科学：指尖上的蝴蝶

科学：指尖上的蝴蝶（精选4篇）

科学：指尖上的蝴蝶 篇1

　　活动过程：

　　一、 第一次操作

　　1、 创设问题情境，引起幼儿探索兴趣。

　　蝴蝶想稳稳地停在我的手指尖上，行吗？

　　2、 操作探索。

　　3、 相互交流并演示自己的方法。

　　4、 引导幼儿观察手指抵在蝴蝶的什么部位，才能保持平衡，并在此位置上用笔作上标记。

　　二、 第二次操作

　　1、 创设问题情境，引起幼儿探索兴趣。

　　不抵在这个部位，但能让蝴蝶稳稳地停在我的手指尖上，行吗？

　　2、 操作探索。

　　3、 相互交流并演示自己的方法。

　　4、 得出结论：将手指抵在加上重量的翅膀一侧。

　　三、 第三次操作

　　1、 创设问题情境，引起幼儿探索兴趣。

　　在蝴蝶的一侧加上重量，蝴蝶还能稳稳地停在我的手指尖上吗？

　　2、 操作探索。

　　3、 相互交流并演示自己的方法。

　　4、 得出结论：在蝴蝶另一侧加上相同重量的物品。

　　重心移动，将手指抵在加重的翅膀一侧。

　　四、 结束部分

　　1、 给蝴蝶涂上颜色。

　　2、 在音乐声中，蝴蝶停在幼儿手指尖上翩翩起舞。

　　活动目标：

　　1、 对平衡现象感到好奇，有探索的欲望。

　　2、 尝试保持平衡的方法。

　　活动准备：

　　水彩笔，蝴蝶20只；每组回型针、橡皮泥若干。

科学：指尖上的蝴蝶 篇2

　　活动目标：

　　在制作、探究的过程，初步感受力与平衡之间的关系。

　　活动准备：

　　纸蝴蝶、橡皮泥等

　　活动重点：

　　初步感受力与平衡之间的关系。

　　活动难点：

　　在多次的尝试、调整后，能初步积累相关经验。

　　活动过程：

　　一、出示"纸蝴蝶"，引起幼儿的.兴趣。

　　1、关键问题：你能想办法让"纸蝴蝶"停在我们的指尖上吗?

　　2、教师演示，让"纸蝴蝶"站立在指尖上。

　　3、小结：只要在"纸蝴蝶"的翅膀上加两块橡皮泥，就能让"纸蝴蝶"站立在指尖上。

　　二、幼儿尝试制作

　　1、关键提问：这两块橡皮泥应该怎样摆放呢?

　　2、鼓励幼儿反复尝试、调整橡皮泥摆放的位置。

　　三、交流讨论

　　1、关键问题：你是怎样摆放橡皮泥，让"纸蝴蝶"平稳地站立在指尖上的?

　　2、鼓励幼儿大胆表述，交流尝试操作的过