《统计》评课

《统计》评课（精选15篇）

《统计》评课 篇1

　　要预设,更要注重生成

　　——————《统计》评课

　　这次景东杯课堂教学比赛,我听了李丹老师上的《统计》这一课,作为一名教龄还不满一年的年青教师,我觉得李老师这节课有许多值得肯定的地方,主要体现在以下几个方面:

　　整节课从新课的引入,新授,练习和课堂小结各环节的安排比较合理,有序,层次清晰,练习设计有层次,有拓展,既照顾全体,又为个别学有余力的学生的发展创造了一定的条件,体现了学生的个别差异性,如果长此坚持下去,定能对学生思维能力的发展起到很好的作用.

　　在本节课中,李老师能提供学生比较充足的自主学习的时间和空间,如课中老师让学生说说如何统计班中每种水果喜欢的人数,在出示了统计图后,让学生说说看到了什么,还安排了让学生看统计图同桌互相提问题等等,这样在学生与学生,教师与学生的互动交流中,培养了学生的观察能力,语言表达能力以及质疑能力,为学生的可持续性学习奠定了一定的基础.

　　由于李老师在平时的教学中比较民主,在课中我们欣喜地看到学生能在课中大胆质疑,如有学生发现教师所给的统计图的纵轴只有17个格子,就向老师提出:如果超过17人该怎么办 这些宝贵资源的呈现无疑是我们数学课上最亮丽的一道风景线,爱因斯坦曾说过这样一句话:提出一个问题往往比解决十个问题更重要.

　　在这里我也想给李老师提几点自己的想法和建议:

　　要正确地处理好预设与生成之间的关系.在统计班中学生最喜欢吃的水果的人数时,教师明知道有个别学生已重复站立而不加以指正,(班中也有同学向老师反映某某同学已经站立过了,但教师没有予以回应.)我想这是因为在教案中教师有这样一个预设的问题:我们怎么知道班级里每个小朋友都统计到了呢 李老师想让这个问题能在后面顺理成章地出现,孰不知这样做反而使教师要对班级人数重新进行统计,这样做势必要浪费许多宝贵的教学时间,`以致后来教师就干脆造假,把总人数凑齐就算完成了人数统计,这样做的结果显然使统计失去了它的真实性和它的实际意义.

　　教师对学生的提问要规范,表达要确切,如教案中"这是统计图吗 "这句话表达就不够确切,应可以这样问:这是一张完整的统计图吗

　　教师对学生的回答要注意倾听,更需要有适时的评价.在本课中,当学生完成了第一张统计图后教师要学生回答:你是怎么看出喜欢什么水果的人数最多和最少 当有学生回答:喜欢草莓的有16人,喜欢菠萝的有1人,所以喜欢草莓的人数最多,喜欢菠萝的人数最少.这样的回答显然与教师的要求不相符合,所以教师对学生的回答反应比较冷淡,也没有对该生的回答予以肯定并进一步启发,但我们知道该学生从数字上看出数量的多少显然是没有错的,老师对该生的回答先要予以肯定,然后启发学生从另外不同的观察角度来回答问题,从而让学生从观察直条的高低来知道数量的多少.

　　从试教课到正式上参赛课,我觉得李老师的进步是非常明显的,只要她继续不断地努力钻研教材和改进教法,相信她一定能成为一名出色的小学数学教师.

《统计》评课 篇2

　　教学内容:教科书第112～113页,练习二十一第1～3题.

　　教学目标:

　　1,使学生进一步掌握复式条形统计图的制作方法,能根据数据完成相应的复式条形统计图.

　　2,使学生能根据图中数据进行比较,分析,进一步提高学生分析问题,解决问题的能力.

　　3,在解决问题的过程中,使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,发展数学应用意识.

　　教学过程:

　　一,复习引入

　　1,完成练习二十一第1题.

　　出示统计图.

　　这张统计图反映了什么情况

　　从这张统计图中你能了解些什么

　　指名回答.

　　出示讨论题:你能解决这三个问题吗

　　小组讨论,交流.

　　汇报讨论结果,集体评价.

　　你觉得哪些运动技能比较容易掌握 哪些运动技能掌握的难度较大 哪些运动技能男,女生水平差距较大 哪些运动技能男,女生水平接近

　　你是怎么看出来的 说说理由.

　　2,学好复式条形统计图对我们分析生活中的现象或事情有帮助吗 想自己试一试吗

　　二,巩固练习

　　1,完成练习二十一第2题.

　　(1)课前分小组调查本组同学体育达标合格情况.

　　(2)各组汇报本组合格情况,其余组记录.

　　(3)各组分工整理数据,把数据填入统计表.

　　(4)展示统计表,核对数据是否正确一致.

　　(5)统计表的数据应如何在条形统计图上表示

　　(6)每一项数据应画在哪里

　　(7)纵轴上一个单位表示多少 怎样区别男,女生

　　(8)独立完成条形统计图,展示学生作业,集体评价.

　　2,完成练习二十一第3题.

　　(1)这些数据反映了什么情况

　　(2)你会根据提供的数据完成统计图吗

　　(3)独立完成条形统计图,展示学生作业,集体评价.

　　(4)如果不分上半学期和下半学期,应怎样整理数据

　　统计图应该怎样画

　　独立完成单式条形统计图,展示作业,集体评价.

　　(5)出示3个问题,小组讨论.

　　单式条形统计图与复式条形统计图有什么联系和却别呢

　　与单式条形统计图比较,复式条形统计图的优点在哪里呢

　　独立完成计算,指名说说方法.

　　三,课堂总结

　　通过本节课的学习,你在统计方面有什么新的收获 向大家介绍一下.

《统计》评课 篇3

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1.让学生通过练习，进一步体验统计结果在不同标准下的多样性，会用统计表表示数据的结果。

　　2.组织学生参与学习活动，交流开展统计活动的体验与技巧，提高数据处理的能力。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　今天，我们继续练习统计表的有关知识。

　　二、练习巩固

　　1.“想想做做”第3题。

　　（1）出示张力在班上调查的原始材料。

　　提问：张力同学调查了自己班级中的同学的什么情况？一共调查了多少位同学？

　　（2）根据这个调查表，我们可以用什么方法对这些数据进行，怎样进行分类？出示书中的两个统计表。

　　（3）让学生独立分类，并填写。用适当的方法收集数据，如画“○”或画“正”字等。

　　（4）组织学生在组内进行交流，说说自己在这两张统计表里分别知道了什么，回答菜椒先生的问题，回答第一个问题要看第一张统计表，回答第二个问题要看第张统计表。

　　（5）：同样一张调查表，但根据不同的`分类，我们可以得到不同的统计结果。分类后的数据比原始数据更清楚地反映相关的信息。

　　2.“想想做做”第4题。

　　（1）根据张力同学的调查，我们了解了他班同学的一些情况，我们也来进行一个类似的调查。

　　（2）以小组为单位，先调查组内每位同学的年龄及出生月份。

　　（3）全班汇总，算出合计数，请学生完成第97页上的统计表。

　　3.“想想做做”第5题。

　　启发学生提出不同的分类标准：可以按图片颜色分为彩色和黑白两类，可以按图片上动物的只数分为1只、2只和3只三类，也可以按拍摄照片的方式分为横拍和竖拍两类。教师要重点指导学生填写统计表，并正确算出相应的“合计数”。

　　三、课堂

　　通过今天的练习，我们学会了分类统计并填写统计表格，这对我们的学习和生活都是非常有用的。

《统计》评课 篇4

　　教学内容：

　　人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。

　　教学目标：

　　1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。

　　2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

　　3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

　　过程与方法：

　　1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。

　　2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。

　　3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。

　　情感态度与价值观：

　　通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。

　　教学重点：

　　会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。

　　教学难点：

　　根据统计图发现问题、提出问题、解决问题

　　教学方法：

　　探究发现教学法、情景教学法

　　教学准备：

　　多媒体、学习卡片

　　教学过程：

　　一、情景设置，激发兴趣

　　显示情境：同学们知道这是什么地方吗？（孙中山故居）对了，每年都有很多人来参观孙中山故居，为此，我们专门修建了停车场。

　　二、自主探究，合作交流。

　　学习例2

　　1、谈话引入：同学们，如果你是停车场的管理员，就要对停车场的各种车辆数量进行统计，然后从统计的数据中收集有用的信息。如何才能更好地对这些数据进行分析呢？这就要用到复式条形统计图。下面就让我们一起来对收集到的信息进行整理和分析。

　　2、出示例2统计表

　　①提问：请大家说说从这张统计表中可以获得哪些信息？

　　教师：这是一张复式统计表，根据统计表我们可以知道有甲乙两个停车场，分别停有轿车28辆和24辆，面包车12和10辆，大客车6辆和7辆，货车4辆和3辆。

　　②教师引导：通过这个复式统计表，我们可以绘制出前面对比过的那种横向复式条形统计图。(出示待补充的统计图)

　　教师：你能把它补充完整吗？

　　③教师：在三年级时我们已经学过横向单式条形统计图的绘制，前一节课我们又学习了纵向复式条形统计图的绘制，请大家利用这两个旧知识尝试补充完成例2的横向复式条形统计图。

　　分发学具——出示统计表。

　　学生根据统计表独立补充完整横向复式条形统计图。

　　④教师：老师也根据统计表制作了一张统计图，大家来看一下。

　　出示补充完整的统计图。

　　教师：请同学们对比观察自己绘制的和老师绘制的统计图，说一说我们在绘制统计图的时候要注意些什么？

　　师归纳并板书：

　　条形粗细要均匀；甲、乙两个停车场辆数的图案要不同；写好数量；写出统计图的标题。

　　⑤根据绘制统计图需注意的问题，小组间展示交流，互相评价绘制的横向复式统计图。

　　教师：下面请同学们在小组间将各自绘制的统计图进行展示交流，共同评价小组内绘制的每张统计图，并对小组内的每张统计图进行评等。评等分A、B、C、D四个等级。

　　⑥请几位学生在全班展示交流自己绘制的横向复式统计图，同时师生加以评价。

　　3、小组讨论，合作交流：根据这张统计图，你能提出什么数学问题？你还能发现哪些信息？

　　4、请几位学生在班内汇报、交流。

　　师归纳：通过甲乙两个停车场的比较分析，我们可以发现两个停车场有一个共同的特点就是轿车停放的数量较多，由此可以初步断定其他停车场中轿车的数量也是最多，或者在整个社会所有车辆中轿车的数量也是最多的。

　　三、实践应用，巩固深化。

　　指导完成106页的“做一做”

　　1、让学生独立完成这张横向复式条形统计图。

　　2、1985年甲、乙二个地区降水量各是多少？20__年呢？

　　3、根据这张统计图，你发现了什么信息？有没有什么建议？

　　根据学生的回答，相机出示：绿化多——树林多——降水多——树林茂盛……形成良性循环

　　师归纳：根据图中信息发现绿化搞得好，树木就多，树木越多就能带来更多得降水，树木就更茂盛，能够形成良性循环。为此，我们要积极进行绿化活动，努力把我们周围的环境绿化好，保护好。同时，我们要争做一名环保小卫士，大力宣传环保知识，积极参加环保活动，勇于制止破坏环境的行为。环境保护，人人有责。让我们携起手来共同建设我们美好的家园。

　　出示：保护环境 关爱家园 从我做起

　　四、全课总结

　　让学生说一说这堂课有什么收获？还有什么问题？

　　五、作业

　　练习二十的1、2题。

《统计》评课 篇5

　　【教学内容】人教版义务教育实验教材第二册p93—94页例1、例2及95页的内容

　　【教学目标】

　　1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会使用简单的方法收集、整理数据。

　　2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、使学生体会学习数学的重要性。

　　【设计思路】

　　统计是数学课程标准规定的四个领域之一，在日常生活、生产和科中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。

　　本节课注重体现以下几点：

　　1、学生体验知识形成的过程。通过实践、合作、交流让学生体验数据的收集和整理，并对简单数据进行整理，以统计的思想和方法有一些初步的认识。

　　2、注意学生情感的个性化、价值观的多元化得到充分的展示。

　　由于低年级儿童以自我为中心的心理化倾向，当讨论如果只买一种水果，该买哪种水果时，这就形成真实的两难问题.学生既要考虑到个体对水果的喜好，又想照顾大多数同学的喜好，真是左右为难.

　　3、体会学习数学的重要性。

　　根据统计结果，六种水果该各买多少的讨论，使学生体会数学与生活的紧密联系，体会学习数学的重要性。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入新课。　

　　师：想一想我们可以采用哪些方法就能知道？

　　引出课题。

　　二、引导探索，认识新知。

　　1、使学生感受数据的收集、整理过程。

　　调查本班同学最喜欢哪一种水果，记录在统计表里。同桌讨论：如果六种水果都买，哪些水果要多买，哪些水果要少买？

　　2、绘制统计图。

　　（1）展示学生绘制的统计图，相互评价.

　　（2）看统计图表提问题。

　　三、应用知