网络数据库的信息检索

网络数据库的信息检索（精选3篇）

网络数据库的信息检索 篇1

　　课题

　　网络数据库的信息检索

　　学校

　　海南省国兴中学

　　姓名

　　吴陈金

　　项目

　　内         容

　　教

　　材

　　分

　　析

　　所处地位及前后联系

　　《网络数据库的信息检索》选自教育科学出版社《信息技术基础》（必修）第二章第四节，在学生已经掌握利用搜索引擎在因特网上搜索信息的基础上，本节内容主要是让学生懂得利用网络数据库查找和获取专业性强和主题明确的信息资源，是“因特网信息查找”的后继、延伸与深化，同时也为第七章中数据库的知识做了铺垫。《网络数据库的信息检索》共有三个小节，分别是体验—使用—评价。我们需要两个课时完成这三部分内容。本节课完成体验与使用这两部分，在下一课主要完成使用与评价这两个内容，并且要让学生自己通过搜索引擎搜索需要的网络数据库，与前面所学搜索引擎和文件下载的知识相结合，使学生养成良好的网络使用习惯和科学、高效、正当地获取信息的意识。

　　教材对这部分内容介绍比较多，泛而不深，需要详细讲授的地方也是简单地一笔带过。教材给出的几个网络数据库网址虽然较有代表性，但大多只对收费用户开放，不利于课堂教学。本课采用的几个实例网址，比较贴近学生日常生活，学生容易产生兴趣。

　　内         容

　　设计意图及依据

　　教

　　学

　　目

　　标

　　（1）    认知目标：了解网络数据库；了解多样化的网络数据库在日常生活和学习的广泛应用。

　　（2）    技能目标：使用多样化的网络数据库检索需要的信息内容；掌握在网络数据库中进行信息资源检索的一般方法； 体验网络数据库的多样性；感受网络数据库的重要作用。

　　（3）情感目标：培养学生合作、自主探究学习的方法，增进学生间的友情，树立他们的团队合作精神；培养学生遵守网络道德，规范、正当合法地获取网络资源。

　　学生已具备了网络搜索的技能，曾无意识地接触过一些网络数据库，如音乐网、小说网、图库等，对本节课的学习已经有了相关知识上的准备。

　　信息技术这门课程是以培养学生的信息素养为宗旨，学生不但要掌握一定的信息技术，同时还要养成科学合理的使用信息技术的观念。

　　教学重点

　　网络数据库的概念；

　　网络数据库的多样性。

　　这一部分内容只要求数据库进行体验，了解数据库是获取网络信息的重要来源，为第七章中数据库的知识做了铺垫。

　　教

　　学

　　难

　　点

　　内         容

　　设计意图及依据

　　网络数据库的原理和检索策略

　　网络数据库的原理很抽象，不宜深究。而检索策略则需要引导学生在实践中加强体验。

　　教

　　法

　　与

　　学

　　法

　　分

　　析

　　说

　　教

　　法

　　运

　　用

　　（1）创设现实、有趣的问题情境，和设置任务，学生在完成任务的过程中掌握各个知识点。

　　（2）小组探究法。学生以每小组6人的形式在教师的调整下进行组队，以小组的形式上机操作，自主学习，合作探究，共同体验网络数据库的多样性。

　　信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。 我们在以学生为主体，教师为主导的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。

　　说

　　学

　　法指导

　　教师应创造一种贴切的问题情境和设置学生感兴趣的任务，让学生在生动、直观的情境中去实践，并通过小组合作的方式共同探讨研究，学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作。

　　本案例的对象是高一年级的学生。这一时期的学生认知活动的自觉性显著提高，有意识的观察能力、记忆能力、想象能力迅速发展，辩证思维也得到初步的发展。具有一定的辨别能力，个体能有独立的思考。

　　教

　　学

　　过

　　程

　　教

　　学

　　过

　　程

　　教

　　学

　　过

　　程

　　1.

　　创设情境，引入新课

　　课的开始，创设一个与学生学习生活相关的情境：看到校学生会近日张贴的海报，全校要进行“计算机网络法律知识竞赛”，同学们想不想在本次竞赛中一显身手，勇创佳绩呢？那么你们都通过哪些方式获取法律知识的呢？

　　由于学生之前有学习过搜索引擎，因此他们都回答：通过查阅相关的法律书籍或使用因特网搜索引擎进行搜索。

　　教师根据学生的回答中，肯定学生选择，并对这些信息来源进行一个简单的评价。从而引出：除了这些信息的来源之外，我们还可以利用“法律数据库” 网络数据库更容易查找到我们所需要的计算机网络法律知识。

　　采用贴近学生生活的情境，能引起学生的共鸣，激起他们学习的兴趣和强烈的求知欲。同时也让他们明确地意识到应该如何来根据信息的需求选择信息来源。

　　2.

　　提出问题

　　，

　　明确

　　目标

　　内         容

　　设计意图及依据

　　（1）什么是数据库？

　　（2）什么是网络数据库？

　　（3）网络数据库的信息检索一般要经历哪些过程呢？

　　让我们带着这些问题来通过完成以下的任务共同探究和体验：

　　在“法律数据库”：

　　中检索“计算机软件保护条例”和“计算机信息网络国际联网安全保护管理办法”。

　　为学生创设问题情境和设置任务，明确目标，引起学生的思考和共鸣，调动了学生学习的积极性和主动性，带着问题进入自主探究的学习过程。

　　3.

　　动手操作

　　，

　　初步体验

　　学生以小组合作（每小组6位同学）的方式进行操作体验和讨论，教师在此过程中巡视学生的操作情况并进行指导。

　　通过上述的体验，引导学生将“法律数据库”与搜索引擎进行比较，进而理解数据库，师生共同总结：

　　数据库的概念：数据库是一个管理、存储信息的系统，我们可以从中查询、统计信息，已经广泛地渗透到社会生产生活的各个方面。

　　数据库的特点：收录的信息资源专业性强，主题明确，检索相关性非常高。数据库里的资源入库前都是经过严格的定向筛选，质量较高，有较高的权威性。

　　引导学生列举出身边有关数据库的实例。

　　引导学生思考：网络数据库的概念在数据库的前面多了“网络”这一词。那么网络的主要特点是什么？通过这样的引导，有些学生意识到网络的主要特点是资源共享。

　　从而引出网络数据库的概念：主要是指那些经过精心组织的提供网络访问的数据库。但并不是所有的网络数据库都对我们开放，有的需要付费才能取得通行证。

　　网络数据库的原理：网络数据库就是用户利用浏览器作为输入接口，输入所需要的数据，浏览器将这些数据传送给网站，而网站再对这些数据进行处理。例如，将数据存入数据库，或者对数据库进行查询操作等，最后网站将操作结果传回给浏览器，通过浏览器将结果告知用户。

　　学生在检索2条法律法规的过程中不但体会网络数据库的概念、原理和检索的一般过程，同时也学习到有关计算机网络和软件的法律知识，培养学生遵守网络道德，规范、正当合法地获取网络资源和使用正版软件。

　　由于网络数据库的概念和原理是教学的难点，内容较抽象，学生不容易理解。这里我先让学生通过体验“法律数据库”，使他们对网络数据库有了直观的体会，再采用循序渐进的方式，由“数据库”和“网络”引出网络数据库的概念和网络数据库的原理，突破了教学的难点。并在此基础上总结了网络数据库信息检索的一般过程。

　　3.

　　动手操作

　　，

　　初步体验

　　内         容

　　设计意图及依据

　　网络数据库进行信息检索的一般过程：

　　1、明确信息检索的目标，登录网站进入检索界面

　　2、提炼、输入关键词，提交检索需求

　　3、执行检索，浏览检索结果，必要是进行二次检索

　　这样符合学生的思维过程，学生在探索过程中体验思维的乐趣和成功的喜悦。

　　4.

　　合作探究

　　，

　　体验多样网络数据库

　　以小组的形式（每小组6位同学），在老师的引导下，每小组根据兴趣爱好选择其中一个任务，通过相关的网络数据库检索信息资源，将探索到的资源记录或下载下来，并结合课本上提供的内容和实践的体验总结出各类型网络数据库的一些特点、特征。

　　任务：

　　（1）教育资源库类：

　　中国教学资源库，进入该资源总站里查找《自由落体》的课件。或查找你们需要的其他科目的课件或试题，并下载下来。

　　（2）学术类网络数据库：

　　中国知网的中国期刊全文数据库/grid20/navigator.aspx?id=1查找“黎族民间文学”，浏览相关基本信息。

　　（由于下载需要通行证，只要求学生能体验用它可查找所需要的资源即可）

　　（3）    在线数字图书馆：

　　国家图书馆查找你所需要或感兴趣的电子图书，浏览它的基本信息。

　　（由于下载需要通行证，只要求学生能体验用它可查找所需要的资源即可）

　　（4）娱乐欣赏：

　　在一些音乐网站下载自己喜欢的歌曲。

　　（5）网上商城：

　　易趣网 或淘宝网

　　浏览一些商品的供应情况，体验网上商品供应的多样性。

　　在这一环节的内容是教学重点，通过布置与学生的学习