大班社会《名字的故事》

大班社会《名字的故事》（通用11篇）

大班社会《名字的故事》 篇1

　　活动目标：

　　1.引导幼儿感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。

　　2.发展幼儿观察比较及大胆讲述的能力。

　　3.帮助幼儿了解自己名字的独特性和含义以及家长对自己的期望。 重难点分析：

　　重点：了解自己名字的独特性和含义。

　　难点：通过观察比较，大胆地交流关于名字的故事。

　　活动准备：

　　1.事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事。 2.写有幼儿名字的小纸片（把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写，让幼儿能分清）分成四行贴在大黑板上；《百家姓》的书；家长采访录音《名字的故事》。

　　活动过程：

　　（一）导入：寻找名字，引起兴趣。 （用时5分钟）

　　提问:请你们猜猜这些小纸片上写的是什么？（幼儿的名字卡片排成

　　排，做好标记）你能找到自己的名字在哪里吗？（引导幼儿用“我的

　　名字在第几行、第几个，我叫”的句子响亮、神气地来表达）

　　（二）展开：（用时20分钟）

　　1.寻找“姓”的秘密。（用时6分钟）

　　提问：这些名字都一样吗？名字中的第一个字是什么？你们的姓是

　　怎么来的？能不能把名字前面的一个字改掉呢，为什么？你知道都有哪些姓吗？（幼儿举例，教师出示相应姓氏的卡片,建议以“擂台赛”的方式激发幼儿的兴趣）

　　指导语：我们的祖国真大！一共有十几亿的人口，所以有好多的姓，一般名字中的第一个字就是姓，大多数孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟妈妈姓，那么多的姓我们就叫他百家姓。（出示《百家姓》的书） 2.教师讲述“名字”的故事。（用时8分钟）

　　(1)了解“名字”的组成。

　　提问：名字共有几个字？

　　总结：我们每个人的名字都是不一样的，第一个字是姓，有的名字都

　　是有两个字或者是三个字组成的，只有一小部分的名字是由4个字组成的。

　　（2）教师讲述“钱钟书”名字的故事。

　　指导语:提起名字，老师想起一个人，他就是钱钟书。钱钟书是一个精通

　　文学、历史的大学问家。你们知道他为什么叫钱钟书吗？

　　3.幼儿讲述自己名字的故事。（用时6分钟） （1）幼儿互相说说自己名字的小故事。

　　提问:谁知道你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗？

　　（2）播放采访部分家长的录音。

　　小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的，无论是取名

　　的过程，还是名字的变化，都是有一定意义的，都包含着父母、亲人对我们的关爱、深情，表达了爸爸妈妈的期望和对我们美好的祝愿。

　　（3）启发幼儿说说自己对家人的美好祝愿，引导幼儿学会感恩。

　　（三）结束  （用时5分钟）

　　1.全班幼儿在一张大纸上签上自己的名字，简单装饰后张贴在活动室门口，让家长们欣赏幼儿的集体签名。也可请幼儿当讲解员，为更多的家长讲述自己名字的故事。

　　活动反思：

　　近期我们进入主题活动《不一样的我》，活动的开展时引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。《名字的故事》这活动就是一个例子。星期一我们上《名字的故事》，在上这节课之前，我发通知请家长把孩子名字的由来写在纸上再对孩子讲一讲。因为人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意义，因此，名字背后还会蕴涵着一个个温馨的故事。《名字的故事》这一活动就是让孩子认识自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的小故事。并且感受家庭的温馨，体会家人对自己寄予的爱和希望，让他们懂得家庭是个温馨的港湾。活动分为三个部分，开始部分让孩子找一找、念一念自己的名字；第二部分让幼儿说一说自己名字的含义和及其背后的小故事。在活动中第一部分孩子们说的非常踊跃，气氛非常好；但第二个环节，也是重点部分，却不怎么理想。只有一小半孩子能说出自己名字的含义和背后的小故事，让家长帮忙写在纸条上也只有二三十个，因此造就这尴尬的情况。这是我这个老师工作没做好，事先对这个活动的意思没讲清楚吧。不过孩子们在整个活动中也学到了好多的知识，知道了名字是我们每个人要接触到的，学习、工作；不管做什么作业，都必须要写上自己的名字，而名字又是一个很神奇的东西，他代表了这个人。  

大班社会《名字的故事》 篇2

　　活动目标：

　　⒈认识自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的故事。

　　⒉大胆讲述自己名字背后的故事，体会家长对自己的祝愿与期望。

　　活动准备：

　　事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事；了解“名片”上的信息；写有幼儿姓名及姓名由来的小纸片。

　　活动过程：

　　⒈找找我的名字。

　　师：猜猜这些写满字的小卡片写的是什么字。

　　师：这些名字都一样吗？你能找到自己的名字在哪里吗？

　　⒉说说我的名字。

　　⑴幼儿找出写有自己名字的小纸片，大声地念出自己的名字。

　　⑵请幼儿自由地向同组同伴介绍自己名字的意义，以及爸爸妈妈给自己取名字的小故事。

　　师：你的爸爸妈妈为什么要给你起这个名字呢？你的名字里藏着什么故事呢？

　　⑶以击鼓传花的形式，请轮到的幼儿说说自己名字的故事。

　　教师小结：原来爸爸妈妈不是随随便便给我们取名字的，每个人的名字里都藏着一个小故事，都是有意义的，表达了爸爸妈妈对我们的期望和祝福。

　　⒊写写我的名字。

　　幼儿选择自己喜欢的彩色纸片，根据老师提供的名字卡片，临摹或书写自己的名字。

　　⒋取个大自然的名字。

　　师：你有没有另外的名字？就是小名或别名？为什么要取这个名字？

　　⑴联想大自然中什么最能代表自己，（如我的动作很快，就像一阵风，我很爱干净，就像小花猫）

　　⑵给自己取一个特别的名字，并告诉同伴自己取名的理由。 活动后记：活动前请幼儿和父母一起把名字的故事写在小卡片上，活动的时候请幼儿拿好自己的小卡片，说一说自己的名字有什么故事，一部分幼儿能说出自己名字的故事，但是在活动中发现有少数幼儿虽然手里拿了卡片但还是不知道卡片上写的是什么，可能家长自己写的时候没有与孩子说。通过活动大家知道了每个人的名字都有不同的故事。

大班社会《名字的故事》 篇3

　　每个人都有自己的名字，张三李四，因为有了名字这个人类的符号，才有了你、我、他（她）。今天给孩子们上《名字的故事》，在活动前几天我就布置了任务，让他们回家去问问自己的爸爸、妈妈，自己名字包含着什么意思，学写自己的名字，并请家长把自己名字的意思写在彩色纸上拿到幼儿园。

　　上课的这一天，孩子们陆陆续续地来了，带来了一张张写有自己名字意思的彩色纸。在向孩子讲清了自己名字的性是怎么来的等有关问题后，活动进入到高潮——教师让孩子们说说自己名字所包含的深层含义。因孩子们都早有准备，举手发言的小朋友很多，让我们来听听我班孩子名字的故事吧！（因个人隐私的原因，在这里，我把孩子们的名字都隐去了）。

　　幼儿名字意思一：希望小马儿驰骋千里，志向远大。

　　幼儿名字意思二：希望孩子成为有涵养、有学识的人。

　　幼儿名字意思三：做一个纯洁、无暇、美丽的女孩。

　　幼儿名字意思四：秋天的骏马。

　　幼儿名字意思五：希望长大后成为一名科学家，驾驶着飞机飞上天空去探索宇宙的奥秘。

　　幼儿名字意思六：靠海出生，名字带水，愿他的心胸如大海一样宽阔，大展宏图。

　　幼儿名字意思七：振兴祖国、振兴中华民族，做一个像阳光一样灿烂的男孩。

　　…

　　看着这些寄托着每一位家长期望的一句句包含深意的句子，让我想到了自己也是一位母亲，自己对女儿也寄予了美好的愿梦。是啊！可怜天下父母心，普天下的父母当有了自己的小宝宝后，头一条就是希望自己的小宝宝身体健康、四肢具全。接下来的愿望是希望自己的小宝宝聪明伶俐，长大了成为一个有用的人，一定要超出自己的长辈——青出于蓝而胜于蓝，也就是我们平时说的“望子成龙、望女成凤”的美好愿望。借这次活动和这篇随笔，让我班的每一个孩子长大后都成龙成凤，这也是每位做教师的最大的心愿。

大班社会《名字的故事》 篇4

　　活动目标：

　　1.了解名字的独特性和含义，大胆交流自己名字的故事。

　　2.能辨认自己或他人的姓名，对汉字感兴趣;感受中国姓氏的丰富。

　　3.感知自己名字的与众不同，体会家长对自己的期望，增强自信心和自豪感。

　　活动准备：

　　1.活动前通知家长：与孩子谈谈孩子名字的故事和含义，让孩子了解自己名字的与众不同及名字里包含着父辈对自己的期望。

　　2.多媒体照片4张;幼儿、教师名字卡;班级幼儿姓氏卡;《百家姓》录音;油画棒等。

　　活动过程：

　　一、照片导入，激发幼儿交流自己名字故事的兴趣。

　　引导幼儿自主讨论4幅照片的不同寓意，感受父母对孩子的美好祝愿，继而激起讲述自己名字故事的欲望。

　　二、鼓励幼儿大胆交流自己名字的故事。

　　引导幼儿交流自己名字的故事或含义，感知自己名字的与众不同，体会家长对自己的期望。

　　幼儿在交流自己名字故事的同时，在黑板上找出自己名字的位置(第几行第几个)。大家一起辨认，文字与含义对应，激发幼儿认识汉字的兴趣。

　　教师根据幼儿学习状况，适时点评，如：幼儿表述名字位置出现错误时，引导幼儿帮忙纠错;幼儿讲述不清时，教师适当介入提醒、修正;及时发现认字的孩子，明确学习方向，树立学习榜样，激励幼儿互相学习，为幼小衔接做好准备等。

　　三、引导幼儿发现名字里的秘密。

　　1.教师分享自己名字的故事，引导幼儿感知男孩与女孩名字的不同。

　　2.为教师的名字找位置，进一步强化对序列的正确描述。

　　3.知道中国姓名中，姓在前名在后。学习用不同的方法统计本组幼儿姓氏的数量、及每个姓氏中同姓的数量。(根据时间灵活调整，可延伸到区角活动中进行)

　　4.观察发现姓名中数量的不同，引发复姓。

　　5.引导幼儿交流讨论：关于姓氏的传承。感知姓氏是一代一代传下来的;中国的传统是随爸爸姓。

　　6.中国姓氏知多少。激发幼儿