大班早期阅读《彩虹的尽头》

大班早期阅读《彩虹的尽头》（精选15篇）

大班早期阅读《彩虹的尽头》 篇1

　　活动目标：

　　1、通过师生公读感受故事中角色的情感，体验宝贝的真正涵义。

　　2、阅读绘本，感受绘本表达的优美意境。

　　3、能够用语言和动作大胆表现自己的想法。

　　活动准备：

　　1.人手一本《彩虹的尽头》，背景音乐1《妈 妈的宝贝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》

　　2.《彩虹的尽头》ppt

　　活动过程：

　　一.放音乐1《妈 妈的宝贝》，引出“宝贝”的主题。

　　师：这是什么歌曲？这首歌唱了什么意思？（小时候我们是妈 妈的宝贝，长大了妈 妈老了，妈 妈成我们的宝贝。）

　　二.出示图片，（狐狸和獾）出来打招呼。

　　师：老师今天请来了两位小动物，（逐一出现狐狸和獾，和孩子打招呼）他们也想找宝贝，他们要找的宝贝是什么？他们要到哪找宝贝呢？

　　1. ppt出示（前环衬）我们先来看这是什么？

　　ppt出示（扉页）是什么？（彩虹）

　　2.ppt出示书名。（认读书名）

　　他们要到什么地方找宝贝？彩虹的尽头是在哪呢？（彩虹的尽头是很远很远的地方）

　　教师对照ppt引导幼儿观察画面p4。獾和狐狸看着美丽的彩虹会说什么呢？（教师小节幼儿发言，读内容）它们要出发找宝贝了，它们要找的宝贝是什么呀？（金子银子或宝石）

　　三.对照ppt师生共读。

　　1.（p6）它们到哪了在这遇到了谁？松鼠在干什么？

　　p7.松鼠对獾和狐狸说了什么？

　　獾和狐狸会认为是他们要找的宝贝吗？

　　p9，他们干什么了？继续向前走，找他们真正的宝贝。离开了森林，会 来到哪里？（翻一页）

　　p10 来到哪了，在遇到了谁？（鸭妈 妈），看到了鸭妈 妈，鸭妈 妈会说什么？（宝宝就是妈 妈的宝贝）。p12.鸭宝宝来了，鸭妈 妈会干什么？对宝宝说什么？

　　p13 鸭宝宝是不是獾和狐狸要找的宝贝呢？你从哪里看出来的？（引导看表情）。不是他们要找的宝贝，他们会怎样？（继续向前走）（翻）

　　p14 离开小河边，继续向前找宝贝，来到哪里（山坡），在山坡上看到了谁？

　　（引导观察兔爷爷），年纪大的兔子，我们可以叫它什么？

　　p15（这里老师来讲）——兔爷爷的宝贝会是什么呢？（幼儿猜测）

　　p16 你们说的这些是兔爷爷的宝贝吗？（翻一页p16）你们说的都不是兔爷爷的宝贝，它的宝贝在哪呢？

　　p17 教师讲：兔子爷爷轻轻拍拍自己的头，说：“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，他们让我快乐！”！“‘回忆’是什么？”，听听兔爷爷怎么说“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在所做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆。

　　为什么兔爷爷将回忆当作自己的宝贝呢？（重点理解。播放音乐2）

　　兔爷爷的宝贝，是獾和狐狸要找的宝贝吗？你从哪看出来的。

　　它们顺着山坡滑下去，这时发生了什么呢？（翻下一页）

　　p18 下雨啦，它们在干什么？下雨啦，彩虹不见了，他们的宝贝还没找到，心情会是怎样呢？它们还会去找宝贝吗？

　　出示ppt教师讲（p20—p21）放背景音乐3“在他们等待……….而是一些很特别东西”停止。（音乐停）师：宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，那会是什么特别的东西呢？（思考片刻）  你觉得是什么？

　　p22他们在干什么？你觉得他们找到宝贝了吗？你从哪看出来的？它们的宝贝是什么？

　　p24 雨停了，太阳出来了，新的彩虹挂在天上，它们还会去找宝贝吗

　　四.幼儿自主阅读

　　幼儿人手一份图书，教师帮助梳理故事情节。

　　五.小结

　　放结束音乐4

　　教师小结：彩虹的尽头有没有宝贝已不再重要了，因为他们已知道

　　心中的宝贝是什么了。     

大班早期阅读《彩虹的尽头》 篇2

　　活动目标：

　　1、能读出“宝贝”。读出“獾和狐的宝贝是。。。”“我和你的宝贝是。。”学习翻页阅读的方法。

　　2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。

　　3、知道“每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的”。

　　活动准备：

　　1、视频《彩虹的尽头》

　　2、每人一本图书

　　3、幼儿收集来的“我的宝贝”，布置成“荐宝会”的环境

　　4、一包糖果。

　　5、汉字卡：宝贝

　　活动过程：

　　一、介绍自己的“宝贝”，初步认识“宝贝”

　　1、出示大家收集来的“宝贝”。现场布置成“荐宝会”（自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝）

　　2、教师与孩子交流：最近，我们进行了“收集宝贝”的活动，今天，要进行一次展示宝贝的游戏，能向大家介绍你的“宝贝”吗？

　　3、教师请五位幼儿上来介绍自己的`宝贝。教师的提问可以这样设计：你的宝贝是什么？你为什么把○○当作你的宝贝？你的宝贝是怎样得来的？

　　二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出：“松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝”是什么。

　　1、教师出示图书的封面：你看见了什么？你看过彩虹吗？（介绍彩虹）还有——（介绍獾）。

　　2、教师翻开图书（也可以是视频）

　　1）引领幼儿在“翻页”感知彩虹带给人的惊喜。教师的提问可以这样进行：如果你看到彩虹请大声地表达出你的惊喜，好吗？

　　2）教师引领幼儿翻书到第2页：狐狸和獾看见彩虹也惊喜得大叫起来——哇！好美呀！于是，它们跟着彩虹，向附近的树林出发啦（老师用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字）

　　3）启迪幼儿自己翻书阅读。

　　教师的提问可以这样进行：獾和狐狸找到宝贝了吗？

　　4）教师：它们在找宝时遇到谁了？它们的宝贝是什么？

　　3、请每位幼儿翻动图书再次找宝，（教师在巡回了解孩子阅读时重点了解：他们找到的有关“宝贝”的图画是哪一张？他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗？）当孩子发现狐狸、獾没有找到宝贝时，教师引领幼儿阅读P22——23页中的文字（对照“宝贝“两字）读出：我找到宝贝啦！

　　4、集体交流：獾和狐狸的宝贝是什么？松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么？

　　6、教师有表情地读书给幼儿听。（其中，亲吻鸭妈妈找到小鸭的一页）

　　7、与孩子共同翻到图书的P22——23页，让孩子对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到“朋友”时的惊喜。

　　三、感受：每个人的宝贝不一定是一样的。

　　1、教师小结：獾和狐狸的宝贝是——；松鼠的宝贝是——；鸭妈妈的宝贝是——；兔爷爷的宝贝是——。他们的宝贝一样吗？

　　2、幼儿下位来到听课教师的身边，询问听课老师的宝贝是什么

　　1）幼儿与听课的教师互动：请问，您的宝贝是什么？为什么呢？

　　2）幼儿回到座位上，教师用神秘的表情激发幼儿：你们还没有问一个离你们最近的老师宝贝是什么呢？

　　3）在幼儿询问以后，教师神秘的给每位幼儿发一颗小糖：吃一吃，想一想，你一定知道老师的宝贝是什么了！

　　4）在幼儿回答不了时，可以尝试询问其他老师

　　5）教师：读完了这本书，你们对自己的“宝贝”是不是有了新的想法？

　　6）请幼儿尝试着换、添上新的“宝贝”在“我的宝贝”展台上（添加的方法可以是在自己手上空画一个宝贝放上去“）

　　延伸活动：

　　1、回家询问自己的家人：您的宝贝是什么？

　　2、将询问到的答案写出来。

大班早期阅读《彩虹的尽头》 篇3

　　活动目标：

　　1.了解故事内容，理解“宝贝”的含义。

　　2.能根据画面大胆想象推测故事情节，尝试用“因为”句式进行连贯表达。

　　3.迁移经验，体验绘本蕴含的情感。

　　4.能分析故事情节，培养想象力。

　　5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

　　活动准备：

　　1.《彩虹的尽头》课件、以及图片三张

　　2.钢琴曲：月光海岸

　　3.水彩笔和画纸若干

　　活动过程：

　　一、出示画面，引出课题，说说獾和狐狸想找的宝贝

　　1. 看到彩虹，獾和狐狸可能会说些什么？

　　2.彩虹的尽头可能有什么样的宝贝？獾和狐狸想找什么宝贝？

　　二、观察图片，想象讲述，猜测三个动物的宝贝

　　1.幼儿自主读图，与同伴交流自己的看法

　　2.集体交流：獾和狐狸遇到了谁？它有自己的宝贝吗,为什么?

　　三、倾听故事二、三、四段，了解三个动物的宝贝

　　1.松鼠的宝贝是什么？为什么？松鼠是怎么说的？

　　2.鸭妈妈的宝贝是什么？鸭妈妈的宝贝是什么？你从哪句话听出来鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝？(练习说“是我的宝贝，我爱,胜过世界上任何东西。”)

　　3.什么是兔爷爷的宝贝？回忆是什么意思？

　　4.交流、讲述：你有回忆吗，能和其他小朋友说说吗？

　　四、观察图片，欣赏结尾，理解獾和狐狸找到的宝贝

　　1.观察四幅图，请你用恰当的词语或句子说一说现在的獾和狐狸？你觉得獾和狐狸找到宝贝了吗？为什么？

　　2.倾听故事第五、第六段。獾和狐狸的宝贝是什么？为什么？

　　3.刚开始他们要找的是什么宝贝？最后找到了什么宝贝？

　　4.宝贝到底是什么呢？

　　五、经验迁移，升华情感，说说每个人自己的宝贝

　　1.你的宝贝是什么？请你们想一想然后画下来并把宝贝贴在展示板上

　　2.孩子介绍自己的宝贝，鼓励幼儿用“因为……”来表述理由。

　　3.给书取名

　　4.那你知道史老师的宝贝是什么吗？

　　教师小结：原来宝贝就是我们最珍贵的东西、最喜欢的人，它不在彩虹尽头，它就在我们的心里，在我们的身边。

　　活动反思：

　　本次活动创设了一个让孩子敢说、想说、愿意说的一个语言氛围，整个活动分为四个环节进行，第一个环节让孩子在猜一猜，说一说中了解獾和狐狸想找的宝贝。第二个环节通过观察图片、想象讲述猜测三个动物的宝贝，第三个环节通过倾听故事、学说故事中的对话了解三个动物以及獾和狐狸的宝贝，最后一个环节通过画一画、说一说来达到经验的迁移、使孩子的情感又回归到幼儿的生活当中去，通过这四个环节层层递进的教学，目的是让孩子理解宝贝不仅仅是一些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是一些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。在活动中可能对于孩子的回应还比较欠缺，不能随机捕捉孩子回答中的一些信息。

大班早期阅读《彩虹的尽头》 篇4

　　《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。

　　在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。

　　在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：

　　一、重复性的提问。

　　在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。

　　二、没有关注到每一个孩子。

　　在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。

　　作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。

大班早期阅读《彩虹的尽头》 篇5

　　活动目标：

　　1、通过獾和狐狸在寻宝过程中的前后对比，理解“宝贝”的真正涵义。

　　2、在设疑、猜测的启发下乐意进行自主阅读，通过对画面的观察了解松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝，理解故事的内容。

　　3、愿意和老师、同伴分享自己的想法，体验集体阅读的快乐。

　　活动准备：

　　背景图一张；獾、狐狸、松鼠、鸭妈妈、兔爷爷小图片；ppt、书签、每人一本图书，音乐“亲亲我的宝贝”

　　活动过程：

　　一、游戏：找宝贝

　　出示背景图，獾和狐狸听说彩虹的尽头有金光闪闪的宝贝，所以要带我们一起去寻宝，我们一起看看它们在路上碰见了谁？

　　教师演示：

　　穿过树林碰见了谁（松鼠）猜猜松鼠的宝贝是什么？来到小河边碰见了谁（鸭妈妈）猜猜鸭妈妈的宝贝是什么？爬上山坡碰见了谁（兔爷爷）猜猜兔爷爷的宝贝是什么？

　　二、教师介绍图画书“彩虹的尽头”

　　讨论：请幼儿上来指图说说松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝分别是什么？为什么他们把像果、小鸭、回忆当宝贝？教师揭示背景图里它们的宝贝？

　　设疑：獾和狐狸最后有没有找到宝贝呢？

　　三、教师运用（ppt）讲解故事

　　讨论：獾和狐狸最后找到宝贝了吗？宝贝是什么？为什么它们把对方当成宝贝？这个宝贝和他们刚开始想的一样吗？

　　教师小结：宝贝是一些特别的东西，它会让你变得很开心

　　四、游戏：说说自己的宝贝

　　请孩子说说自己的宝贝是什么？为什么这么说？

　　五、歌表演：亲亲我的宝贝

　　孩子们和同伴、老师在音乐声中相互拥抱来感受温馨，快乐的气氛。

大班早期阅读《彩虹的尽头》 篇6

　　活动目标：

　　1、根据课件演示倾听、理解故事内容，知道故事中的“宝贝”的涵义。

　　2、能用“对…来说，宝贝就是…”的句式来回答故事中动物们的宝贝并尝试描述自己的宝贝。

　　3、体会故事中獾和狐狸之间的宝贝是友情。

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、能分析故事情节，培养想象力。

　　活动准备：

　　绘本插图制作的PPT课件配以相关的音频。

　　活动过程：

　　一、游戏导入，激发幼儿兴趣。

　　1、师：小朋友，你知道什么是宝贝吗？

　　（出示獾和狐狸的图片）

　　2、师：獾和狐狸是一对很要好的好朋友，今天他们也要去找宝贝，我们跟着他们一起去找宝贝吧！我们来看看他们会去哪里找宝贝呢？

　　3、教师讲述故事开始，讨论彩虹尽头有什么宝贝。

　　师：我们一起来听一听吧！（播放录音:开始）

　　师：獾和狐狸是怎么说的？你觉得彩虹的尽头会有什么宝贝呢？

　　师：那就让我们跟着獾和狐狸一起去彩虹的尽头看看吧！

　　（评析：通过提问，引导幼儿说说自己理解的宝贝，充分调动幼儿的生活经验，鼓励幼儿在集体面前大胆的表述自己对“宝贝”的认识，分享交流对“宝贝”的理解。由此引出跟随獾和狐狸一起去找他们的宝贝，并在听听，学学中，引导幼儿认真倾听对话并进行复述，锻炼语言表达能力和倾听能力，通过情景式的引导，自然的引出故事。）

　　二、欣赏故事书，逐步了解故事内容，探索故事发展。

　　1、 场景一：森林——松鼠。

　　（了解松鼠的宝贝，学说句式。）

　　师：瞧，它们在森林里遇到了谁？（松鼠）它在干什么？

　　师：听一听，松鼠在说什么呢？（听录音:松鼠1）

　　师：你听到了什么？能学一学松鼠说话吗？

　　师：松鼠的宝贝是松果，你知道为什么说松果是它的宝贝呢？

　　师：我们来听一听它是怎么说的呢？（听录音:松鼠2）

　　教师小结：松鼠过冬需要很多的食物，所以食物对于松鼠来说是最重要的，这是松鼠的宝贝！

　　（评析：出示图片引导幼儿观察画面内容，通过请幼儿倾听松鼠的话并尝试一起学习，自然的引出悬念“为什么松鼠说松果是他的宝贝？”并由小松鼠来揭示答案，避免了单一的教师讲述，幼儿倾听的模式，使整个环节具有情境性，充分调动幼儿的兴趣和积极性。通过与幼儿一起学说对话，初步学习句式“对…来说，宝贝就是…”）

　　活动反思：

　　在本次活动中，生动的课件以及配以相应的对话音频，很好的吸引幼儿的兴趣和注意力，教师以启发式的提问，引导幼儿观察、思考、猜测、表述等，让幼儿在看看、听听、说说、学学中，逐步理解故事内容，学习故事中的对话，以及固定句式“对…来说，宝贝就是…”，但是，在引导幼儿理解无形的宝贝“回忆”和“友情”的时候，由于对于这些无形的东西，幼儿无法切实的感知，虽然老师引导幼儿自己来说说自己美好的回忆等，但是在幼儿表述的时候没有进行强调，未能使幼儿对回忆是美好的有进一步的了解，而对友情更是显得有点不知所云，因此，教师应在活动中，加强这方面的强调和感知，帮助幼儿理解。

大班早期阅读《彩虹的尽头》 篇7

　　活动目标：

　　1、感受獾和狐狸在寻宝过程中的经历，理解故事的内容。

　　2、通过对画面的自主阅读知道松鼠、鸭妈妈、兔子爷爷的宝贝是什么？理解“宝贝”是多样的。

　　3、愿意和教师、同伴分享自己的想法，体验阅读的快乐。

　　活动准备：

　　相关图片书音乐《亲亲宝贝》

　　活动过程：

　　1、导入活动

　　小朋友，你们知道什么是宝贝吗？狐狸和獾听小朋友说了这么多宝贝，它们想去寻找宝贝，你们来猜一猜它们找到的宝贝会是什么呢？（幼儿猜想）老师带来的这本书里就说了獾和狐狸找宝贝的事，它们在去找宝贝的路上会发生什么事呢？獾和狐狸找到的宝贝到底是什么呢？小朋友看了书以后就知道了。

　　2、幼儿自由阅读，理解故事内容。

　　提问：

　　（1）獾和狐狸在树林中遇到了谁？它的宝贝是什么？为什么松果是松鼠的宝贝呢？（边说边出示图片）

　　（2）獾和狐狸在小河边遇到了谁？它的宝贝是什么？为什么小鸭子是鸭妈妈的宝贝呢？

　　（3）獾和狐狸在山坡上遇到了谁？它的宝贝是什么？为什么回忆是兔子爷爷的宝贝呢？

　　（4）獾和狐狸找到的宝贝是什么呢？

　　3、师幼共同阅读，感受獾和狐狸找到宝贝后的心情。

　　小朋友说了这么多，那你们和老师一起来看一看书，听一听故事，看一看獾和狐狸找到的宝贝和小朋友说的一样不一样。（教师讲故事一篇）

　　提问：

　　（1）獾和狐狸找到的宝贝是什么呢？

　　（2）獾和狐狸找到宝贝时是怎么说的？它们的心情怎么样？

　　小朋友一起来学一学獾和狐狸找到朋友时是怎么说的，怎么做的。（幼儿两两做动作）

　　4、迁移宝贝的多样性

　　小动物们都有自己的宝贝了，小朋友你们的宝贝是什么呢？原来宝贝对于我们来说是非常重要的，特别的东西，我们应该好好珍惜自己的宝贝。

　　5、与同伴舞蹈，体验快乐

　　小朋友你们也来像獾和狐狸一样找一个好朋友做你的宝贝，和你的宝贝一起跳舞吧。

大班早期阅读《彩虹的尽头》 篇8

　　活动目标：

　　1、了解故事内容，理解绘本中"宝贝"的涵义。

　　2、能根据画面大胆想象、推测故事情节，愿意在同伴面前表达自己的想法。

　　3、迁移经验，体验绘本所蕴含的情感。

　　（一）出示画面，引出课题

　　1、小朋友，看，他们是谁？（獾和狐狸）

　　2、獾和狐狸给我们带来了一个故事，叫彩虹的尽头。

　　（1）小朋友，什么叫彩虹的尽头？

　　（哦，彩虹的尽头就是从彩虹的这一头走走走，走到它最后的地方，就是彩虹的尽头）

　　（2）獾和狐狸听说彩虹的尽头是有宝贝的，你们知道什么是宝贝呢？

　　（二）分段讲述故事，提问松鼠的宝贝

　　1、你们有这么多的宝贝，那彩虹的尽头到底有什么宝贝呢，我们一起听听獾和狐狸是怎么说的？他们认为彩虹的尽头有什么宝贝啊？

　　2、獾和狐狸带着他们的问题出发了。

　　3、他们遇到了谁？松鼠对着一堆松果说：宝贝，我的宝贝。

　　4、小朋友，松果怎么会是松鼠的宝贝呢？（喜欢吃，是它的食物）

　　5、我们来听听松鼠是怎么说的（听录音）

　　6、谁来学学刚才松鼠说的话。

　　小结：是呀，松果是松鼠冬天唯一的食物啊，当然对松鼠来说就是宝贝了。

　　鸭宝宝的宝贝

　　1、我们接着往下看，他们是谁呢？大的是谁呢？小的可能是？它们在一起可能会说些什么做些什么呢？

　　2、我们来听听鸭妈妈是怎么说的？

　　3、为什么小鸭子是鸭妈妈的宝贝呢？（因为是他的孩子，因为是鸭妈妈养大的……）

　　4、那现在，我来做妈妈，你愿意来做我的宝宝吗？谁愿意来？

　　（请一幼儿上来，老师做拥抱动作，并说我亲爱的宝贝，我好爱你哦！宝贝，妈妈永远都会喜欢你！孩子，我爱你，你就是我的宝贝哦！）

　　5、如果你是鸭妈妈，你会对你的宝宝做什么？现在你找一个好朋友，一个做妈妈一个做宝宝，看看妈妈和宝宝之间会怎样呢？

　　（温馨音乐）教师点评瞧他们抱在一起多么亲密呀，瞧他们在一起还说着悄悄话呢！

　　小结：原来孩子就是妈妈的宝贝，他们在一起多么温馨多么快乐呀！

　　兔爷爷的宝贝

　　1、獾和狐狸继续往前走，他们遇到了兔爷爷，刚才小松鼠的宝贝是冬天里唯一的松果，鸭妈妈的宝贝是最爱的孩子，那兔爷爷的宝贝会是什么呢？（说、猜）

　　2、什么是回忆？（想起过去的事情）

　　3、兔爷爷可能会回忆些什么呢？

　　4、我们一起来听听兔爷爷是怎么说的？

　　（是啊，年纪大的人都喜欢回忆，回忆这些过去的事情可以让兔爷爷很幸福，所以兔爷爷的宝贝就是回忆）

　　5、今天老师也