《我读书，我快乐》教学设计

《我读书，我快乐》教学设计（精选2篇）

《我读书，我快乐》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

　　2、根据交际的情况，选择一个角度进行评价。

　　教学重难点

　　学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。

　　课前准备

　　自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

　　课型：口语交际评价

　　教学过程

　　一、激发兴趣，明确目标

　　1、板书繁体字“书”，有人认识它吗？

　　2、不认识这个字的同学向认识这个字的人请教

　　（1）指名当众请教，相机指导向别人请教问题要真诚有礼貌

　　（2）个人自主选择小老师进行口语交际

　　3、过渡：读了黑板上这本一字书，你既认识了繁体字“书”又学到了向别人请教问题的方法，这正应了古人的一句话“开卷有益”，意思是只要读书就有好处。说到读书，我们班的同学们个个都有发言权。据我所知因为读书而废寝忘食的人大有人在，能告诉我你为什么这样喜欢读书吗？

　　4、根据发言板书课题：我读书我快乐

　　二、名言荟萃

　　1、导入：

　　快乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处很多很多，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。

　　2、出示名言：

　　如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时

　　少年不知勤学苦，白首方悔读书迟

　　3、展示个人搜集到的名言

　　4、出示说话要求

　　（1）声音要适度

　　（2）说话要流利

　　（3）意思要清楚

　　5、出示听话要求

　　认真听、及时评

　　6、发放评价星级表，教师引领评价

　　评价人 　被评价人 　评价内容　读书名言交流　星级　☆　☆　☆　自我倾听评价　☆　☆　　

　　7、小组交流评价

　　三、好书推介会

　　1、过渡：看到同学们搜集到这么多的读书名言，可以想见读书的好处真的很多。所以我们倡导“讲读书进行到底”不过，书也有好坏之分，需要我们睁大慧眼，仔细搜索。今天老师请大家把自己最喜欢的书带到课堂上来，我们来开个“好书推介会”。

　　2、出示推介语言的要求