有趣的汉字

有趣的汉字（精选15篇）

有趣的汉字 篇1

　　课题：1、有趣的汉字

　　一、设计理念：通过图画出事物把两个字合在一起成新字激发学生了解汉字、认识汉字的兴趣 ，对孩子进行汉字文化的熏陶。并了解古代人造句的两种基本方法。

　　二、教学目标

　　1、 认识“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、  息、”

　　2、13个生字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个字。学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”、“竹字头”。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、初步了解汉字的造字规律，咸悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶。

　　三、重点：认识13个生字，会写7个生字

　　四、难点：读准字音，掌握字形，正确书写。

　　五、课型：新授课。

　　方法：观察法，讨论法，探究性学习。

　　教具：生字卡，小黑板，投影。

　　教时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一：复习导入

　　看课文插图，这是我们祖先最早创造的文字。谁知道它们是什么字吗？

　　今天我们一起去继续探索汉字的奥秘吧！

　　二、读文识字

　　1、学生自读课文，遇到不认识的字，借助拼音认识。教师范读课文。

　　2、利用投影演示“山、 羊 、鸣、休、笔”等字的演变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字，分组自学生字。

　　3、检查生字读音：开火车认读生字、小组读。

　　三、识记生字

　　1、出示生字卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的，教师纠正学生发不准的音。

　　2、小老师教读。

　　3、游戏巩固生字。

　　4、同桌检查生字识字情况。

　　四、指导书写

　　1、学生自己观察字形，描一描生字。

　　2、师生共同讨论，怎样把生字写得更好看。

　　“元”字第二横稍微向上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交*处稍上一点起笔。

　　“毛”字的竖弯钩从竖中线的左边一点起笔。

　　“写”字，注意“竖折折钩”这个笔画在田字格中的位置。

　　“字”字，提醒学生注意“宝盖头”和“秃宝盖”的区别。

　　“笔”字，重点指导“竹字头”的写法。

　　3、教师范写。

　　4、学生练习书写。

　　五、教师小结：“这节课我们学习了什么字”？了解了古代造字的两种基本方法，使我们认识了“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13个生字；会写“毛、

　　用、元、示、写、字、笔。”

　　后记：胡梅影：通过复习上学期学过的像形字，让学生说一说这些的造字方法是怎样的。这样学生马上意识到，今天也是学像形字。肖丽英：学生学的很好，很快掌握生字的读音，并根据生字组了很多词组。朱红英：本次识字课通过小组学习、合作学习、角色表演、游戏等，促使学生动脑、动眼、动嘴、动手，调动多种感官积极参与。

　　第二课时

　　一、复习

　　1拼读下面生字。

　　yé  zhuō  máo   bǐ  yuán  nín  yòng  yáng chéng   biǎo   shì   xiū   xī      

　　爷   桌    毛    笔  元   您  用   羊  成 表     示   休   息  

　　2组词。

　　用（     ）     写（     ）    毛（     ）     字（       ）     元（    ）     笔（       ）      示（        ）

　　二、朗读课文，齐读课文。

　　1、要求学生读爷爷和元元两人不同说话的语气：爷爷的话要读出亲切的语气；元元的话要读出活泼、好奇的味道。

　　2、分组读，分角色郎读要求同上面第一点。

　　三、巩固练习。

　　1、读拼音写词语。

　　yòng   chù    jī  máo   wǔ  yuán     biǎo    shì   xiě    zì    máo bǐ

　　(     )    (       )  (         )  （          ）（        ） （     ）

　　2、写出下列字的偏旁。

　　笔（    ）      字（      ）       写（        ）

　　四、课外延伸

　　找一找，还有哪些汉字一看字形就能猜出它的意思。

　　小结：这节课我们学习了什么？我们练习了朗读课文，还练习读拼音写词语、写出汉子的部首。同学们回去以后要动脑子想一想，一看字形就能猜出它的意思 。

　　板书：                 1 有 趣 的 汉 字

　　爷  桌 毛  笔 元 您  用 羊  成  表  示  休  息   

　　毛     用  元   示   写    字   笔

　　后记：胡梅影：通过让学生分析字形、记忆字形，老师在田字格范写，这样，学生书写工整。但是，也有个别的学生“笔”字时下面的毛的竖弯钩时没有托住上面的三横。肖丽英：让学生在生活中识字，在游戏中识字，大家学得都很自觉，并学到了课本以外的知识。朱红英：我让学生大胆地表演，从中激发了学生的学习兴趣，使学生极地 投入到学习中，取得了较好的效果。

有趣的汉字 篇2

　　有趣的汉字

　　今天是要采访汉字的一天，记者们早早的就带着自己的摄像机、话筒和照相机飞快地奔向市中心广场。 　

　　汉字嘉宾们出场了，记者们纷纷挤向前去采访“汁”这个字。有的人问：“怎么那些人都说你身上的点最多？”“汁”却说：“你等到我上台发言再来问我吧。”话音刚刚落，主持人就说：“现在有请杰字来说说他带来的字谜吧。”杰字上台了，他说：“四个人搬木头，猜一个字。”台下有人说了：“是杏字”“杰”摇了摇头，然后又有人说：“杰”。“杰”点了点头，马上走到那个人面前，给了他一张亲笔签名的纸。紧接着“交”又上场了，他给大家出了个难题：“一口咬定，打一个字。”大家想了半天也没想出来，突然有一个人站起来说：“哈哈，太简单了，是交。”大家一看还是刚才那个人。“交”也鼓掌说：“太厉害了，这么难的题都能答出来。” 最后出场的是“汁”这个大名人。他刚上场就给大家出了个大难题，是：一字十三点，难在如何点。这个题呀，可把大家给难住了，大家左顾右盼、前思后想就是想不出来。“汁”突然发话了：“不是有人问我为什么有那么多的点吗？上个题不就是答案吗？你们仔细想想。”“哦！”刚才问“汁”的那个人突然明白了：“一字十三点，难在如何点，不就是汁吗？怪不得人家都说‘汁’的点多呀！”大家都笑了，真是一个有趣的采访会！

　　我从汉字里学到了很多东西，汉字太有趣了，我以后要努力学习，掌握更多的知识。

　　有趣的汉字

　　中国的汉字可有趣了，多一笔，少一笔就变成另一个字了。下面，我就给大家讲讲“田”先生和“大”先生的故事。

　　有一天，“田”先生在山上睡觉，忽然来了个“由”先生，“由”先生扭扭脖子说：“这位先生怎么没脖子？”他想肯定是被老虎吃掉了。

　　又来了一位“甲”女士，她摇摇尾巴说：“这位先生怎么没有尾巴？”他想一定被猫吃掉了。

　　最后，来了一位“申”大夫，他摇摇头摆摆尾说：“这位先生怎么没头没尾？”他想肯定被人打的。“田”先生什么都没有听见，继续呼呼大睡。

　　又有一天，一位“大”先生趁他老婆不在就到山上睡了一觉，忽然来了一位“太太”，太太跺跺脚说：“这位先生怎么没脚，肯定被狗咬伤了。”于是又来了一位 “犬”爷爷，“犬”爷爷瞪瞪眼睛说：“这位先生怎么没眼睛，肯定是摔伤了。”最后来了一位“天”先生，“天”先生拿掉帽子说：“这么冷的天，不戴帽子会冻僵脸的，多可惜。”

　　这就是有趣的“田”先生和“大”先生。

有趣的汉字 篇3

　　一、教材简析

　　本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《有趣的汉字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相呼应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。

　　二、教学目标

　　认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。

　　操作目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能设计几个简单的象形字，力争表达出词语的意义。

　　情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。

　　三、教学重点

　　通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。

　　四、教学难点

　　了解现代汉字是从象形文字演化而来，并能通过实践学会创造象形文字，力争表现出词语的意义。

　　五、教学准备

　　教师：象形文字的图片资料若干。

　　学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。

　　六、作业设计

　　第一次作业：让学生设计一个象形字。（主要能抓住对象的主要特征）

　　第二次作业：让学生将一首小诗中的个别字进行象形字设计，力争表达出词语的意义。

　　七、教学过程

　　（一）激发兴趣、提问导入

　　重点：主要让学生对这节课产生浓厚的兴趣，大致了解古人曾用绘画和象形文字的形式来表达记录某些事情。

　　问：同学们如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和妈妈还没下班回家，为了避免他们着急担心，你有什么最简便的方法让父母一回家就知道你去了哪里？（除了打电话之外，就是留个便条）要是碰到不会写的字怎么办？（写拼音）那你们有谁知道，在没有文字没有拼音的几千年以前的古人类使用什么方法来记录和交流某些事情的吗？（用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）揭题，《有趣的汉字》。

　　（二）新授：

　　重点：通过欣赏让学生了解祖先创造运用象形文字的演化轨迹，指导学生能大胆地抓住对象的主要特征进行夸张表现，自由创作出几个简单的象形文字。

　　a:看画猜字

　　请学生猜下面这个是什么字？

　　(象形文字是现代各种文字产生之前古代人类用于记录和交流的图形符号，现代汉字是从象形文字发展演化而来的。板书：象形文字)

　　（这个米字的原始形式就是画了九粒谷子，它后来演化为，最后定型为米，表示稻子种在田里，被田埂分成四部分。

　　b:欣赏象形文字

　　1.先让学生欣赏老师准备的范作（为了激起学生的兴趣可再让大家猜字）主要让学生边猜边欣赏边总结，这些象形字是抓住了对象的主要特征来设计的。板书：“抓主要特征”。

　　2.再请学生欣赏课本上的图例和老师准备的资料，让学生认识月、木、林、鱼、水等象形文字的写法以及和现代汉字的区别，以及大概了解这些文字的演化轨迹。

　　（三）学生作业

　　第一次作业（要求用象形文字的造型方法来设计，要能抓住对象的主要特征进行夸张表现）我可提供几个字，请同学们试着设计其中的一个字。（云目手人足口川石燕）

　　第一次作业反馈：主要让学生拿着自己设计的字来自评，我要鼓励他们大胆地说出自己的想法，锻炼他们的语言表达能力并且要求学生能相互借鉴。

　　第二次作业：我出示一首小诗，让学生自己决定对诗中有些文字进行象形设计，有难度的就直接写现代汉字。

　　绿蜡笔，画竹子。蓝蜡笔，画河川。

　　青蜡笔，画石头。黑蜡笔，画小燕。

　　要问我们画什么？我画祖国好山川。

　　第二次作业反馈：还是让学生带着自己的作业到讲台旁讲解自己的设计想法并朗诵这首诗。

　　（四）课堂延伸

　　最后我鼓励学生回家后可从书本上，网上多找一些关于象形文字，甲骨文及古代书法方面的资料，来增长自己的知识，并且学会从多个途径去获取知识。

有趣的汉字 篇4

　　（2篇）

　　教学设计二

　　江苏省海门实验学校小学部 沈红霞

　　一、活动目标

　　1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　2.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　3.认识10个生字。

　　二、课时安排

　　“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

　　第一课时：制定和交流小组活动计划。

　　第二、三课时：分组活动 。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

　　第四、五课时：展示、交流活动成果。

　　三、活动过程

　　制定和交流小组活动计划（一课时）

　　1.激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

　　2.介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

　　3.分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

　　4.制定计划：

　　例

　　“有趣的汉字”活动计划

　　活动时间：　x月x日

　　活动地点：　x　x家

　　活动内容：　1.搜集或自编字谜

　　2.查找谐音笑话、谐音歇后语

　　3.了解汉字的起源

　　成果展示：　把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

　　分　工：　　组长：　搜集资料：　

　　编辑：　抄写：　

　　插图：　

　　日期：x月x日

　　5.交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

　　搜集和调查资料（两课时）

　　通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

　　相关资源介绍。

　　网站：

　　交流活动成果（两课时）

　　一、猜字谜

　　1.激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　2.猜教材中列出的字谜。

　　（1） 画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

　　（2） 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

　　（3） 一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　（4） 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

　　（5） 这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

　　（6） 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

　　3.小组同学间相互猜字谜。

　　4.公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林　杜　刘　孟

　　5.刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

　　二、 有趣的谐音

　　1.说谐音性歇后语

　　（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

　　（2） 读歇后语。

　　外甥打灯笼──照旧（舅）

　　孔夫子搬家──净是输（书）

　　小葱拌豆腐──清（青）二白

　　上鞋不用锥子──真（针）好

　　四月的冰河──开动（冻）了

　　隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

　　（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

　　（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

　　a 一连三座庙──

　　b 石头蛋腌咸菜──

　　c 隔着窗户吹喇叭──

　　d 关公打喷嚏──

　　（5）宣布答案：a 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；b 一言（盐）难尽（进）；c 名（鸣）声在外；　d 自我吹嘘（须）

　　（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

　　（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

　　2.谐音笑话

　　（1） 读一读。

　　（2） 交流：看了笑话，你有什么感想？

　　（3） 小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。　　　　　　

　　（4） 讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

　　三、汉字的起源

　　1.指名讲述：《仓颉造字》的故事。

　　2.介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

　　3.交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

　　4.一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

　　5.以小组为单位介绍。

　　6.认读课后的十个生字。

　　四、畅谈收获

　　本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

　　《有趣的汉字》教学设计一

　　高新区森林小学

　　活动目标

　　1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

　　2.通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

　　3.认识10个生字。

　　课时安排

　　“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：

　　第一课时：制定和交流小组活动计划。

　　第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

　　第四、五课时：展示、交流活动成果。

　　活动过程

　　制定和交流小组活动计划（一课时）

　　1.激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

　　2.介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

　　3.分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

　　4.制定计划：

　　例：

　　“有趣的汉字”活动计划

　　活动时间：　x月x日

　　活动地点：　x　x家

　　活动内容：

　　（1）搜集或自编字谜

　　（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

　　（3）了解汉字的起源

　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

　　分工：

　　组长：　 搜集资料：　

　　编辑：　 抄写：　

　　插图：　

　　日期：x月x日

　　5.交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

　　搜集和调查资料（两课时）

　　通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

　　相关资源介绍。

　　网站：

　　交流活动成果（两课时）

　　一、猜字谜

　　1.激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

　　2.猜教材中列出的字谜。

　　（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

　　（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

　　（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

　　（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

　　（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

　　（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

　　3.小组同学间相互猜字谜。

　　4.公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林　杜　刘　孟

　　5.刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？

　　二、有趣的谐音

　　1.说谐音性歇后语

　　（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。

　　（2）读歇后语。

　　外甥打灯笼──照旧（舅）

　　孔夫子搬家──净是输（书）

　　小葱拌豆腐──清（青）二白

　　上鞋不用锥子──真（针）好

　　四月的冰河──开动（冻）了

　　隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

　　（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

　　（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？

　　a 一连三座庙──

　　b 石头蛋腌咸菜──

　　c 隔着窗户吹喇叭──

　　d 关公打喷嚏──

　　（5）宣布答案：a 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；b 一言（盐）难尽（进）；c 名（鸣）声在外；　d 自我吹嘘（须）

　　（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？

　　（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。

　　2.谐音笑话

　　（1）读一读。

　　（2）交流：看了笑话，你有什么感想？

　　（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。　　　　　　

　　（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。

　　三、汉字的起源

　　1.指名讲述：《仓颉造字》的故事。

　　2.介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

　　3.交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？

　　4.一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？

　　5.以小组为单位介绍。

　　6.认读课后的十个生字。

　　四、畅谈收获

　　本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

　　点评：

　　重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从XX年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

　　一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

　　二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

　　三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。

有趣的汉字 篇5

　　设计思路：我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“ ”、“ ”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。

　　目的：1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。

　　2、激发幼儿对汉字的兴趣。

　　准备：汉字（现代、象形字）若干

　　过程：

　　一 、导入语，激发幼儿说的兴趣

　　师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。

　　二 、说说我们的字宝宝

　　师：1 .谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？

　　（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。）

　　2. 师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？

　　三 、设疑

　　你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？

　　（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）

　　四 、延伸活动

　　根据幼儿的热点继续对文字进行探究。

有趣的汉字 篇6

　　一、设计理念：通过图画出事物把两个字合在一起成新字激发学生了解汉字、认识汉字的兴趣 ，对孩子进行汉字文化的熏陶。并了解古代人造句的两种基本方法。 

　　二、教学目标

　　1、 认识“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、  息、” 

　　2、13个生字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个字。学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”、“竹字头”。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、初步了解汉字的造字规律，咸悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶。

　　三、重点：认识13个生字，会写7个生字

　　四、难点：读准字音，掌握字形，正确书写。

　　五、课型：新授课。

　　方法：观察法，讨论法，探究性学习。

　　教具：生字卡，小黑板，投影。

　　教时：2课时 

　　教学过程：

　　第一课时

　　一：复习导入

　　看课文插图，这是我们祖先最早创造的文字。谁知道它们是什么字吗？

　　今天我们一起去继续探索汉字的奥秘吧