大班音乐欣赏《赛马》

大班音乐欣赏《赛马》（精选16篇）

大班音乐欣赏《赛马》 篇1

　　大班音乐欣赏《赛马》——骏马奔驰保边疆

　　常州市轻工幼儿园  吴雪霖

　　课题生成：  

　　在进行有关“马”的主题活动时，为了进一步促进幼儿加深对马的认识，我结合了二胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动，它是我国著名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐欣赏的好教材。我将一首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参与理论的方式，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造性的学习，从而生成本课题。

　　课题名称  骏马奔驰保边疆（大班音乐活动）

　　教育目标：

　　1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，`用筷子随节拍较投入地进行表演。

　　2、  幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创造性的表现自身对音乐的感知。

　　3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。

　　活动准备：四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。

　　活动过程：

　　一、 情景导入

　　老师：在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继出现马饰），看----它们来啦！（两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作）幼儿边听乐曲，边欣赏木偶表演。

　　二、 分析音乐，将音乐情境化。

　　<1>师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。在此基础上教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。

　　<2>再次欣赏音乐根据特定的音乐形象，创编、记忆动作顺序。老师：四匹马是如何你追我赶的？幼儿讨论，教师小结：乐曲开始，四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳“吁——”（全曲结束）

　　三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。

　　<1>教师示范随乐用筷子敲奏。

　　<2>幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐。

　　①  教师：你应该表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的是红色的椅子，就扮演红色的马。

　　②  教师:你怎样表演马在奔跑？幼儿1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；幼儿2：我可以喊“驾——”

　　<3>幼儿听音乐，分组用筷子演奏。

　　①  看指挥演奏：一起走（敲）→红马敲→黄马敲→白马敲→黑马敲→两匹两匹轮流走（两组轮流敲奏）→一起奔向终点冲刺（四组齐奏）→拉住疆绳，乐曲结束（幼儿筷子上举，作欢呼状）

　　②  教师：怎样使你的筷子敲得好听？幼儿1：要合着节拍敲；幼儿2：带上手腕敲得好听！

　　③  教师：刚才我们是使用两把筷子对敲，还可以怎么敲？<br><p></p>幼儿1：我可以将筷子在椅背上敲；幼儿2：我可以在椅子的两侧敲；幼儿3：我可以在地板上敲。

　　④  根据筷子不同的敲击点幼儿再次分组演奏。

　　⑤  教师：你还想扮演什么颜色的马？（交换位置演奏），提出要求：老师指挥重拍时，你要把重拍敲出来！

　　<4>探讨其他乐器的匹配。

　　①  教师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。手持木偶马饰：刚才四匹马奔跑时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？（串铃）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（集体）；哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（单独）

　　②  各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。

　　四、小结：

　　今天我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲《赛马》，它是由弦乐器二胡演奏的，好听吗？下次老师再次带领你们欣赏优美的二胡曲！（出示二胡实物，让幼儿摸一摸，看一看，听一听）。

大班音乐欣赏《赛马》 篇2

　　活动目标： 1、养成幼儿良好的倾听习惯。2、学习欣赏及感受音乐的热烈奔放。3、知道中国是一个多民族国家，了解蒙古族的生活。4、认识中国的民族乐器——二胡。活动准备： 1、课前和孩子一起学习中国的蒙古族的常识，包括服饰、生活环境及民族特有的活动。2、课件：蒙古族图片、赛马场面的视频。3、音乐：《草原骑兵》、《赛马》。4、打击乐器:手铃、双响筒、铃鼓各若干。活动过程：一、跟随音乐，模仿骑马进入活动室幼儿在优美、欢快的《草原骑兵》音乐声中做着骑马动作，轻松地进入活动室，围坐在教师周围。二、实物认知，了解民乐二胡的声音1、播放课件，回顾经验（课件内容：蒙古族居住的大草原、蒙古包、成群的牛羊画面）师：一起来看看我们来到了哪里？（草原、蒙古包、蒙古等）这是什么民族居住的地方？你还知道他们的哪些事情？幼儿根据经验回答，教师根据幼儿回答对应点播课件。（蒙古族的服饰、生活环境及饮食等）2、运用实物，认识二胡教师手拿二胡，提问：今天我给大家带来了一件能演奏出表现蒙古族人生活的乐器，你们知道它叫什么吗？仔细看看二胡长的什么样？几根弦？怎样才能让它发出声音？ 幼儿观察二胡，用语言大胆表述自己的看法。请个别幼儿用手弹拨琴弦，再用琴弓拉响琴弦。三、欣赏音乐，初步感知名曲《赛马》1、倾听音乐师：二胡演奏的音乐到底表现了蒙古族人民的什么生活呢？你们想不想听？教师播放音乐，幼儿倾听。2、说说感受师：你听到刚才的音乐有什么感受？你在音乐中都听到了什么声音？    幼儿自由表达。小结：刚才放的音乐的名字叫《赛马》，赛马是蒙古人民庆祝节日时一个很有意思的比赛场面。 四、再次欣赏，尝试将乐曲进行分段1、再次倾听师：现在请你再仔细听一听，你还会在音乐中听到很多有意思的声音呦！幼儿带着任务第二遍听乐曲。师：你们又听到了什么？(马蹄的声音、马脖子上铃铛的声音、马叫的声音等)2、乐曲分段师：赛马这首乐曲分三段，谁能告诉大家从哪儿开始是第二段，为什么？幼儿大胆表达自己的想法。五、欣赏辨析，肢体表现各段的不同1、分析三段特点师：听了第一段音乐，你仿佛看到了什么？（马在奔跑等）    从第二段音乐中，又看到了什么？（人们在唱歌、跳舞等）第三段音乐和第几段音乐一样？     幼儿想象回答。2、动作表现音乐师：我们一起用动作来表演一下音乐中赛马的情景好吗？播放音乐，幼儿自由表现。3、影像呈现音乐师：蒙古人民赛马的时候到底是什么样的呢？我们一起来看一看和你想象的一样吗？播放赛马场面的视频，幼儿边观看边欣赏音乐。小结：《赛马》是用中国的民族乐器二胡演奏的曲子，表现了蒙古人民节日时一个很有意思的庆祝活动——赛马。在音乐中，我们听到了马跑时的马蹄声、比赛时人们的欢呼呐喊声、蒙古人民欢歌笑语声。还听到了马叫的声音，冠军得奖时的欢呼声。六、自选乐器，尝试用乐器表现音乐师：现在请你选择一件打击乐器，我们来为乐曲《赛马》伴奏好吗？幼儿自主选择打击乐器。师：你选的什么乐器？发出的声音像什么？表现音乐中的什么情节？（手铃：像马脖子上的铃铛，跑起来铃铃响；双响筒：像马跑起来的马蹄声；铃鼓：像人们欢乐的歌唱声。）听《赛马》音乐，幼儿手拿打击乐器来表现音乐内容。 【活动亮点】活动将倾听、想象和表现很好地结合在一起。一开始就让幼儿想象自己已置身于蒙古草原中，为下面倾听中的想象做好了铺垫。在每一次的倾听过程中都让幼儿充分地想象音乐所表现的内容，使抽象的音乐充满了画面感。在熟悉音乐旋律的基础上用动作表现音乐，最后运用打击乐器为音乐配器，使幼儿真正融入到音乐之中，感受到了音乐的热烈奔放。欣赏的任务要求体现了由易到难、由浅入深的特点，让幼儿在音乐中能听到越来越多的声音，准确地分辨出音乐的三段体，掌握了欣赏音乐的方法

大班音乐欣赏《赛马》 篇3

　　活动目标：

　　1、在赛马活动中经过多次比较，感知与理解速度的相对性。

　　2、能根据马腿的长短进行速度快慢的推测。

　　3、积极参与游戏，体验游戏乐趣并感受比赛胜利的喜悦。

　　活动准备：

　　1、PPT课件。

　　2、三种类型马的卡片人手一份(长腿马、中腿马、短腿马各一匹，赛场卡片)。

　　活动过程：

　　一、进入马场场景。

　　1、播放课件，出示有草垛、栅栏的马场背景图。

　　师：小朋友们看这是什么地方?猜这里住着什么动物?

　　先播放马的叫声，再出示马的图片。

　　师：原来这里住着三匹马，你发现他们有什么不一样吗?

　　腿的长短不同，有长腿马、中腿马、短腿马。

　　师：你觉得哪种马可能跑得最快，哪种马可能跑得最慢?说说自己的理由。

　　师：你们都说得很有道理，但其实他们也不知道到底谁跑得快，谁跑得慢，于是他们进行了一场跑步比赛，我们一起去比赛现场看看吧!

　　2、教师播放课件：长腿马赛中腿马，中腿马赛短腿马。长腿马速度第一，中腿马速度第二，短腿马速度第三。

　　每次比赛完老师根据比赛结果做记录，加深幼儿记忆。

　　师：请问中腿马为什么一会儿跑赢了，一会儿又跑输了呢?那它到底是跑得快还是慢?

　　小结：速度快慢是要通过比较才能得出的，和不同速度的马比赛，结果是不一样的。

　　二、赛马比赛。

　　1、认识野马群。

　　赛马的消息很快传到了草原上，草原上的马儿听说这里有比赛也想来参加。(教师播放野马图片)

　　师：他们和马场里的马有什么区别?有没有相同的地方?(一种类相同，但颜色不同，浑身都是黑色。)

　　师：我们养的马叫家马。他们是草原上的野马，也分长腿马、中腿马和短腿马。

　　那你们猜一猜这三匹野马的速度会一样吗?

　　2、幼儿先讨论，教师再播放课件：三匹马同时起跑。

　　小结：原来他们和家马一样，也是长腿马速度最快，短腿马速度最慢。

　　3、感知马群速度的相对性

　　野马想和家马赛跑，比赛要求是：①每次比赛只能有两匹马参加。②每匹马只能参加一次比赛。③胜利次数多的马群为胜利者。

　　师：那么家马队和野马队一共要比几场?(三场)三场比赛中赢一场算赢吗?

　　你觉得两队的选手应该怎样安排?(长腿家马和长腿野马比赛。)

　　4、播放课件。比赛结果怎么样?(家马全输了)为什么?

　　小结：同种类型的马，野马的速度比家马快。

　　野马队赢了这一次比赛得意极了，骄傲地说：“明天再比一次，如果你们还是输了，就把你们从马场赶出去!”

　　三、大家都来赛。

　　3、操作与交流。

　　还有两场比赛，这是野马比赛的出场顺序，请你挑选合适的家马和他们摆在一起，看看你的方法能不能让家马再赢一次。

　　幼儿个别操作，教师巡回指导。

　　谁来介绍一下自己的方法?这样比可能会怎么样?用什么方法可以使家马胜利?(最后播放课件验证：短腿家马对决长腿野马，中腿家马对决短腿野马。

　　家马终于胜利了，野马只好灰溜溜地离开马场回草原去了。

大班音乐欣赏《赛马》 篇4

　　教学目标

　　1、 认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。

　　2、 通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。

　　教学过程：

　　（一）组织教学

　　学生听二胡曲《战马奔腾》进教室

　　（二）了解二胡

　　1、 请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏

　　2、 教师小结，学生朗读（大屏幕展示）

　　（三）欣赏《赛马》

　　1、初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪（由学生演奏）

　　思考：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？

　　从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）

　　你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）

　　2、再听乐曲，并分段欣赏

　　分段欣赏：

　　（1）细听第一段

　　想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？

　　音乐以坚定有力的强音（唱 ：突出“6”），还有急促的 16分音符 ，音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）

　　跟着音乐哼唱一遍这个主题

　　听第一段音乐，配打击乐

　　（2）细听第二段

　　听下面这段音乐——旋律2

　　与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬 、舒展） 音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象

　　指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题

　　再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。

　　第二段音乐的情绪怎么样？ （抒情、悠扬）

　　再听第二段音乐，配骑马动作

　　（3）细听第三段

　　听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段） 哪一段情绪更激烈？（第三段） 这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）

　　音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。

　　（4）完整欣赏

　　欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦

　　（四）下课

　　在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。

大班音乐欣赏《赛马》 篇5

　　一、浅析教材

　　《田忌赛马》是一篇传统好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三部分。这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容。从编排的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。从教材本身看，本课有三个特点：一是课题概括了主要事情；二是全文描写生动，叙述清楚，比赛层次分明，人物形象鲜明丰满；特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。因此，本文是训练学生看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。本课我准备分二教时教学，第一课时学习一二三段，弄清赛局，了解转败为胜的原因；第二课时仿照第二段进行人物对话的片段练习并复述故事。根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材特点，按知识、能力、情感三方面，我把第一课时的教学目标定为如下三点：

　　1.学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情地朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。

　　2.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

　　3.知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。

　　教学的重点是：①初步学会看课题推想内容的阅读方法。

　　②学习课文3—12自然段。

　　难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。

　　二、说教法和学法

　　为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以图引文、图文结合、语思统一”的导学式教学法，其教学程序分如下六个环节：

　　（一）揭示课题，推想内容；

　　（二）自学课文，初步感知；

　　（三）再读课文，理清脉络；

　　（四）细读课文，弄清赛局；

　　（五）深读课文，探究原因；

　　（六）延伸课外，培养能力。

　　在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法，主要培养学生的观察、思维、逻辑推理及朗读能力，培养学生的语感。本课时的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则，以读为本原则。

　　三、说设计意图

　　本课设计的总的指导思想是求实、求活、求新、求效，力求紧扣一个目标，围绕一条主线，落入两个基本点。具体地说力求体现如下几点：

　　1.体现“三主一核心”的教学思想，突出一个“练”字。

　　语文教学要以语言训练为主线，是一个既古老又新鲜的命题，我