大班数学活动《有趣的测量》

大班数学活动《有趣的测量》（精选14篇）

大班数学活动《有趣的测量》 篇1

　　活动目标：

　　1、  理解长度测量的意义，体验测量的乐趣。

　　2、  尝试探索及学习不同的长度测量方法，并能用语言表述自己的想法。

　　3、  知道不同的测量工具会带来不同的测量结果，引发进一步探究的欲望。

　　活动准备：

　　1、一寸虫图片1张，集体记录图表1张，投影仪。

　　2、幼儿测量用图（知更鸟、苍鹭、老鹰、巨嘴鸟、大雁操作纸）、1寸和2寸吸管若干，黑色记号笔若干支。

　　活动过程：

　　一、引出测量我明白了，你们是看出来的，准确地说，你们使用目光测量出来的。二、故事引导，理解测量1、导入情景，初步测量。2、提出测量要求：一寸虫会做的事情你会做吗？那么，听清楚我的要求：不搬小凳子到桌子上，用小碗里的一寸虫去测量一下知更鸟的尾巴，看看你用了几条一寸虫长？3、简单测量，操作后引导孩子表述操作结果，提问：谁能告诉我，你的测量结果是多少？你是怎们测量的？追问：3条一寸虫的长度就是——3寸。（强调一条紧挨着一条测量，用投影仪展示测量方法，首尾相接。）三、探究方法，表达见解。    1、引导孩子交流操作情况。逐个统计测量结果，并提问：你测量的是什么鸟？测出来的长度是多少？你是用什么方法测量的？（出示各种鸟的测量结果，并将幼儿用到的方法用图标列出来。）    2、引导幼儿探究最准确的一种测量方法。请幼儿自由表达自己的想法，辅助提问：用什么方法测量最准确。四、运用方法，再次测量。    引导幼儿交流测量结果。辅助提问：你测出来的结果是用到了几次？大雁的身体是一样长的，为什么有些孩子测出来是6？有些孩子测出来是3？——哦，测量工具长短不同，测出来的次数也会不同，如果我有一条“三寸虫”呢？教师小结：的确，测量工具的不同，会造成测量次数的不同，测量工具越短，测量的次数越多，测量工具越长，测量的次数就越少。

　　活动分析：

　　一、《纲要》强调幼儿科学是科学启蒙教育，旨在培养幼儿的认识兴趣和探究欲望，教幼儿尝试运用数学知识去解决生活中简单的问题。因此，我重构增设了一下环节，旨在引领幼儿将经验迁移，升华本次数学活动：【第五环节、认知冲突，激发欲望。】     1、抛出问题，形成冲突：如果请你来测量一下我们的教室有多长，你会选择一寸虫吗？为什么？你觉得用什么工具则两比较合适？（活动目标：将经验成功迁移，能根据实际情况选择正确的根据进行测量）    2、幼儿自由讨论，留下尾巴，引发欲望。（保证活动的可持续发展）二、记录表使用得较为成功，较好地呈现了本次活动的主要重难点的内容，在知识点的展现、归纳上比较清晰的。作为科学活动的常规模式来说，列表归纳的方法应该推广使用，用着十分便捷的作用。

大班数学活动《有趣的测量》 篇2

　　活动目标：

　　1、尝试运用故事中的“一寸虫”进行测量，了解首尾相连的测量方法。

　　2. 通过观察、操作，学习直线的测量方法。

　　3.体验进行测量活动的乐趣

　　活动重点：了解首尾相连的测量方法。

　　活动难点：学会直线测量方法的基础上，对动物身体的某个部位进行测量。

　　活动准备：一寸虫图片  幼儿两次操作的测量材料。

　　活动过程：

　　1.谈话导入，激发幼儿的兴趣

　　（1）师：小朋友，今天老师给你们带来了一个神秘的朋友，它就躲在我的身上，你们猜猜看，它在哪里呢？

　　（2）师：你们知道这是什么虫吗？

　　幼：毛毛虫

　　（3）师：可是它说它不叫毛毛虫，叫一寸虫，什么是一寸虫呢？我们用手来比划一下，它有多大呢？

　　（4）师：哦，原来一寸虫长的这么大，对人类来说，这么长就是一寸，所以我们叫它一寸虫。

　　2.运用故事，引出测量

　　（1）教师出示图片，讲述故事：在一片大森林里，住着很多大大的动物，比如说？可是还住着小小的一寸虫，但是，还住着爱吃一寸虫的知更鸟。有一天，知更鸟要吃一寸虫，一寸虫赶紧说：“不要吃我，不要吃我，我会测量。”

　　（2）师：小朋友，你们知道什么是测量吗？

　　幼：测量就是量一量有多长

　　（3）师：你会测量吗？小朋友的小椅子上也有一寸虫，每个小朋友可以拿下来看看，你想用它来测量什么？我们先从自己身上来量一量，试试看。（幼儿用一寸虫在自己身上测量）

　　（4）师：好了，现在我们把一寸虫贴在自己的身上，老师看见我们小朋友还不怎么会测量，那我们先来看一看一寸虫是怎么测量的吧。

　　3.幼儿尝试初次测量，学习直线的测量方法。

　　（1）师：我们来看，一寸虫爬到了知更鸟的尾巴上，它要帮知更鸟的尾巴测量了，那谁来说一说，一寸虫是怎么测量的呢？

　　幼：一个一个连起来的

　　（2）师：一个一个是怎么连起来的？

　　教师小结：一个跟着一个拍在一起，中间不能有空隙，也不能有重叠。

　　（3）师：那一共爬了几条？（3条），

　　师：一只一寸虫是一寸长，量出来用了3只一寸虫，那是多长呢？

　　幼：3寸长

　　（4）师:一寸虫真厉害，一会儿就测量出了知更鸟的尾巴有3寸长，那小朋友你们想试一试，学习一寸虫测量的方法呢？（想）

　　师：（出示一张纸）在这张纸上，有一条线，看看上面有什么？（一个红点）这个红点就是起点，是一寸虫开始摆放的地方。请小朋友测量下这条线的长度，把测量的结果记录在这个小方格里。

　　师：在测量之前，你们想想一寸虫是怎么测量的？（让幼儿想一想）想好了吗？现在开始测量吧！

　　（5）幼儿操作，教师巡回指导

　　（6）讲评幼儿的操作，有问题的指出并纠正。

　　教师小结：我们小朋友真棒，都学会了一寸虫的测量方法，一寸虫是一个跟着一个，中间不能有空隙，也不能叠在一起，才能测量出来

　　4.幼儿再次测量，运用直线测量法，学习测量动物的某个部位，并简单记录。

　　（1）师：一寸虫帮知更鸟测出了尾巴的长度，知更鸟说：“好吧，你帮我测量了，我就不吃你了，可是我还有很多的朋友，你也要帮它们去测量一下，不然我还是会吃掉你的。”

　　（2）师：看看知更鸟的朋友是谁？（教师出示图片：大象、长颈鹿、兔子）

　　师：小朋友们想一想，他们会叫一寸虫测量什么？

　　幼：大象的鼻子，长颈鹿的脖子，兔子的耳朵

　　师：这一次啊，一寸虫想请我们小朋友来测量，你们愿意吗?(愿意)

　　（3）师：在测量之前，先请小朋友认识一下这些操作材料，有一张记录单，还有动物的图片，还有一寸虫，请小朋友来为知更鸟的好朋友测量一下。注意，找到这些图片上的红点，这是开始放一寸虫的地方。

　　（4）幼儿操作，教师指导

　　（5）讲评记录单，请几个幼儿来分享一下。

　　师：你是帮谁测量的？你是怎么来量的？（幼儿的操作在投影仪上展示出来）

　　5.感受一寸虫的机智，体会测量的乐趣

　　（1）师：一寸虫告别的知更鸟和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜莺，夜莺要吃掉一寸虫，一寸虫说：“不要吃我，不要吃我，我会测量。”

　　（2）师：你们猜猜夜莺要请一寸虫量什么呢？

　　（3）师：原来，夜莺要请一寸虫测量歌声，一寸虫想想歌声怎么测呢？小朋友说说看歌声能不能测量？

　　幼：能（不能）

　　师：其实在我们生活中有的东西是可以测量的，有的东西是不可以测量的。

　　师：那一寸虫利用夜莺不知道歌声是不能测量的这个道理，她就逃跑了。

　　师：我们来看看一寸虫是怎么做的？它对夜莺说：“好吧，那你开始唱吧，我来测量。”于是，夜莺开始唱了一起，一寸虫爬呀爬呀，一会爬到草丛里，一会儿躲在小花里，一会就不见了。

　　师：一寸虫真聪明，而夜莺不懂得测量，那我们小朋友呢，有没有学会测量了？（学会了）

　　师：在我们生活中还有很多东西可以测量的，比如说我们教室里的桌子的长度，积木的长度……等下我们可以和好朋友一起用一寸虫去量一量有多长吧！

大班数学活动《有趣的测量》 篇3

　　活动目标：

　　1、喜欢测量活动，能大胆与同伴交流分享测量结果。

　　2、探索首尾相接的测量方法，感知长度单位“米”，学习记录测量结果。

　　活动准备：

　　1、人手一把尺，剪刀，绳子，记录表，米尺，铅笔等

　　2、活动室地面贴有9条一米线

　　活动过程：

　　一、幼儿尝试用“尺”来测量物体，获得正确的测量方法

　　1、教师：孩子们，你们看今天地上多了些什么？

　　2、教师：你们想知道，这些线段有多长吗？那我们怎样才能知道这些线段的长度呢？

　　3、（出示尺）提问：你们看，这是什么？

　　4、教师：告诉你们，这把尺就是测量的一种好工具。那下面我们就来用这把尺量一量这些线段的长度吧！

　　5、教师交代测量的要求，幼儿尝试测量，教师巡回观察

　　（1）    教师：孩子们听好要求哦：每人拿一把尺，两个人一组测量一根线，量一量它有几把尺长？孩子们，开始吧！

　　（2）    孩子们开始自由测量，教师巡回观察。

　　6、交流自己的测量方法和结果。

　　教师：谁能来说说你们的测量结果呢？你是怎么测量的？

　　7、教师小结：哦，原来测量物体的长度时，首尾要找准起点，然后沿着边线测量并且在测量时，尺的头和尾巴要紧紧靠在一起呢！

　　二、幼儿运用正确测量方法再次尝试

　　1、幼儿再次测量，教师巡回指导

　　2、教师：这次你们的测量结果是什么样的，谁能来告诉我？

　　三、在制作线段中理解长度单位“米”

　　1、（出示米尺）提问：这是什么？

　　2、教师：这是我们生活中常用的米尺，它呀有一米长，你们看这条线有多长呢？（教师用米尺测量）

　　3、教师：哇！这条线段有一米长呢！哦，原来这样的5把尺长就是一米，那你们想来做一根一米长的线段吗？

　　4、教师：听清楚要求，这一次还有两个好朋友一组，拿一根线和一把剪刀，记住哦！在做一米的线时，一定要有一个小朋友按住起点哦！开始吧！看看哪组做的又快又好！

　　四、同伴合作运用一米的线测量活动室内的物品

　　1、教师：孩子们，你们知道这根一米的线能测量我们活动室的什么东西呢？

　　2、教师示范讲记录表的记录方法。

　　3、教师讲解要求，幼儿进行测量活动，并进行记录。

　　4、教师与幼儿共同讲解测量结果。

　　五、教师：原来测量能给我们带来很多信息，那你们还想测量一下什么东西呢？（带幼儿到户外测量，结束活动）

大班数学活动《有趣的测量》 篇4

　　活动目标：

　　1、尝试探究及学习准确的测量方法，并能将测量的结果记录在表格中。

　　2、初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测量的结果也不同。

　　3、对生活中的事物感兴趣，激发幼儿的求知欲望和探究精神。

　　活动重、难点：

　　1、  重点：按照正确的步骤用工具测量

　　2、  难点：同样的距离，使用的测量工具不同，工具越短，测量的次数越多，测量工具越长，测量的次数也越少。

　　活动准备：

　　铅笔、路线图每人一份。测量工具：回形针、火柴、吸管。音乐

　　活动过程：

　　1、  故事导入，引起幼儿的兴趣。

　　师：今天是小狗的生日，它邀请了很多好朋友。小狐狸也想参加。小狗说：“小狐狸只要你量出你家到我家有多长，我就让你参加。”小狐狸说：“行。”小狐狸它会量，你们会量吗？

　　2、  幼儿尝试操作，教师观察。

　　（1）师讲解操作要求：请小朋友不要搬动小椅子，用盒子里的回形针去测量一下小狐狸到小狗家的距离，看看你用了几个回形针。记在心里，呆会儿告诉大家好吗？

　　（2）交流：你的测量结果是多少？你是怎么测量的？你来示范给大家看好吗？（强调：一个紧挨着一个测量，用投影仪展示测量方法，首尾相接。）

　　3、探究方法，表达见解。

　　（1）小狐狸高高兴兴地参加了小熊的生日聚会。别的小动物听说后也很感兴趣。它们说要是只有一根回形针能不能测量出准确的距离呢？你们说能不能？请小朋友搬好小椅子用你的方法去测量一下吧。测量完后别忘了在记录表上记下你用了几根回形针?

　　（2）师巡回指导，隐形提示：盒子里老师还准备了白纸、铅笔，你需要的话可以用上去。）

　　（3）引导孩子交流操作情况，统计测量结果。提问：你是怎么测量的？测出来的距离是多少呢？你是用什么方法来测量的？（先找到起点，从起点开始放回形针，在末尾处做好标记，第二次测量的时候就从做标记的地方开始量，每量一次都要做上标记，最后看看量了几次。

　　（4）引导幼儿探究最准确的一种测量方法，你认为什么方法测量最准确呢？

　　4、运用方法，再次测量。

　　（1）我们帮助了小动物，他们都很开心。小熊也很想知道自己家到小狗家有多长。这次测量就要用上我们刚刚学到的正确的方法来测量。今天我还为你们准备了火柴棒、吸管。看看这两条一样长的路，用两种不一样的工具来测量结果如何呢？测量完后，别忘了把结果记录在上面。

　　（2）引导幼儿用刚刚学到的准确的方法测量。

　　（3）引导幼儿交流测量结果。教师展示在黑板上。你测出来的结果是多少呢？两条路都是一样长的，为什么吸管测出来是2，火柴棒测出来的是3呢？原来这两根东西怎么样呢？（吸管长，火柴棒短）。两样测量工具长短不同，测出来的次数也不同。测量工具越短，测量的次数就越多，测量工具越长，测量的次数就越少。

　　5、认知冲突，激发欲望。

　　小朋友，如果让你来量一下我们的教室有多长，你会选择回形针吗？为什么？你觉得用什么工具比较合适呢？下次我们来量一下我们的教室吧。

大班数学活动《有趣的测量》 篇5

　　活动目标：

　　1、感受并体验远近的含义，激发幼儿的求知欲望和探究精神。

　　2、学习用工具测量远近，并能将测量结果记录在表格中。

　　3、初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的次数也不同以及同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少。

　　4、培养幼儿对数字的认识能力。

　　5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　活动重难点：

　　1、重点：按照正确的步骤用工具测量

　　2、难点：

　　（1）理解不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近

　　（2）同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少

　　活动准备：

　　铅笔，表格、路线图每人一份、水彩笔盖、短水彩笔、没削过得铅笔。

　　活动过程：

　　一、故事导入师：今天，动物学校要举行一场盛大的运动会，小兔、小熊、小猫都报名参加了比赛。你们看，小动物们马上就要从自己家里出发到学校去了，究竟是哪个小动物会最先到达体育馆呢？

　　二、学习用工具测量的方法比较路线的远近。

　　1、（引导幼儿观察路线图）请幼儿观察比较，哪个小动物去体育馆的路最近？哪个小动物去体育馆的路最远？你是怎么知道的？这种方法准确吗？

　　2、师：用眼睛看的方法叫做目测法，但是目测法比一定准确，我们还能用什么方法来判断路线的远近呢？（请幼儿讲讲自己的想法，如工具：尺子、棍子、绳子、积木等）老师今天也给小朋友们带来了一种测量工具，你们看看老师带来了什么工具？（水彩笔盖）3、师：你们觉得这样工具能测量小动物家到学校的距离么？（能）那我们就先量一量小猫家到学校要几个水彩笔盖，你会量吗？（会），请你来试一试。

　　在幼儿尝试过程中教授测量