《啄木鸟》教学设计

《啄木鸟》教学设计（精选16篇）

《啄木鸟》教学设计 篇1

　　之四

　　一、教材分析：

　　《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书，语文（北师大版）一年级下册第5单元的一篇课文。这个单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识，一方面可感受动物是自然界不少缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

　　二、学生分析：

　　因为这是一年级的第二个学期，学生已经具备了一定的自学生字的能力，能利用多种方法来识字。并且通过一个学期的训练。学生能在小伙伴的帮助下，能独立阅读课文，提出课文中不懂的问题。因为这是一篇童话故事，所以学生肯定爱读，学习起来会有一定的积极性。

　　三、设路计思：

　　1.课前请同学们自己搜集一些有关啄木鸟、猫头鹰和喜鹊的资料，课上交流，培养学生搜集信息的能力。

　　2.在学习课文前，让学生充分地读，通过各种方式的读，使学生充分地感悟生字，以便更好地识记。

　　3.学习生字时，以自学，小组合作学习为主，锻炼学生的自学能力，重点字、字老师稍加指导。

　　四、教案设计：

　　教学要求：

　　1、通过学习课文，使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。

　　2、认识14个生字及多音字“干”。

　　3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

　　4、培养学生自主、合作的学习能力。

　　教学重点难点：培养学生自主、合作的学习能力。

　　教学准备：生字卡、教学课件。

　　教学过程 ：

　　（一）、创造情境、导入  新课：

　　1、引入：同学们，你们知道吗？有一种鸟被称作“大森林的医生”，你们知道它是谁吗？

　　2、板书课题：啄木鸟

　　3、指导认识”啄”字，练习用”啄”组词。

　　（二）、初读课文，感悟生字：

　　1、自由读课文，解决不认识的字。

　　2、微型小组两人一起读课文，互相教认生字。

　　3、小老师领读课文。

　　4、自由读课文，争取读正确。

　　5、齐读课文。

　　边读边思考：苹果树的病是怎样治好的？

　　6、望自由发言，看图说话。

　　（三）、引导学生在自主、合作中学习。

　　1、测试本课的生字字卡，把全班都会的放在一起，把个别不会的当时解决，大多数不会的生字贴在板书上。

　　2、小组合作学习：

　　①两人用喜欢的方法记住这些生字。

　　②读一读课文。

　　3、集体学习生字，反馈学生中出现的问题。

　　4、请小老师教认生字。

　　重点指导：鹰、鹊、敲

　　贯穿游戏：猜猜看。

　　5、在小组内分角色朗读课文。

　　（四）、练习书写：

　　1、课件出示8个生字：你们认为哪个生字最难写？希望老师指导一下？

　　望：自由发言

　　2、重点指导学生中出现的问题多的生字。

　　3、在练习本书进行书写练习。

　　4、及时反馈学生中出现的问题，及时评价。

　　（五）、发散思维训练：

　　课文学完了，你最喜欢课文中的哪种鸟？为什么？

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《啄木鸟》教学设计 篇2

　　教学目的：1.认识14个生字及多音字“干”。2.通过学习使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。3.培养学生有感情朗读课文的能力，渗透环保意识。

　　教学过程：

　　一、出示课件，引出课题。

　　师：老师为小朋友们带来一幅画，小朋友想看吗？（出示课件。一棵哭泣的大树）

　　师：你看到了什么？　生：一棵大树在哭。

　　师：他为什么在哭呀？（充分发挥学生的想象力，对学生的回答老师都给以适当的鼓励。）

　　师：今天老师要和大家学习一个故事《啄木鸟》。（板书课题：啄木鸟）

　　师：请小朋友认真看课题，里边有一个生字“啄”，看一看它是什么样子的？我们怎样记住它呢？（读课题几遍）

　　二、学习课文。

　　1.自读课文，初识生字。

　　请小朋友自己到课文中找答案，注意里边有许多生字藏着，你能把它们找出来吗？遇到不认识的字怎么办呢？请小朋友说说有什么办法。（生：问同学、问老师、查生字条……）

　　2.教师范读。（学生指着课文以纠正读音。通过提问检查学生阅读情况。）

　　（1）师：现在你知道大树为什么哭了吗？（生：生病了）谁想读一读这一段？（学生读）

　　（2）师：苹果树生病了，要请医生来治病，都是有谁来了？他们的心情会怎么样呢？（学生回答）

　　师：它们是怎样说的，怎样做的呢？请你选一段话读一读。你能把它的心情表达出来吗？（个别同学朗读，其他同学评价：是否读音正确、有没有读错的字、是否能表达出小动物的心情。）

　　（3）师：啄木鸟做完手术后苹果树怎么样了呢？（学生读最后一段。）

　　师：哇，啄木鸟的本领可真大，比猫头鹰和喜鹊可强多了。小朋友说是不是？（激发学生动脑筋，引导他们正确地看待问题。）

　　（学生会有精彩的回答，教师要适时给予肯定和鼓励。）

　　师小结：每种动物都有自己的本领，我们不能片面地看待它们。如：猫头鹰会捉老鼠，喜鹊会捉树枝和树叶上的虫子，啄木鸟会啄树干上的虫子等。动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。

　　3.（小组合作分角色朗读。）

　　4.（出示课件，请读得好的同学读。课件：在背景图上的整篇课文，生字用特别的蓝色体现出来。）

　　三、出示课件识字

　　1.你能读出这些词语吗？啄木鸟　一棵树　生病　身体　虫子　医生　治病　老鹰　气球　对不起　喜鹊　树干　手术　敲门

　　2.你能读出这些字吗？啄　棵　病　体　虫　医　治　鹰　气　对　鹊　干　敲　术

　　师：你能把你认字的好方法说给大家听吗？你能用这些字组词吗？

　　3.你能正确读出下面句子中蓝色的字吗？

　　啄木鸟在树干上捉虫子。　小朋友们把教室打扫得很干净。

　　四、延伸：活动课带头饰表演《啄木鸟》。　回家搜集小动物的图片和知识，带到学校讲给大家。

《啄木鸟》教学设计 篇3

　　之一

　　陕西省西安市高新一小 杨薇

　　教材分析

　　《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

　　学生分析

　　本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。

　　全体学生都比较喜爱语文课，在课堂上能积极思考，踊跃发言，特别喜欢以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力都得到了提高。

　　设计思路

　　1.课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识，培养学生动手查找资料、积累知识的能力。课堂上，大家交流自己搜集的知识，让每一位学生都积极参与进来，锻炼口头语言的表达能力。

　　2.在学课文之前，进行反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜欢的句子读；学课文之后，再进行回顾性分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

　　3.教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”这个问题，开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学交流，也可以与教师交流。多层次的交流活动，使学生能摆脱教师这一权威的束缚，自由发表自己的言论。

　　4.创设情景，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，与小组成员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间互相合作的能力。

　　5.进行课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小动物的知识通过“自我介绍”等方式进行交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外，使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的知识，使学生的综合素质得到提高。

　　教学目标 

　　1.会写8个生字，会认14个二类生字，认识“言字旁”。

　　2.在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。

　　3.感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

　　教学流程

　　一、激情导课。

　　1.交流搜集的资料。

　　（1）教师（用多媒体出示猫头鹰图片）：谁认识这只鸟？（出示生词“猫头鹰”）谁认识这个词？（指名读。会读的同学一起读。）

　　（2）师：老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识，谁愿意为大家介绍介绍？

　　【这个环节重在开阔学生的视野，让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性、开拓性，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力以及收集和处理信息、获取新知识的能力。】

　　（3）多媒体出示教师收集的关于猫头鹰的知识。师生进行交流。

　　（4）用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。

　　2.引出新课。

　　（1）教师范读课文，请学生说说这个故事主要讲了什么？

　　（2）（多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢？请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。

　　【这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。】

　　（3）学生汇报读书情况。

　　教师提问：

　　①猫头鹰是怎么说的？谁来读猫头鹰的话？反复朗读并体会。（教师指导朗读。）

　　②猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么？

　　③用同样方法读喜鹊的话。

　　（4）教师重点指导啄木鸟这一段。

　　①（多媒体出示词语：敲敲、找到、捉出。）读词。让学生做动作表演，理解词意。

　　②把这三个动作连起来，说一说啄木鸟是怎样捉虫的？

　　③说说苹果树的病是怎么治好的？

　　（5）分角色表演，读第2、3、4自然段。

　　（6）苹果树的病好了吗？找出来读一读。

　　（7）四人小组讨论：是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟呢？

　　【这一环节学生可以根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做出回答。重在培养学生的合作学习能力。】

　　（8）分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价，互相评价。

　　【这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想像力，更好地理解课文，体会感情。重在培养协作精神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的能力。】

　　二、发散思维训练。

　　师：除了这几种动物外，同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢？请同学们戴上头饰，选择自己喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。

　　【将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中，将适合学生的课外知识引入课堂，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，全面提高学生素质。】

　　三、总结。

　　师：我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等许多动物的知识，还懂得动物是人类的好朋友的道理。今后，我们每个人都要保护动物，做动物的好朋友。

　　评析

　　本节课的成功之处在于：当学生心中有疑问时，能做到及时组织学生进行讨论，在讨论中巧妙点拨，引发学生探讨的兴趣，从而积极地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式，使每个人在合作学习的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。这个过程，是学生与学生、教师与学生之间交流的过程。经过思维火花的碰撞，大家对所讨论的问题有更明确的认识，获得了知识，感悟了方法，同时获得极大的情感满足。

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《啄木鸟》教学设计 篇4

　　之三

　　仙桃市大新路小学创造教育实验部 付艳

　　教材分析：

　　本课是北师大版第二册实验教材第五单元的内容。课文描述的是苹果树生病了，请来几位医生，只有啄木鸟为它治好了。文章内容浅显易懂，情节生动有趣。学生通过学习课文，能够了解有关啄木鸟等动物的知识，感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，培养学生自主合作的识字、阅读能力。

　　教学目标 ：

　　1、会认14个生字，多音字“干”，认识言字旁，培养学生一定的独立识字能力。

　　2、培养学生自学能力和小组合作意识，掌握更多的识字方法，激发学生阅读兴趣。

　　3、了解动物是人类的朋友，树立保护动物的意识。

　　教学重点：①认识14个生字；②鼓励学生有感情地朗读。

　　教学难点 ：了解动物各有所长，是人类的好朋友。

　　教学准备：字卡、词卡、图片。

　　教学过程 ：

　　一、激发情趣，导入  新课：

　　1、同学们，上学期我们已经和好多小动物交上了朋友，读过它们的故事，比如说那只想飞的乌龟呀，爱做梦的小鱼呀，还有勤劳的小母鸡种出了金灿灿的稻子，聪明的乌雅喝到了瓶子里的水……大家都非常喜欢它们。今天，老师又给你们带来了一位新朋友。瞧，它来了！（出示啄木鸟图，贴在黑板上画的苹果树旁）你们认识它吗？（生：啄木鸟）

　　2、那咱们还得认识它的名字（板书课题）“啄”和嘴巴有关系，所以是口字旁（齐读课题）你们了解啄木鸟吗？（生发言）

　　3、啄木鸟是大名鼎鼎的森林医生（贴药箱），它的工作可忙啦。今天一大早，它就背上药箱出发了，去哪儿呢？请同学们打开课本，听老师读课文就明白了。大家仔细听，听完了给我评一评。

　　二、教师引导，自主合作

　　1、范读，学生评价。（让学生尝试主动评价，初步感知如何运用正确的语调、语气来朗读）

　　2、识字

　　①小组识字

　　要读好课文，咱们得先认字。大家看着识字条认一认，再和坐在一起的同学想想办法，怎样才记得快、记得牢。

　　②挑字。（师在黑板上贴出“鹰、干、术、气、对、病、棵”字卡）

　　师：这儿有几个调皮的字娃娃，它们藏在老师说的一个词或一句话里，大家仔细听看谁能把它挑出来。（师出题、指名挑字）

　　（剩下三张字卡）哪位小老师也能出道题？

　　③小老师领读其余的字卡。

　　④师出示词语卡，分男、女生齐读。

　　3、遇到不认识的字怎么办？（复习识字方法）自读课文。

　　4、比赛读书

　　去找好朋友一起读，或是找读书厉害的同学挑战。有不够好的地方就给伙伴指出来，读完了读的好就给自己画苹果。

　　5、检查朗读，指导读

　　①谁愿意把自己读得最棒的一段话读给大家听听？

　　（指名读，生评）

　　②可以邀请好朋友和你一块儿读（或者：谁愿意和他一块儿读？）

　　③几人合读，把课文完整的读一读。师生互评。

　　6、读了课文，谁来说说，苹果树的病是怎么治好的？看插图，师讲解啄木鸟的生理特点，说明啄木鸟为什么会给树治病。

　　7、今天来的三位医生，谁的本领大？

　　（大多数学生会选择啄木鸟，可以设计问题：这几天，麦田里有了老鼠，谁能去帮忙？老梨树的叶子上长了虫，谁去给它治病？）

　　师小结：大自然中还有许多动物好朋友，青蛙、乌鸦、老鹰……它们的本领各不相同，但都能消灭害虫保护树木和庄稼，是人类的好朋友，我们应该爱护它们。

　　三、创设情境，师生共演：

　　1、师生共同给苹果树画笑脸，画苹果。

　　2、苹果树的病好了，它笑得多甜啊！大家都为它感到高兴，咱们一起来把这个故事演一演吧。老师扮演苹果树，学生自由选择角色。

　　四、认识偏旁，练习书写：

　　1、复习词语，齐读新词。

　　2、认识。

　　带言字旁的字很多，大家能说出几个吗？（说、谈、讲、认、评、话、读……）

　　言字旁的意思就是“说话”，这些字都是人们在用语言表达。知道了偏旁的意思，可以帮助我们认字、识字、理解字。

　　3、描写字本：请“小老师”在田字格中教书写。

　　4、学生练写。

　　五、课外延伸，拓展学习

　　回家后，把今天认识的几位动物朋友介绍给爸爸妈妈。大家再去问一问，查一查资料，还有哪些动物也有了不起的本领，也可以收集它们的图片资料，然后把它介绍给我们，好吗？

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《啄木鸟》教学设计 篇5

　　之二

　　教学目的：

　　1.认识14个生字及多音字“干”。

　　2.通过学习使学生了解有关啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的知识。

　　3.培养学生有感情朗读课文的能力，渗透环保意识。

　　教学重点：