文的基础知识训练。

　　从检查预习上，可以看出教师的心思，从字音、字形、到词义

　　教学有板有眼，真正作到既检查学生的预习是否有效，又为本课学习打好基础。在学习的过程中，品词进行的很到位，孩子们知道抓住重点词句进行理解，不但善于品，还能品出味道，有利于发展学生的语文素养。对句子的教学更是别具匠心，通过读来品味，通过对比来体会（啊，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界！与海底是个景色奇异，物产丰富的世界。）通过课件形象的演示来加深理解，直至熟读成诵。每一个环节的精心设计都是着眼于学生的语文基本素养，体现了语文的工具性的特点。

　　人文性体现在：自始至终都让孩子们沉浸在美的熏陶之中，使孩子们感受到学习语文的快乐与幸福。

　　这是一篇写景的文章，海底景致美丽得无以言表，孩子们通过赏文，看景，悟情，一次次沉浸在美感之中。这是多好的一次人与自然和谐共生的教育，无须强加以说教，孩子们却其乐融融的说着、笑者、欣赏着、感动着。我想，孩子们不会忘记我曾经在某个学校的礼堂曾经学过一篇课文《海底世界》。情景交融，情随景动，景因情美。这是一堂文字美，景色美，情感美的语文课。充分体现了语文的人文性。

　　二、     充分读书，让学生与文本交流，为学生学习提供前提。

　　课堂上读书的状态此起彼伏，不绝于耳。前后共读书六次。

　　一读：开课在观赏声音画后，自由读文，整体感知。

　　二读：指名读文，概括回答。

　　三读：自由读文，具体感悟。

　　四读：组内读重点段落，走向深入。

　　五读：练读段落，体会情感。

　　六读：感情读文，情感升华。

　　正是这一次次学生用心读文，而使文章在孩子们的口中，脑中，心中，留下深刻的印象，每一次读文都有不同的目的，使学习不断深化，情感不断迸发。使学生的语文能力不断提高，进而完成教学任务。

　　三、     注重学习过程，扎扎实实的训练，生动活泼的讨论，各抒己见的交流，使学生乐于学习。

　　a)      

　　三年级就应该这样从抓住重点词入手，来体会作者的表情达意。在理解海底世界的奇异时，孩子们紧紧抓住“宁静、却、依然”等词，理解了海面波涛澎湃，而海底宁静的神奇；海底漆黑中，却有光亮的特点。

　　b)      每次学习的过程，都是孩子们在练读的基础上进行的，自读→交流→读→划→议→悟。孩子们经历了学习的过程，体会了学习的快乐。

　　c)       对词的教学有独到的处理。“窃窃私语”一词的教学很能体现作者的智慧。

　　当学生体会到此词时，教师没急于释词，而是作了机智的处理，转换角色，如果你是海底的小动物，你怎样窃窃私语呢？做一做，孩子们交头接耳，小声耳语，一下就解决了词义，经历了如此的过程，回比强加给孩子好上许多。

　　四、     恰当的课件使用，有利于孩子们的学习，使学习快乐生动起来。

　　我们看到海底世界的录象时，心都为之一动，太神奇了，极大地调动了学习的欲望，使静的文字，变成了动的画面，使平静的感情变成了汹涌的心境。

　　提出两点思考：

　　一、    课堂上应关注大多数学生，是每一个孩子都得到发展。

　　课堂上我们看到，男孩子的学习热情极高，发言有个性，并且有见解，为课堂教学增添了一抹亮色，然而，女孩子们的积极性有待调动和加强，课堂上，教师发现部分学生未加入学习的行列时，应给予充分认识，并作出改观现状的调整。为均衡教育的发展作出自己的贡献。

　　二、     注重学习的有效性。

　　本堂课，压堂了五分钟，先不说压堂的弊病，只来诊断压堂的原因：纵观全堂课，还应该反思教学环节的有效性，哪一些设计可以删除，或者可以缩短，使四十分钟课堂学习落到实处，教师的任何一句话都不能随口而出，一定要有明确的目的，切忌课堂的随意性。例如，本节课，在理解“窃窃私语”时，环节有些拖沓，先是学生提出，学生表演，而后是再合作，再集体表演，最后回读课文的话。的确，如果单看“窃窃私语”这个词的教学，到位，准确，灵活！然而，教学中，四十分钟的课堂上，就显得有些不合事宜了。

　　因此，为我们提出这样一个问题：如何使教学环节有效。有待进一步探讨。

　　对于教师教学中的困惑做两点说明：

　　一、     教学课文时还分不分段落，概括段意否？

　　我的建议是分段没有必要了，用不着争执自然段往上划，还是往下划的问题，毫无意义，耗时，耗力。然而，必要的理清文章脉络，必须进行，这是读书的好习惯，有利于语文素养的培养，既是学习的途径，又是学习的方法，还是学习的结果，在这一过程中培养学生的理解能力，思维能力，概括能力，写作能力。

　　二、     检查学生预习情况，教师要有章法，动脑。

　　学生带着预习走进课堂，教师检查时，不能仅仅局限于认字条写字条中的生字，要结合本班的实际情况，本文的实际情况，从声、形、义三个角度加以验收，切实作好学文的准备工作。

　　附件：

　　《海底世界》教案

　　一、激情导入。

　　师：首先我们来做个游戏，游戏的名字叫“猜猜看”。

　　游戏的规则是，看词说出你想到了什么？

　　出示下列各词：无边无际  风平浪静    波浪滔天  汹涌澎湃

　　（多媒体出示）

　　师：是啊，在无边无际的大海上时而风平浪静，时而波浪滔天，时而汹涌澎湃。

　　这些只是我们看到的大海的表面现象，大海深处又是一番怎样的景色呢？

　　请看（出示多媒体）（声影并用的课件）

　　师：现在，你觉得海底是个怎样的世界？

　　二、检查自学。

　　师：海底世界如此神奇，书上又是怎样写的，让我们去书上找答案。

　　自读课文思考：

　　1注意读准字音。

　　2边读边标出自然段的序号。

　　师：用你的手势告诉老师这篇课文共有几个自然段？

　　师：同学们回家都做了预习，老师要检查同学们的预习成果。

　　词：波涛澎湃    景色奇异   单细胞  打鼾

　　（着重解决景色奇异） 

　　字：参      免      费

　　三、品词析句。

　　师：课文的第一自然段提出了这样一个问题：你可知道大海深处是怎样的吗？

　　1、出示这句话的课件，请学生读出问句的韵味来。（指导朗读）

　　师：读课文思考，看课文中的哪句话最能回答这个问题。

　　师：海底真是个景色奇异物产丰富的世界！

　　海底是个景色奇异物产丰富的世界。

　　对比练习,体会一下哪句好,为什么?

　　师: 请同学们边读边画出海底世界奇异的景色表现在哪些方面?

　　学生自学。

　　师:把你的发现说给大家：

　　学生交流，最后梳理出：

　　澎湃­­却宁静,黑暗中有声音。

　　奇异练读。

　　师: 海底是否一点声音都没有呢?找出有关段落。

　　我们用水中听音器听听海底都有哪些动物的声音?（出示课件）

　　师:这些动物的声音都有一个特点?

　　(窃窃私语)理解意思。

　　（1） 与你的小伙伴窃窃私语一番，好吗？（让学生 做一做）

　　（2） 用窃窃私语的方式，交流海底的生活。（应用）

　　师: 用“有的……有的……有的……还有的……”

　　说说海底还有那些动物的声音?

　　师:海底的小动物都会窃窃私语些什么呢?同伴互说。

　　师:这段这么美让我们试着把这段背下来。

　　四、总结全课：

　　师:

　　海底不仅宁静中有声音,黑暗中有光亮,海底还有色彩鲜艳的动物,各种各样的植物,形式各异的地势.海底还有那些物产呢?让我们下节课继续学习。

中班游戏活动设计《海底世界》 篇4

　　一、说教材分析：

　　《海底世界》是人教版美术教材第四册第六课的课题。本课题主要通过让学生欣赏海底世界图片和学生优秀作品等，使学生对色彩有了初步的视觉感知，进而认识冷色。并引导学生展开想象，运用色彩对海底世界进行大胆的创新描绘，促进学生个性化的发展，培养学生热爱大自然、表现大自然的情感。

　　二、说教学目标：

　　根据教学大纲：逐步培养学生认识各种色彩，学会运用冷色的要求和学生的年龄特点以及实际认知水平等情况，我确定本课的教学目标为：

　　（1）认知领域：初步感受和认识冷色，培养学生的想象力和造型能力。

　　（2）操作领域：学会运用大面积的冷色表现美丽的海底世界，培养学生的动手和表现能力。

　　（3）情感领域：让学生在学习中受到美的熏陶，增强学生保护生态的意识，激发学生热爱大自然的情感。

　　三、说教学重、难点：

　　由于本课的教学目标已经明确，那么知识点自然就凸显出来了，那就是认识和运用冷色。因此我拟定：教学重点是引导学生感受和认识冷色，运用大面积的冷色表现大自然中的美。

　　但是，我们的施教对象是年龄较小的小朋友，他们对事物的理解和对知识的掌握程度都会相对的弱些。考虑到以上因素，我将教学难点定为如何引导学生展开丰富的想象并能运用冷色描绘美丽的海底世界。

　　四、说学情分析：

　　二年级的'小学生对一切新奇的事物都很感兴趣，而《海底世界》正好迎合了他们的猎奇心理，在这片丰富多彩、无奇不有的海洋天地里，有着他们想知道又不太了解的各种东西。因此在这基础上，教师要抓住时机，适时适度地为他们解惑，满足他们的求知欲，进而激发他们表现海底世界的欲望。但是我们应该认识到，小学生的动手能力相对较差一些，我们可通过引导想象和教授方法步骤等手段，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，期待进一步拓展和升华。

　　五、说教、学法分析：

　　我认为教学本课时不能够作过多的的说教，毕竟小学生很难有耐心也不容易理解你的说教。所以我主要采用的是复习巩固和直观演示教学法。因为教学本课之前我们已学习了《温暖的阳光》这一课，该课题讲授的是暖色调的色彩知识，而本课学习的是冷色调的色彩知识，它们相互关联又各有千秋。因此，通过复习可加深理解并延伸到本课，起到一个承前起后的作用。另外，这是一种动手绘画的课题，由于年龄特点的原因，学生需要简要明了的方法进行学习，也希望得到更多的时间来进行表现，而且通过演示，学生可知道如何利用手中的画笔来表现生活中的美。因此，直观演示教学法非常适用于本课，它让学生一目了然且容易掌握。另外，学习过程中的最佳状态是眼、脑、手并用，只要做到这三者并用，学生的学习效率自然就会得到提高。因此，我将本课的学法