浅谈《散步》的意境美

浅谈《散步》的意境美（精选12篇）

浅谈《散步》的意境美 篇1

　　莫怀戚的叙事散文《散步》，贮满诗意。作家把家庭成员之间的欢愉、深沉的真挚感情传递给读者，使之受到感染产生共鸣，从而创造出一种让人流连忘返的意境美。其美感主要表现在两个方面：

　　一、形象美 文学作品要获得长留于世的艺术生命，就必须有具体可感的生动形象。《散步》，不仅字里行间荡漾着一家三代人互敬互爱思想感情的涟漪，而且以清新精巧的比喻，状难描之形，难绘之景，难抒之情。作家以质实之美比“空灵”之物，从而托出“空灵”之物的栩栩如生的美的形象。在结尾作家这样写道：

　　我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。使命感，无形、无声、无色，是“空灵”之物。独获灵感的作者，慧眼捕捉本体和喻体之间的相似点，把使命感的美巧妙地附意于“我背上的”传统美，“她背上的”亲情美。让读者顿悟人生哲理：人到中年，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。作者使抽象的使命感变得有声、有色、有形、有神，喷射出诗意的光辉。作家写物附意，抒发了对中年人继往开来的使命感的由衷赞美之情，展示了作者对人生哲理的深沉思索。

　　二、绘画美 诗贵在透出神韵，画重在绘出影像。《散步》虽然是一篇叙事散文，但是有诗的韵味美，画的色彩美。在《散步》中有这样的描写：

　　这南方初春的田野，大块大块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也绿了，田里的水也咕咕的起着水泡。

　　读了这段文字，你好像置身于万物复生，生机盎然的春天之中，又好像在品味一幅清新明丽的水彩画，又好像在饱览江南初春的田园风光。这风光，让你乐不思蜀，更让你浮想联翩：“满园春色关不住”；“春风又绿江南岸”；“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”；“春来江水绿如蓝”这新绿，这嫩芽，这春水，昭示着春天的气息，生命的呼唤。作家把生命的美感融进绘画之中，因而几多春色，几许诗意，就从一幅立体的、鲜活的画图中溢了出来。

浅谈《散步》的意境美 篇2

　　活动目标：

　　1、通过猜测故事情节的发展，感受绘本故事情理之中意料之外的戏剧效果。

　　2、体验绘本阅读的乐趣，乐意大胆表达,分享自己的阅读体验。

　　3、感悟心急办不成事的道理

　　活动准备：轻快地音乐、ppt

　　活动过程：

　　· 看封面猜测绘本内容

　　师：“今天老师带来一本好看的书，我把它放到了大屏幕上。

　　P1我们一一下这本书的名字叫什么。萝丝是谁？请你仔细观察封面你来猜猜会讲一个什么故事呢？”

　　幼儿回答。

　　师：哦总之这会是发生在萝丝散步时的故事。平时我们也会出去散步，都会经过什么地方？

　　· 看图片知道萝丝的散步路线

　　P2 师：让我们来看一下萝丝散步时会经过哪些地方？

　　母鸡萝丝从家里出发，然后会走过院子、绕过池塘、经过磨坊、然后穿过木栅栏下山坡钻过蜂房然后回家吃晚饭。

　　孩子们记住这些地方好了，现在萝丝要出门散步去了。

　　· 边猜测，边阅读感受戏剧效果

　　P3 师：（放音乐）母鸡萝丝要去散步了，它迈着优闲的步子，哼着小曲、怡然自得地走着。

　　问：萝丝是怎么散步的？（表现怡然自得地样子悠闲地样子）孩子们谁来学学母鸡萝丝散步的样子。是的，母鸡萝丝就是这样怡然自得地走着。

　　P4师：谁来了？看看狐狸的样子，狐狸想要干嘛？你怎么知道的？（狐狸的眼睛死死地盯着萝丝申出它的长舌头想：哼哼，今晚你就是我的晚餐啦！

　　P5 师：狐狸一步一步悄悄地接近萝丝，在萝丝走过院子时狐狸赶上了萝丝，它猛地扑过去！会发生什么事？

　　P6 师：是不是这样呢，咱们接着往下看（哦，狐狸踩在了钉耙上，被钉耙柄狠狠打到了，为什么这么长的钉耙在地上，狐狸还是没看见呢？”眼睛只注意到了萝丝”）

　　而我们的萝丝一点也不知道还是优雅地迈着步子，哼着小曲，怡然自得地向前走。P7（音乐）问：现在她又走到了哪里？萝丝绕过池塘，狐狸一溜小跑地赶了上来，猜猜又会发生什么事？（幼儿猜测讲述注意有时候往往倒霉事接二连三，也有可能总会有交好运的时候）

　　P8师：哦果真如此，狐狸掉进了池塘，这么大的池塘，狐狸怎么就没看到呢？他太注意萝丝了，但是萝丝有没有注意到他呢？萝丝还是优雅的迈着步子，哼着小曲怡然自得地往前走着（音乐）萝丝来到了哪里？

　　P9 师：狐狸怎么啦？怎么会发生这样的事情？

　　P10师：看看是不是这样？哦，没办法狐狸他只顾盯着萝丝，没注意到面粉袋要掉下来了。

　　· 迁移生活经验感悟心急办不成事。

　　问：为什么狐狸总是接二连三的出状况？（幼儿回答）

　　师：因为它总是想着去抓鸡，没观察周围对它不利的东西。

　　问：那你有没有遇到过心急着做事时，却发生了状况。

　　举例：小朋友吃完点心后急着放碗，结果一不小心摔了一跤。

　　师：所以我们在着急做一件事情的时候，也要学会细心、耐心，才会成功，而不是接二连三倒霉。

　　· 利用前经验想象故事的发展

　　P11（三张连放）萝丝还是不知道后面发生的事情，他依然迈着优雅的步子，哼着小曲，怡然自得地向前走。他穿过篱笆，走过蜂房下山坡然后按时回到了家。

　　师：最后萝丝安然地回到了家，她依然不知道后面发生了什么，请你和边上的好朋友轻声讨论一下，在他后面的狐狸又遇到了什么倒霉事？（个别交流）好了回教室让我们一起再去分享这本有趣的书吧！

浅谈《散步》的意境美 篇3

　　《散步》由莫怀戚写于1985年。本文围绕着一次全家三辈四口人的散步进而升华到是发一种“生命的感慨”，语言平易朴实，然而丰富，耐人寻味，如同橄榄一般文章，越嚼越觉得有滋味。小编为大家整理了《散步》阅读练习题及答案，仅供大家参考：

　　散步

　　莫怀戚

　　我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

　　母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

　　天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

　　这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。

　　我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

　　后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

　　但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

　　这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

　　《散步》阅读练习题及答案：

　　1.母亲想走大路是因为大陆平顺，好走，母亲腿脚已不方便。

　　儿子想走小路是因为小路有意思，有趣，孩子自然是喜欢。

　　2.面对母亲与儿子的分歧，作者决定委屈儿子，走大路。这是因为。这是因为作者对母亲的尊敬和孝顺的心非常深刻。

　　3.“这一切都使人想着一件东西——生命。”请简单谈谈作者对“生命”的理解。

　　答案一：生命是如此的脆弱而又如此的坚强……

　　答案二：有时生命脆弱如一张薄纸，有时生命又坚强如铁。

　　答案三：即使很脆弱的生命依然在天地之间坚强地活出自己的生命滋味与价值。由此可见，我们要爱惜生命，再短暂、再脆弱的生命也能活出尊严和韵味。

　　4.文中哪些地方特别打动你?用“_______”画出来，并说说为什么。

　　答案这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。

　　这段最打动我，因为用浓淡的田野来预示生命的珍贵，看着满树的嫩芽，我倍加珍惜现在的生活。

浅谈《散步》的意境美 篇4

　　1、引导学生感受家庭生活、感受亲情。

　　2、训练学生用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习勾画、积累关键性词句，养成辨清字音、字形，解释词义的习惯。

　　4、学习辨别关键语句的能力

　　5、学习在具体语境中理解词语的能力

　　6、学习根据表达的思想内容来遣词造句

　　教学重点:

　　目标2、5

　　单元教学设想

　　1、用半个课时引导学生注意初中语文学习的特点和方法，突出强调以下几点：

　　A、多读、多看（课内外）

　　B、课前预习

　　C、上课积极思考回答问题

　　D、认真写字，开始有.计划的练字E、养成练笔习惯，一周两篇

　　2、注重激发学生学习语文的兴趣，在教材处理上，尽量减小难度，增加趣味性，加强与学生的课堂交流，争取获得学生的认可。

　　3、初步摸清学生的语文的'基础，确立各个层次的同学，酝酿语文尖子与后进生的个别指导.计划。

　　4、尽量求实，务必让学生每节课都能感到有所得。

　　一短文两篇

　　金黄的大斗笠

　　高风

　　教学目的：通过朗读体会姐弟情，纯真童心。教学要点：朗读，体会散文诗的特点。教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一课前演讲

　　二单元提示

　　三纠正字音

　　啃翘揽斗笠分歧粼粼

　　四听录音范读，指导朗读技巧，齐读课文

　　1语调

　　（1）掌握停顿节奏：看标点符号，看词的组合

　　（2）掌握腔调：掌握高低轻重和语气

　　2重音重要词义的重读

　　五指导分析

　　1学生概括课文内容

　　------风雨中姐姐给弟弟送斗笠

　　2学生朗读并划出风雨变化过程,分析三幅风雨图的起迄和特点,.写作特点

　　-------风小雨稀.,风疾雨急,风雨交加。描写有层次变化，有侧面描写，运用拟人，比喻的修辞手法和拟声词，有声有色。

　　3分析姐弟形象

　　------弟弟看羊，天真，活泼，可爱。姐姐送伞，细心，聪明，爱弟。姐弟紧靠，姐弟情深。

　　4学生想象绘画，

　　5作业：抄词；摘抄佳句；续写“雨后```````”，要求符合姐弟性格特点，原文风格

　　板书

　　金黄的大豆笠

　　风小雨稀

　　弟弟看羊姐姐送伞

　　天真，活泼，可爱风疾雨急细心，聪明，爱弟

　　风雨交加

　　姐弟情深

　　(并排,笑声)

　　散步

　　教学目的：

　　领会文章意味，学会肩负的使命感

　　教学要点：

　　朗读领会含意深刻、优美精彩的词句

　　教学时数：

　　1

　　教学过程：

　　一课前演讲

　　二学生分组朗读

　　三指导学生分析

　　1学生概括课文内容

　　——写一家三代人在田野散步

　　2分析散步的缘故（注意用陈述，舒缓的语气朗读）

　　——我出于孝顺，为了母亲的身体着想；母亲从“本不愿”到“后来又答应”，则是出于对我的信服，不想逆了儿子的一片心意，表现了一家人的互助爱护，关心，体谅。

　　3描写初春的田野，为什么写？怎么写出初春的特点？（注意用陈述，舒缓，略带欣喜抒情的语气读）

　　——抓住田野新绿，嫩芽，冬水来写，富有春天的气息，既是承上启下，又衬托了人物的欢愉心情。

　　4儿子的特点（注意用惊喜的语气，稍高的语调读）

　　——儿子细致观察，思考，童言无忌，天真可爱。聪明智慧。

　　5风波骤起，如何解决？我为什么心情矛盾？

　　——由于一切都取决于我，我想两全其美，但不可能。因为陪母亲的时间不多，我决定顺从母亲的意愿而委屈儿子，表现了我既爱幼，但更尊老。

　　6一波又起，为什么？

　　——母亲改变主意而且态度坚决，因为她不想孙子不开心，表现母亲也爱幼。

　　7最后以散步作结，结尾的含义？

　　——人到中年，肩负承前启后的使命感，责任感。

　　8学生谈感受。

　　——家庭，朋友之间要保持和谐关系，要互相理解，体谅，谦让。

　　9比较课后《送小龟回家》。

　　——表达了思家，团聚之情，不能人为制造骨肉分离。

　　10作业：摘抄佳句，谈谈，写写生活中你遇到的分歧，如何解决，应该怎么解决？

　　板书

　　散步

　　听话爱护

　　母亲儿子

　　————————————>>

　　信服矛盾听从

　　顺从

　　爱幼孝顺，爱幼，更尊老天真，可爱，聪明

　　家庭和谐，互相关心爱护，理解体谅

浅谈《散步》的意境美 篇5

　　一、教学目标

　　1知识目标：识记生字词，理解文章内涵。

　　2能力目标：赏析文章美的特色

　　3情感目标：理解孝顺是中国传统的美德及青年一代所肩负的家庭的重担

　　二、教学重点、难点

　　重点：目标2、3

　　难点：目标3

　　三、课时：

　　1课时

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　同学们，今天我们来学习一篇优美的散文《散步》，散步这项活动，相信生活中很多同学乐此不疲，那么作者所讲述的散步与我们的故事一样吗？下面让我们一起走进这篇课文。

　　（二）检查字词

　　之前早读课我们对这篇课文做过预习，检查一下同学们的预习情况。

　　信服咕咕分歧霎时拆散水波粼粼嫩芽

　　（指名读生齐读）

　　【师】同学们预习，今天我们分为三个步骤深入文本：理解文意、朗读文本、赏析文美

　　（三）理解文意

　　1、老师将这篇课文朗读一遍，同学们可以参照屏幕上所显示的问题，试着一边聆听一边思考，找出问题的答案。（生抢答）

　　（1）散步的时间

　　（2）散步的地点

　　（3）散步的人有

　　（4）散步的过程中发生了

　　（5）结局是

　　2很明显，文章交代了时间、地点、人物和事件，所以这是一篇叙事性的散文，同学们试着用一句话概括一下文意。

　　明确：我们一家祖孙三代在初春的田野上散步

　　3读至此处，同学们有没有疑问：祖孙三代为什么要去散步呢？文章中说了，母亲老了，走远一点就觉得很累。那作为一个孝顺的儿子是不是应该让母亲多休息呢？

　　明确：今年的春天来得太迟、太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到时候死去了。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。

　　指导：太迟、太迟了总算熬

　　【师】：初春正是万物复苏的时候，母亲熬过了一个酷冬，出来走走，可以唤起母亲心中的活力，所以一家四口出来走走。

　　（这里学生可能回答：儿子的劝说，可进一步追问，儿子为什么要劝说母亲去散步。）

　　初春的景色很美，比如第三段，可追问母亲为什么要欣赏这美好的景色呢？

　　4总结：到这里我们明白了散步的缘由、过程与结局，文题散步二字，简洁、准确又富于内涵，有故事的味道又有画面感。理清了文章的内容，我们要把自己对于文章味道的理解融入到我们的朗读中去，下面同学们自由地朗读这篇课文。

　　（四）朗读文本

　　在朗读之前，老师给你们一个小建议：读的时候注意慢慢地、深情地朗读，就好像在欣赏自己的作品一样。

　　朗读的要求：读出叙事的波折性；

　　读出角色的差别

　　通过朗读最终的目的是为了理解三个人物的性格：“我”孝顺善良、我的母亲“慈爱亲切”、我的儿子“聪明乖巧”、我的妻子“温柔贤惠”

　　（五）赏析文美

　　闻一多认为诗歌有三美：音乐美、建筑美、节奏美，那么我们这篇散文你认为美在何处呢？

　　1画面美（主要体现在两处景物描写）

　　第四段

　　第六段

　　2语言美

　　（1）小家伙儿突然叫起来：“前面是妈妈和儿子、后面也是妈妈和儿子”儿子的聪明与天真。

　　（2）我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

　　改句：我们在初春的田野上散步：母亲，我，妻子和儿子。

　　好在何处：连用两个我的，显示出我与母亲、妻子和儿子之间的深厚情谊；突出我，显示我在这个家庭中责任重大。

　　联系：文章中显示我责任重大的句子还有哪些？

　　文章第六段：“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”

　　【师】在严重历史关头，民族领袖的决策和取向，影响着民族的命运和社会发展。人到中年，“我”是家庭的主脑，母亲、儿子、妻子都听我的。

　　3情感美

　　赏析最后一段（形容词、比喻）

　　总结：作为中年人，“我”和妻子肩负着承前启后的重任，对生活有一种高度的使命感。

　　对文本赏析到此处，相信本文的中心呼之欲出：孝顺老人以及中年一代所肩负的使命感。

　　【补充说明】：本文的写作背景

　　本文的写作契机是两个。其一是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园。他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。

　　第二个契机则是较有理性色彩。我与美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他反对“悌”（他说弟弟没有必要高看兄长），而对“孝悌”却大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好，云云。

　　我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。

　　【师】可能对于我们中学生而言，中年人的使命感感受不是那么真切，但我们应该体会到父母的艰难，承载着两代人的压力。孝顺长辈是中华民族的优秀传统，我们不能丢弃。希望同学们在课后能够在实际生活中用行动关心自己的长辈。

　　（六）写法探讨

　　象这样通过一件小事去反映一个大的主题，请你给这样一种写法取个名字。（以小见大）

　　一滴水可以反射阳光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能够发掘出深厚的主题，这种写法叫“以小见大”。

　　活动：亲爱的同学们，如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么平平淡淡的生活小事，也包蕴着无比丰富的情感。下面请大家联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的事。然后推荐一个同学给大家说说。

浅谈《散步》的意境美 篇6

　　教学目的

　　1.培养尊老爱幼的思想感情。

　　2培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　重点难点

　　1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.难点：理解文章内容和作者的情意。

　　一、预习

　　试朗读课文。

　　二、导人

　　《散步》这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领会。

　　三、正课

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文《散步》。

　　2.分六个层次指导朗读。

　　四、小结

　　这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，感情基调是欢愉、深沉的。朗读时要细心体会。最后，再次正确、流利、有感情地朗读全文。

　　五、作业

　　1.课后练习。

　　2.选用课时作业 优化设计。

　　第二课时作业 优化设计

　　（一）辨别下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。

　　A.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

　　B好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

　　C.梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。

　　D.远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。

　　1.比喻句：＿2.非比喻句：＿

　　（二）“但我和妻子”都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话有什么深刻含义？表现了什么？

浅谈《散步》的意境美 篇7

　　目标：

　　1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。

　　2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

　　重点：

　　整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；

　　难点：

　　培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

　　课前准备：

　　多媒体课件（自制），预习，扫清字词障碍。

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　1、 多媒体，歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。

　　听了这首歌，你有什么感受？

　　学生自由发言

　　2、 亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们家浓浓的亲情

　　二、品读课文，感悟亲情。

　　1、 听读课文。整体感知课文 (如果学生发现课文朗读与课文不完全相同,可以作思考题,留给学生.)勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。

　　2、 自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读。把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。

　　3、 小组互助，交流感悟