在活动中做数学

在活动中做数学（精选2篇）

在活动中做数学 篇1

　　影响学生学习新知惟一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。——奥苏伯尔 

　　在教学“认识人民币”一课时，我们在小学一年级4个班中对学生做了“认识人民币”、“兑换人民币”、“支付人民币”的抽样调查，结果发现，学生认识人民币的比例为96.5％，兑换人民币的正确率为83％，参加过10元以下购物付款的比例则为64％，可见学生已经具备了一些相关的知识和技能。

　　根据这种情况，我们将本课设计成“招考营业员”、“我是小顾客”、“物物交换”、“用物兑币”等几项活动，进行了本课教学——

　　一、准备阶段：

　　1. 收集“商品”：让学生自带一些玩具、学习用品或生活用品，并制作出价格标签挂在商品上。

　　2. 布置“商店”：将课桌布置为柜台，按玩具、学习用品、生活用品分别放好。

　　3. 提供给每人若干人民币。

　　二、实施阶段：

　　（一）争当小小营业员。

　　1. 多媒体展示各种面值人民币，让大家认一认，说一说。

　　2. 多媒体显示1角、2角、5角的人民币，并提问应该怎样以此兑换1元的人民币？

　　生1：2个5角换1元。

　　生2：10个1角换1元。

　　生3：5个2角换1元。

　　生4：1张5角、1张1角、2张2角换1元。

　　生5：4张2角、2张1角换1元……

　　3. 多媒体显示面值为1元、2元、5元人民币，并提问应该怎样以此兑换10元的人民币？

　　（可采取小组活动，每人填写出1份列出兑换方式的表格，然后大家共同检查对错。）

　　4. 小组推选优胜者当营业员，小营业员挂牌上岗。

　　（二）购物活动。

　　教师：现在大家要根据自己的需要去购物，营业员要根据商品的价格和顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。在活动时解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。注意运用礼貌用语。

　　（“顾客”开始自主购物，教师在旁做适当的帮助和提示。）

　　（三）换物活动。

　　教师：我看到大家都已经购买了一些物品，你们现在能相互交换自己所购的物品吗？要注意在价格不同时需要贴补差价。有解决不了的问题，可以到我们班的“消费者协会”来寻求帮助！

　　生1：我的铅笔是5角1支，能用铅笔换你1块橡皮吗？

　　生2：好呀！我刚好需要铅笔。刚才我买的橡皮是2角钱一块，找你3角，对吗？

　　生3：对，谢谢你。

　　生4：我买的小娃娃是2元，可以换几支铅笔？

　　生5：铅笔5角一支，你说可以换几支？

　　生6（插嘴）：2元里有几个5角？

　　生7（恍然大悟）：2元里有4个5角，就可以换4支铅笔。

　　……

　　（四）物换币活动。

　　教师：现在大家可以到营业员哪儿去，把手中的商品换成人民币。看看换回的人民币和原有的人民币相符吗？如不相符，检查一下是哪个环节出了差错。

　　（学生开始活动，并在换币后核对钱币是否出错，如出错，进一