《数星星的孩子》教学设计

《数星星的孩子》教学设计（精选12篇）

《数星星的孩子》教学设计 篇1

　　【教学目标】

　　1、学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。

　　2、读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。

　　3、感受星空的美。

　　【教学过程】

　　〖情境导入〗

　　（出示星空图） 你看见了什么？有什么感受？（一个问题）

　　〖学习课文〗

　　一、学习第一自然段

　　1、这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。

　　2、请一生反馈，（出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”） 一起来读读这句话──指名读（同时及时纠错）

　　3、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

　　4、逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？

　　视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　⑴　（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象──珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。

　　还有吗？你觉得这句话美在哪里？

　　⑵　（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。

　　还能从哪里感受到星空的美？　　　　

　　⑶　（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。

　　让我们大家一起美美地读读这句话。

　　5、那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？

　　6、让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。（出示撒的课件）。

　　7、全班齐读这句话。　　　

　　8、今天我们就要来认识一位喜爱──《数星星的孩子》（出示课题）他就是──张衡。　　　

　　9、他是怎么数星星的？（指名说）（出示2、3两句话）打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。　　　

　　10、反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。（边读边点红三个动词）　　　

　　11、看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）　　　

　　12、觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了──几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。（出示第一自然段）

　　二、学习2、3自然段

　　1、那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？

　　2、张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？（出示“能看得见，就能数得清） 请生读一读（指名──火车──齐读）

　　3、（出示2、3自然段）把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）

　　4、那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？

　　〖学习五个生字〗

　　1、瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。（逐个出示生字），谁能来数一数？（“逐个”指名读──“五个”开火车读）

　　2、都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？

　　3、重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。

　　傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。

　　注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。

　　靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的。

　　珍：右下部分的三撇各不相同。

《数星星的孩子》教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，能书写“珍珠”两字。

　　2、学习第1自然段，体会晚上星空的美丽。

　　3、初步体会张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　重难点：

　　学习第1段中的比喻句，体会星空之美，掌握比喻句的作用。

　　教学过程：

　　一、情景导入：课件演示（夜空、闪烁的星星）。师生随着课件演示，共唱歌曲。

　　今天，我给大家带来了一位好朋友，你瞧！（星星图）让这颗可爱的小星星带我们走进他们的乐园，好吗？（《闪烁的星星》）

　　天上的星星真美啊！那么你数过星星吗？

　　数得清吗？（你真是个能干的孩子，你知道吗？其实星星远远不止这个数量，我国古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？那就让我们一起来认识这位《数星星的孩子》

　　二、初读课文，读准字音

　　1、指着“数”问：这个字读——shǔ  还可以数什么？（数羊）（数笔）（数书本）

　　它还有一个读音是——shù谁能给他找找朋友？（数学）

　　你发现了什么规律？（“shù”做名词用，“shǔ”做动词用）（出示生字：数）

　　2、你真是个会学习的孩子。你知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）

　　衡：后鼻音，一个人背着一条鱼走在人行道上。

　　3、张衡是个怎样的孩子？小时候到底是怎样数星星的呢？让我们一起认真地读一读课文，好吗？

　　打开课文，默读屏幕上的自学要求

　　1、读准生字，新词

　　2、每小节标好段落

　　3、思考：这篇课文主要讲了什么？

　　4、反馈

　　1、课文主要讲了的事。他是什么时候的人？

　　（1）、张衡是汉朝人：生字：汉。

　　汉朝距离现在有一千七八百年的历史了，看来可以称得上是古时候的故事，对吗？张衡是怎样一个人呢？

　　（2）、著名——有名     用 “著名”造句

　　（3）、钻研：什么叫钻研？（认真地研究，仔细地研究）

　　(课件展示,介绍)

　　2、认读生字，新词

　　三、学习第1段

　　孩子们现在我们一起走进张衡的童年。张衡小时候是怎么数星星的呢？请大家轻声念念第一小节，找出第1段中的字宝宝，让黑板上的小星星亮起来，好吗？（生自由轻声念课文第一小节）

　　第1段中，哪些字宝宝你已经认识了？谁来介绍一下？

　　“玉”齐读两遍，谁来扩扩词。（碧玉盘：看图理解）怎么记住它？

　　“珍珠”：王字旁的字，往往左窄右宽

　　“仰” 齐读两遍，“仰”的近义词是“抬”

　　课文中数星星时可以把“仰着头”改成“抬着头”吗？它跟抬到底有什么不一样呢？老师说现在请孩子抬起头看着讲台（学生照做）老师说现在请孩子仰起头看着我们教师的天花板（学生照着做）明白了吗？

　　“撒”（1）、学生齐读。把这个拆开，变成了——？（提手旁和“散”）

　　你想到了什么？那么什么时候你曾经做过这个动作或者见过别人做过这个动作呢？

　　（2）、请一学生撒一把米。大家看地上，这些米和我们认真排起来的米有什么不一样呢？

　　（3）、第1句：

　　a\大家看，课文中“撒”出现在这样的句子中

　　教师媒体出示句子“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

　　b\撒出来的星星是怎么样的？

　　说得真好。你能抓住这个“撒”把这个句子读好吗？先自由试试！指个别生读

　　c\大家看，这个句子是一个比喻句，看出来吗？谁能告诉大家，句子中把什么比作了什么？好的，我们来认识一下珍珠。（出示珍珠）来赞美一下吧！

　　好的。除了把星星比作珍珠，作者还把什么比作什么？认识一下碧玉盘（出示图片）

　　如果老师把这样的珍珠放在这样的碧玉盘里，你觉得怎么样？

　　无法用语言形容的美，那么就用我们的朗读来读出来。

　　d\其实作者想借用珍珠的美，借用碧玉盘的美，来说——？

　　e\这就是比喻句，它用另一种事物的美来比喻自己想要表达的事物的美。让我们一起发自内心地去赞一赞。

　　（4）、第2句

　　就在这样美丽的星空下，小张衡靠着奶奶开始了数星星，他是怎样数的？

　　请大家用笔圈出这句话中的动词，好吗？

　　我们也学着他的样子，坐在凳子上，靠着后面的桌子，仰起头，指着天花板，来数数星星吧！

　　我们来赛赛，看哪个孩子数得最多。

　　我看你数得最起劲，你数了几颗？

　　出示句式：一颗、两颗，我一直数到了 。我相信你一定会用这样的句式说。

　　孩子们都觉得星星很多，如果老师请你把这些星星数清楚，数正确，你会觉得怎么样？

　　小张衡躺在奶奶的怀里一直数到了——？

　　出示：一颗，两颗，张衡一直数到了      颗，我想他也一定觉得。

　　那么累的情况下，张衡有没有放弃数星星？从哪个词里可以看出来？

　　（配乐朗读）

　　张衡这样认真地数，他到底能数清吗？

　　小张衡和奶奶也有不同的想法，下节课我们再去听听他们是怎么说的。

　　四、写字练习

　　现在有一项更重要的任务等着我们，你瞧，调皮的珍珠宝宝跑到电脑上去了！

　　你会写这个字吗？

　　1、书写指导：珍

　　左右结构。从做到右地写。王字旁是个很谦让的好孩子，他把自己的一部分位子让给了右边的好朋友。右上是个人，下面第三撇最长。

　　书写指导：珠

　　谁能学着刚才的样子来说说“珠”该怎么写？

　　2、游戏《摘星星》

　　五、课外作业

　　找一个晴朗的夜晚，数一数星星！

《数星星的孩子》教学设计 篇3

　　数星星 编写者：　　王惠聪

　　课    题　　

　　数星星的孩子

　　课时　　

　　二课时

　　教学目标　　

　　1。熟读课文，理解课文内容。

　　2.识字14个，能正确读、认。

　　教学重点：熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。

　　教学重点　　

　　教学难点　　

　　熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。

　　理解关于数星星方法的文字。

　　教学准备　　

　　识字卡片

　　教　　

　　学　　

　　过　　

　　程　　

　　一.   导入新课

　　同学们你数过星星吗？你认识什么星星？今天我们来学习《数星星的孩子》。

　　二.   初读课文，认识生字。

　　1. 听课文录音。圈出不认识的字。

　　2. 自读课文，标出自然段。

　　3. 互交互学生字。

　　4. 出示生字卡片指名认读。颗  跟  直 重 慢 先 教  极 织 肯 注  视  啊 研

　　5. 找出生字的邻居读一读。

　　6. 给生字组词。

　　三：再读课文，理解课文内容。

　　1.读课文。

　　2.谁知道数星星的孩子是谁？在哪一段？

　　3.齐读最后一段。

　　4.说一说张衡是一个怎样的人？

　　5.学习1-5自然段。

　　（1）带着问题读1-5段。

　　①张衡小时候是怎样数星星的？能看得见就能数得清说明张衡怎样？

　　②爷爷告诉张衡怎样数星星，不容易数重了？

　　00③夜深了，张衡仍注视着天空。他发现了什么？

　　（2）讨论并回答问题。（出示星座图理解爷爷说的话）

　　师总结：正是因为张衡小时候认真观察星空，他对知识认真、执着、一丝不苟，有着平

　　常孩子所没有的那种钻研兴趣，长大后才能成为一名天文学家。

　　7. 齐读课文。

　　四.巩固复习。

　　1. 读生字卡片。

　　2. 开火车游戏。

　　课堂总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

　　板书设计：                  数星星的孩子

　　张衡   汉朝   天文学家

　　颗  跟  直 重 慢 先  教  极 织 肯 注  视 

　　第二课时     

　　教学目的：学习写字。

　　教具准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一.   检查复习

　　1. 出示生字卡片，指名认读。一颗   一直  重了 很慢 先把 教孩子  织女星

　　不肯  注视  钻研 

　　2. 开火车认读。

　　二.   学习写字

　　1. 出示小黑板指名认读一下生字。

　　星  晚  跟  爷  坐  直  很  先

　　2. 小组合作讨论这几个字的写法。

　　3. 学生说一说：“坐、直、先”的笔画、笔顺。

　　4. （1）师强调“坐”字第二、四笔是点，不是捺，学生描红。

　　（2）师范写“先”。强调第五笔和第六笔。

　　（3）指导写“直”。让学生说一说直和真的区别，再描红。

　　三.   巩固练习

　　四.   课堂总结：

　　这节课我们学习写了8个字，“欢 、 吃 、 团”比较难写，其余的不难。同学们写得都很认真。

　　教学回顾：这节课同学们都写得很认真。

　　环节调整、修改

　　板

　　书

　　设

　　计

　　数星星的孩子

　　星  晚  跟  爷  坐  直  很  先

　　作

　　业

　　设

　　计

　　1. 学生在田字格里练习写字。

　　2. 扩词：直（  ）  （  ）  真（   ）  （   ） 

　　教

　　后

　　反

　　思

《数星星的孩子》教学设计 篇4

　　“星星点灯，照亮你的前程，用一点光照亮孩子的心”多年之前，一首星星点灯唱响了多少人心中的梦，今天专题三阅读中识字的研修内容就像那星星之火，为我们今天的识字教学打开了另一片天空。我想识字教学就是低年级语文教学中的“星星”只有镶嵌在文本阅读这片美丽的夜空中，才能闪烁着璀璨的光芒，“星星”闪亮“夜空”，“夜空”衬托“星星”，阅读识字相辅相成，才能事半功倍。下面结合自己的理解，谈一下对《数星星的孩子》的教学设计，希望也能如星星之火，照亮孩子的识字学习之路.

　　课文原文：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　教学目标：  1、认识“玉”，“撒”、“仰”

　　2、体会比喻句的妙处。

　　3、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。

　　4、会写数、玉、珍珠

　　教学设计：

　　一.情境导入

　　（出示星空的动态图）师情境导入：每当夜幕降临，蓝蓝的夜幕中就会出现一群可爱的精灵，今天他们也来到了我们的课堂，你们看......说说你都看到了什么？（学生自由发言）课文中有一句话也对着美丽的星空进行了描述，谁能把它找出来

　　二.文本结合，情景识字

　　1多音字“数”的处理

　　出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”自由读句子说说这星空给你留下了什么印象？（星星很多）

　　a 抓住“无数”(随机出示数的读音）shù，课题中也有“数”这个字。

　　读一读，看看你有什么发现？

　　出示数的另一个读音

　　b 将两个读音同时出示给孩子，那什么时候读三声，什么时候读四声呢，

　　你能举出生活中的例子来吗（四声：数量，计数  三声:数一数）

　　2“珍珠”的教学设计

　　过渡：这星空还给你留下了怎样的印象？（非常美丽，像珍珠一般）

　　a 出示词语“珍珠”你见过珍珠吗？在哪见过?什么样子的？

　　（出示珍珠的图片）说说你看到的珍珠什么样？

　　b 把夜空的星星比作美丽的珍珠，你体会到什么?(指导朗读）

　　c 指导书写，珍珠光彩夺目，咱们也一定将他漂亮的写在田字格里

　　观察一下两个字有什么特点？（都是王字旁）

　　珍珠是一种珠宝，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。

　　“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。

　　王字旁最后一笔为提（左右结构，左窄右宽）

　　d 学生书写，评议赏析

　　3 “玉”字教学设计

　　a 作者把美丽的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什么？（碧玉盘）

　　b “玉”是本课的生字，你是用什么好方法记住的?(王者有玉，王加一点，就是玉。)

　　c 对整句话指导朗读

　　4“撒、仰”教学设计

　　过渡：美丽的夜空不仅仅吸引着你们，有一个孩子也深深的被这夜空吸引着他就是本课的主人公张衡，

　　自己读第一自然段，把描写张衡动作的词划下来。

　　a 出示动词：“撒、坐、靠、仰、指、数”

　　b 撒一般都指撒什么？（撒花种，饭撒了，撒花）

　　“撒”就是用手把颗粒状的东西分散着扔出去，所以是提手旁

　　c 下面咱们就一起学着张衡的样子坐在凳子上，仰起头，一起数数夜空中美丽的星星（通过做动作理解“仰”“数”）

　　三 巩固练习

　　识字游戏，摘星星（巩固识字）

　　以上是我对《数星星的孩子》一课，在阅读中识字的教学设计，让孩子在阅读中识字，边学文边识字，字不离词，词不离句，句不离文，将识字的任务贯穿于课文的学习理解中去，我想只有把握了学文与识字关系，将两者有机的结合在一起，才能充分发挥文本的作用。

《数星星的孩子》教学设计 篇5

　　教学过程：

　　一、猜图激趣，揭示课题。

　　1、老师这有几幅名人小时候的画像，请你猜猜他是谁？

　　你们可真棒，请把他们对号入座。

　　2、今天老师还给你们介绍一位有名的天文学家，他就是张衡。

　　课件：张衡像

　　他小时候可爱观察星星了，都到达了痴迷的程度。

　　3、揭示课题

　　快伸出小手，和老师一起写课题。

　　数是左右结构的字，右边反纹的第3笔撇要从横的中间起笔往左撇。

　　齐读课题。  

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、快打开书61页，请你轻声、自由地朗读课文 。

　　2、同桌互查读课文。

　　3、请你们小声读读课文，边读边想：你从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星的。

　　三、引导学生进一步感悟到张衡善于观察、乐于探索的品质。

　　（一）借助想象，了解小张衡是怎样观察、探索的。

　　1、晴朗的夜空中，是什么深深地吸引了小张衡？

　　①指名读这句话。

　　②借助想象，感受晴朗夜空的美。

　　闭上眼睛，想象这美丽的夜空。

　　谁来说说，在你的脑海里出现了一幅什么样的夜空图呢？

　　是啊，多美的夜空啊，那一颗颗小星星就像无数颗珍珠在天空中一闪一闪的。

　　④有感情地朗读这句话。

　　这么美的夜空深深地吸引了小张衡。

　　2、角色转换，感受张衡爱观察的品质。

　　①自己小声读读。

　　②指名读。

　　③角色转换：让我们都来当小张衡，一起来数星星。

　　就是这样小张衡一直数到了几百颗，看来小张衡非常喜欢观察星星。

　　3、有感情地朗读第1自然段。

　　（二）进一步感悟小张衡爱观察、乐于探索的品质。

　　1、感悟张衡爱观察、爱探索的品质。

　　你们还能从那看出张衡特别喜欢观察星星？

　　①指名读读，说说这句话什么意思？

　　小结：奶奶认为星星是在乱动，眼都看花了，可是，张衡却观察出了不管星星怎样动，它们之间的距离是不变的。

　　②体会张衡善于观察、勤于探索的品质。

　　你有什么想对张衡说的？

　　预设：张衡你真了不起，这么小就发现了这个规律。

　　张衡你真爱观察，你真聪明。

　　2、感悟张衡善于观察、乐于探索的品质。

　　①爷爷还告诉了张衡什么，谁来说说？

　　读读爷爷说的这句话，说说什么意思？

　　②角色转换，体会人物品质。

　　就是因为爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。

　　男生读读爷爷的话；女生读读张衡的话。

　　你想对张衡说点什么？

　　预设：张衡我真佩服你。

　　张衡你真是个爱观察的孩子。

　　张衡你真棒，没有别人说什么你就信什么，而是去验证别人说的对不对。

　　小结：正是因为张衡从小喜欢观察星星，长大后继续刻苦钻研，成了我国汉代著名的天文学家。

　　3、通读全文，感悟人物品质。

　　我和同学们一样特别佩服小张衡，就让我们再把课文美