评《一幅名画的诞生》

评《一幅名画的诞生》（精选4篇）

评《一幅名画的诞生》 篇1

　　以人为本 以读为本

　　评《一幅名画的诞生》

　　执教者:杨妍

　　评课者:施晓红

　　很有幸能亲临附小,在现场观摩这么多优秀青年教师的风采.现场的感受是如此的震撼,如此的亲近,如此的投入,以至于我的整个思绪和身心都沉浸入那一堂堂精彩的展示课中.

　　在我所听的课中,杨妍老师的《一幅名画的诞生》给我留下了深刻的印象.杨老师以其智慧的语言,丰富的表情,激情的投入,带领学生入情入境地走进了《一幅名画的诞生》这一课.整堂课情感充沛,激情四溢,在独具匠心的设计中,在精彩分呈的对话中,在诗一般的语言中,学生学的明白,学的充实.

　　抓住主线 条理清晰

　　课伊始,杨老师就以这幅名画为突破口,伴随着低沉悠扬的号子声,声情并茂的讲述这幅名画的知识.低缓的音乐,那暗沉的画面,使学生很快融入到课文所描写的意境中,让学生有了更为直观的情感体验,为学生更好理解课文打下感情基础.随后,杨老师让学生找出列宾创作过程中的三个时间,以〈伏尔加河上的纤夫〉的创作时间为主线,将课文分成主要三个版块,以文中三个时间为结点,一下子就使学生理清了课文的脉络,对课文有了初步的认识.整堂课思路清晰,过渡自然.在课的最后,杨老师利用板书让学生回顾这幅名画的创作过程,显得顺理成章,整个过程水到渠成,体现了教学的层次性和完整性,最后让学生在情感上产生共鸣.

　　以读为本 以人为本

　　《一幅名画的诞生》文本内容距离学生的年代已经久远,那样的情景是四年级的学生无法体验,更难以琢磨的.在教学中,杨老师善于把握课文内容,以读为本,注重引导学生在读中感悟,让学生通过朗读来表达自己的感悟,真正做到了以读为本,以人为本.为了帮助学生理解当时的时代背景以及列宾为何要画这副名画,杨老师抓住文中的关键词和关键句指导朗读,在身临其境的多媒体的辅助下,学生有侧重点的朗读,使学生走进名画,走进列宾当时的情感,从而更好地理解课文,让学生感悟到底层劳动人民身上无穷的力量,由衷地产生对于不屈不挠的可贵精神的赞美,同时引发对剥削统治阶级的憎恨.同时,杨老师在朗读上完全体现以人为本,很注重学生自己的情感,比如:假如你是列宾,看到这个情景有什么感触 让学生边读边思,在思中领悟,在读中体现.不是一味的不同形式的朗读,杨老师的每一次朗读都有目的,都留给学生自己内化的空间,如:你是一位画家,你会怎样构思你的画呢 从而使学生体会到列宾创作的过程及其对纤夫身上不屈力量的赞美.

　　语言训练 恰到好处

　　杨老师的语言训练,不是停留在文本表面.她从深层次地挖掘学生的思维力度.在学习列宾为了更好的创作所以与纤夫一起生活的时候,杨老师适时引入课外的阅读材料,让学生会读,更加会用,将课外的文本和课内的文本结合起来进行语言训练.同时,老师运用丰富灵活的多媒体,让学生感悟,如描写纤夫的一段,教师设计他们的年龄不同,有的( );他们姿态不一,有的( );他们神情各异,有的( ),这样的语言训练学生不断学会思考,学会组织语言,更会更加仔细的观察画面,精心思考,将文本内化,使学生的能力又上了一个台阶.

　　杨老师的这堂课在诗一般的意境中进行,给人以美的享受,因此这是一堂非常成功,值得借鉴的课.从杨老师的课上,我看到了对于文本的钻研,对于教材的把握,对于课文空白点的挖掘,对于整个课堂的驾驭.更要学习的是杨老师诗般优美的语言和流畅自然,深情的过渡语,这些都是我以后要不断努力的方向.

评《一幅名画的诞生》 篇2

　　教学目标：

　　识记：1、自主识字若干，积累“展现”、“难以磨灭”、“歌颂”等词语。

　　2、能背诵课文第1、2节。

　　理解：1、体会“展现”与“发现”的差异。

　　2、了解课文内容，体会画家对贫苦百姓的深切同情。

　　运用：1、有感情地朗读句段。

　　2、能用“展现”与“发现”造句。

　　3、能按一定顺序介绍一个画面。

　　教学重点：

　　1、体会“展现”与“发现”的差异，并造句。

　　2、了解课文内容，体会画家对贫苦百姓的深切同情。

　　教学难点：

　　能按一定顺序介绍一个画面。

　　教学准备：

　　课前预习课文、投影、黑板

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、出示投影片：

　　师：同学们，今天老师给大家带来了一幅画，你能看懂画上画的是什么吗？

　　2、学生自由交流。

　　3、师：这是俄罗斯画家列宾的成名作品《伏尔加河上的纤夫》。你知道这幅名画是怎样诞生的吗？

　　板书：一幅名画的诞生

　　4、指名读课题，齐读。

　　5、过渡：让我们带着问题来读读课文。

　　二、初读课文，学习字词，整体感知

　　1、下面就请同学们读读课文。

　　自学建议：

　　读准字音，读通课文，用各种方法理解词义。

　　思考：这幅名画是怎样诞生的？找出有关内容。

　　2、交流、反馈，出示词语：

　　展现 发现 难以磨灭 歌颂 辽阔 无穷 迎面 肮脏

　　褴褛 蠕动 乱蓬蓬 蕴藏

　　（1）指名读

　　（2）体会“展现”与“发现”的差异，并造句。

　　3、接龙读课文。

　　思考：这幅名画是怎样诞生的？谁能用简练的话来概括地说一说。

　　4、学生交流。

　　三、细读课文，深入了解

　　1、师：到底是什么激发了列宾的创作欲望？

　　2、交流：（学习课文4、5节）

　　1）出示：纤夫靠近了。天哪，为什么他们这样肮脏、这样褴褛呀！有些人的裤子破了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做的……每个人的脸都是阴沉沉的，流淌着亮晶晶的汗珠；在乱蓬蓬的头发下面，流露出凝重的神情。

　　2）这情景给列宾留下了难以磨灭的印象。他目送着纤夫，直到他们消失在视线里。

　　3）