《捉迷藏》教学设计

《捉迷藏》教学设计（精选14篇）

《捉迷藏》教学设计 篇1

　　之一

　　佚名

　　▲、教学目标 

　　1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。

　　2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。

　　3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。

　　4、能正确的朗读课文。

　　▲、教学重难点：

　　重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。

　　难点：理解李四光研究石头的意义。

　　▲、教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、教学目标 ：

　　1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。

　　2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。

　　3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。

　　二、教学过程 ：

　　㈠、简介李四光的生平，揭示课题

　　⒈出示李四光的图片，问：

　　①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？

　　②你是怎么知道的？

　　⒉揭题。

　　学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？

　　㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。

　　1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？”

　　2、读生字并组词。

　　3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？

　　4、把自己认为难写的生字写几遍。

　　5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。

　　6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。

　　7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。

　　㈢、学习第2自然段

　　1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？

　　2、汇报交流：（开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。）

　　3、课文哪几句写他们玩得高兴？

　　4、指导朗读这几个句子。

　　5、课文哪几句写爸爸不见了？

　　6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？

　　7、小结：这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样，后来怎么样？”的顺序来写的，像这样的顺序，就是“事情的发展顺序”。

　　㈣、根据“单元学习提示”落实训练重点。

　　1、自读“单元学习提示”，想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一短话？

　　2、汇报交流。

　　3、巩固迁移训练。

　　▲读下面一段话，想一想，按什么顺序写？先写什么？再写什么？最后写什么？

　　课外活动时，老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像，并准备了一个纸板鼻子，叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛，手拿着“鼻子”去贴，有的同学把鼻子贴到了下巴上，有的把鼻子贴到了头顶上，还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴，正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。

　　①指名读要求。

　　②按要求指导自学。

　　③指导交流自学情况。

　　④教师强调学习方法。（略）

　　㈤、课堂小结

　　①完成作业 ：作业 本上第六题。

　　②读下面一段话，按一定顺序整理成一段通顺的话，标上序号。

　　我坐在餐桌前，开始吃妈妈为我准备的早餐。

　　早晨，我迅速起床，叠好被子。

　　吃完早餐，我背上书包，高高兴兴的上学去。

　　我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。

　　板书设计 ：

　　13、捉迷藏

　　先写玩得很高兴 事情

　　后写爸爸不见了 发展

　　最后写玲玲去找爸爸 顺序

　　第二课时

　　▲教学目标 ：

　　1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光，并激发学生了解大自然的兴趣。

　　2、学习课文把一句话写具体的方法。

　　3、能写出“发觉、专心致志、”的近义词。

　　▲教学过程 ：

　　㈠、复习

　　1、认读生字、词卡

　　2、你课外对李四光又有什么新的了解？能介绍给大家听吗？（及时表扬自己课外查找资料的同学）

　　师：我们学习的途径很多，课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节，看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面？

　　㈡、学习第一小节。

　　1、读一读，介绍了哪几方面？（李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心）

　　2、重点读懂第二句话：

　　①“可”能换成什么词？

　　②从哪里看出他对石头有研究？

　　③你能用“只要……就……”说话吗？

　　3、有感情地朗读课文：你认为哪几个词在语气上要注意的，自己处理一下。

　　4、你能把自己课外了解的，和这三方面内容结合在一起介绍给大家听吗？

　　㈢、学习第三小节

　　师：李四光研究起石头来，会把什么事情都忘了，这一次他又把什么事忘了？

　　★1、读读第三小节，说说课文先写什么？再写什么？（大面积训练并板书）

　　（玲玲找不到爸爸，很不高兴——找到了爸爸——爸爸正在专心致志地研究石头——玲玲不生气了）

　　2、你能给“专心致志”换个近义词吗？李四光的专心致志表现在哪里？（学生自由看图、看文说）

　　3、有感情地朗读课文。

　　㈣、小结：

　　1、课文讲了一件什么事？（完成课后第四题）

　　2、师：学了课文，你有哪些收获？（大面积训练说话）

　　㈤、课堂作业 

　　完成《课堂作业 本》上的作业 。

　　板书设计 ：

　　13、捉迷藏

　　著名的地质学家

　　李四光 对石头可有研究

　　★研究石头会把什么事都忘了

《捉迷藏》教学设计 篇2

　　活动背景

　　《刚要》明确指出，教育活动的内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。根据幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注意游戏性、趣味性、活动性。游戏是小班孩子最喜欢的活动方式，我们班孩子又特别喜欢在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。根据孩子们这一特点，我设计了《捉迷藏》的活动，让孩子们通过游戏学说句式并感受诗歌的有趣意境。

　　活动目标

　　1、能准确说出句式“躲在xx里”。 2、学会运用句式“躲在xx里”仿编诗歌。 3、感受诗歌的有趣意境。

　　活动重难点

　　活动重点：能准确说出句式“躲在xx里”。 活动难点：学会运用句式仿编诗歌。

　　活动准备

　　1、ppt：诗歌《捉迷藏》 2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰 3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果 4、头饰：颜色宝宝

　　活动过程

　　一、复习诗歌《捉迷藏》。

　　1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、通过ppt图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。

　　二、引导幼儿运用句式“躲在××里”学习仿编诗歌。

　　1、利用水果实物玩游戏学说句式“躲在xx里”。

　　2、完整朗诵诗歌。

　　三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

　　活动延伸

　　让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“躲在××里”进行诗歌的仿编。

　　活动反思

　　本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法、引导发现法、游戏操作法及观察法等，让孩子们在有趣的意境中获得知识，习得经验，真正体现到了玩中学、学中乐。

《捉迷藏》教学设计 篇3

　　活动目标：

　　1、运用剪、画、贴等技能，尝试利用废旧纸杯制作充气小动物。

　　2、体验手工制作活动带来的乐趣，萌发环保意识。

　　活动准备：

　　1、人手1个纸杯（纸杯上戳上洞）、保鲜袋、吸管、人手一把剪刀、记号笔、双面胶。

　　2、三个范品。

　　3、多媒体课件。

　　活动过程：

　　一、导入活动：

　　1、出示三个隐藏的充气玩具

　　师：小朋友，今天老师带来了三个好朋友，他们都很顽皮，和我们玩捉迷藏呢！现在老师就要请三个小朋友上来把它们请出来吧！

　　2、请3个小朋友上来讲充气小动物吹出来。

　　师：看，我们把小动物请出来了，是谁呀？（小兔子、小猪）

　　二、观看制作视频，了解制作步骤

　　1、请幼儿尝试说一说制作步骤。

　　师：你们喜欢这3个好朋友吗？你们谁来说一说你觉得他们是怎么制作出来的呢？

　　2、播放制作视频

　　（1）利用各种彩纸，画出小动物的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴，并用剪刀减下来。

　　（2）取出一个保鲜袋，平铺在桌上，将剪好的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴贴在袋子的相应位置。

　　（3）拿出一次性杯子，在杯口贴上一圈双面胶，将保鲜袋口套在黏在杯口一圈，注意要轻一点，不要把保鲜袋给撕破，贴的要密一点，防止漏气哦。

　　（4）最后将准备好的吸管插进杯身上的洞洞，就完成了。

　　3、引导幼儿回忆操作步骤

　　（1）师：刚刚我们看了充气小动物的制作过程，谁来说一说制作充气小动物需要哪些材料？（一个纸杯、保鲜袋、彩纸、剪刀）

　　（2）师：刚刚看了操作过程，谁还记得制作过程中有哪些步骤顺序呢？（请幼儿来给操作步骤排排序，带领幼儿回忆）

　　（3）出示更多的充气小动物的范例。

　　4、欣赏更多纸杯小人的范作。

　　三、组织幼儿操作并巡回指导

　　1、师：我们都知道了充气小动物的制作步骤和顺序，你们想制作自己的充气小动物吗？老师就在后面为你们准备了材料哦，你们等会小朋友去找到你们的组，然后开始制作你们的充气玩具吧！

　　2、提出注意要求：制作充气小动物的时候，先画、剪出小动物的眼鼻嘴，在贴保鲜膜的时候要注意贴的要紧密，并且要小心不要弄破。等会播放音乐开始操作，音乐结束，每个小朋友就依次将自己的作品交到前面来。

　　四、展示作品及评价

　　1、请个别幼儿上前来展示自己的充气小动物

　　师：我们的充气小动物都做好了吗？谁来展示一下你的小动物！

　　五、活动延伸

　　师：我们的充气小动物都非常漂亮，等会我们一起拿着我们的好朋友去玩耍吧！

《捉迷藏》教学设计 篇4

　　目标：1、感知内容，感受诗歌的意境美、色彩美和趣味美。      2、由表情地朗诵诗歌并能用恰当的语言来表现诗歌。      3、尝试仿编诗歌，发展想象力和语言表达能力。重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境美难点：能根据诗歌结构进行仿编和创编准备：《捉迷藏》ppt幻灯片、操作卡片、太阳条过程：一、教师引题1、小朋友你们有没有玩过捉迷藏的游戏？是怎么玩的？2、听音乐，教师因引出今天还有谁要玩捉迷藏的游戏呢？二、理解诗歌内容，感受诗歌意境美1、教师随音乐朗诵诗歌一遍2、请幼儿说说谁和谁在捉迷藏（太阳和几种颜色捉迷藏）3、看幻灯片，教师随音乐讲述诗歌一遍4、是谁用什么东西蒙住了太阳的眼睛？（黑夜用长长的黑手帕蒙住了太阳的眼睛）太阳是怎么躲起来的？是赶快还是慢吞吞的躲起来的？（赶快）5、教师根据诗歌内容提问：有哪些宝宝躲起来了？谁先躲起来，接着、然后、最后谁躲起来？请个别幼儿回答短句大家学说。6、太阳没有找到颜色宝宝，他找到后讲了一句很开心的话，怎么说的：哇，我一下子全找到你们了。三、演示幻灯片，显示诗歌结构图，理解诗歌结构图1、教师讲解幼儿倾听2、幼儿听音乐看幻灯片再次讲述诗歌一遍（全体幼儿）四、教师操作图片1、幼儿根据诗歌结构创编诗歌。2、教师根据幼儿创编将图表画好3、师幼共同有感情的朗诵。五、想象与创编1、其他颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏，你觉得还有什么颜色可以躲哪里？2、幼儿自由想象创编，自由发表见解六、幼儿动手操作1、教师讲解操作方法，比如黄色能不能藏在黑土里？2、教师根据笑脸图，自由选择自己喜欢的颜色。3、教师根据幼儿的创编内容，每6人一组进行组合成诗歌，并根据诗歌内容进行朗诵。七、延伸到操场外找颜色玩捉迷藏的游戏

《捉迷藏》教学设计 篇5

　　活动目标：

　　1、能准确说出句式“躲在xx里”。

　　2、学会运用句式“躲在xx里”仿编诗歌。

　　3、感受诗歌的有趣意境。

　　4、理解诗歌内容，大胆讲述简单的事情。

　　5、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

　　活动重难点：

　　能准确说出句式“躲在xx里”。

　　学会运用句式仿编诗歌。

　　活动准备：

　　1、PPT：诗歌《捉迷藏》

　　2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰

　　3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果4、头饰：颜色宝宝

　　活动过程：

　　一、复习诗歌《捉迷藏》。

　　1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。

　　二、引导幼儿运用句式“躲在xx里”学习仿编诗歌。

　　1、利用水果实物玩游戏学说句式“躲在xx里”。

　　2、完整朗诵诗歌。

　　三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

　　活动延伸：

　　让孩子去寻找、发现不同颜色的物品并用所学的句式“躲在xx里”进行诗歌的仿编。

　　活动反思：

　　本次活动的流程清晰流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以游戏的方式贯穿了活动的始终，