《认识时间》教学后感

《认识时间》教学后感（精选13篇）

《认识时间》教学后感 篇1

　　我在教学《认识时间》这课时，先问：“同学们，你们每天几时上学？几时回家？什么时候睡觉？”全班同学都很感兴趣，愉快地说出自己的作息时间。接着，我因势引导说：“假如我要画一个钟表，应该先画什么？再画什么？最后画什么？”师生合作画钟表的过程中，学生取得钟表结构的共识，学生在想与说的过程中，欣赏自己，欣赏伙伴，感受到学数学的乐趣。这样，学生在学习数学的过程中，经历了“感到学习数学有趣——感受学习数学的乐趣——萌发学习数学的志趣”，使学生的学习情感健康发展。

　　情感，不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指爱、快乐、审美情感等丰富的内心体验和心灵世界，它伴随着人的一切活动之中。在学习过程中，认知因素与情感因素是密切相关、相互作用的。因此，在数学教学中，要让学生感受到数学科中的加、减、乘、除运算符号的简洁美；让学生感受数学化繁为简的概括美；化方为圆、化曲为直的转化美；层层演译的严谨美和逻辑美；富于变化的神奇美；数形结合的和谐美……让学生从心底上喜欢数学，喜欢学数学。

　　另外，课堂上学生参与学习的程度与学生产生的情感因素密切相关。在教学上，教师所创设的教学情境、设计的教学活动，营造的课堂氛围等能够激发学生学习的动机，充分调动学生的学习兴趣，能够满足学生求知欲的需要时，学生就会产生愉快、喜爱的情感。反之，则是苦恼、厌烦，势必会影响学习效率。这就要求教师在每一节数学课上，都要利用学生的好奇心、好胜心来创设教学情境，激发学生学习的兴趣和求知欲，调动学生积极参与的情绪，并且要精心设计数学活动，给学生提供探索的时间和空间，让学生在探索、发现数学知识和掌握数学知识的内在规律的过程中，不断获得成功，积累愉快的体验，不断增进学习数学的兴趣。

《认识时间》教学后感 篇2

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准教科书》一年级下册《认识时间》第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

　　【教材分析】：

　　《认识时间》这一单元内容是在一年级上册认识时间的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识以及相关计算打下基础。

　　本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次也就是例1，是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次例2，是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。我选择的是第一个层次的教学，即例1。

　　【学情分析】

　　通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如：知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，每个大格里有5个小格等，已经掌握了认读整时和半时的方法，能用文字表示法和数字表示法表示。

　　【教学目标】

　　1、使学生能正确读、写几时几分，知道1时＝60分，初步建立时间观念。

　　2、培养学生认真观察、勤于思考问题的好习惯。

　　3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

　　【教学重、难点的确定】

　　能正确读、写几时几分，知道1时=60分。

　　【设计理念】

　　1、生活——数学——生活的大教学观。

　　2、建构主义理论——“做数学”

　　3、我校开展的“大班教学小班化”自主发展行动研究

　　【教法、学法选择】

　　1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，为了激发他们的兴趣，我采用了愉快教学法，把故事、游戏贯穿于各教学环节中，例：在练习认读几时几分时我设计了击鼓传花的游戏，同时还采用了发现教学法让孩子们利用手中的钟表学具拨一拨通过合作交流学会看时间。为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生数一数、说一说、写一写、拨一拨、画一画、玩一玩、想一想等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　3、充分发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性。赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过认真观察、合作探究对知识进行迁移、重组，达到认识、理解知识发生、发展过程的目的。

　　【教具准备】

　　多媒体课件（下载于中国课件网），实物钟，钟表学具。

　　【教学流程】

　　根据新课标理念和我校开展的“大班教学小班化”自主发展行动研究课题，我实施了分层教学，开展了了“四步走”教学活动，具体活动过程如下：

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　首先由猜谜导入，调动学生的求知欲，激发学生学习的积极性。通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学。

　　二、以旧引新，掀起欲望

　　1、复习旧知：认识8：00和6：30。

　　2、引发冲突：课件演示分针由6转动到9，接着抛出问题：“你还认识这个时间吗？”引起认知冲突，激发了学生的学习兴趣和探究新知的欲望，变“要我学”为“我要学”。调动了学生的主观能动性，实现了学习自主化。

　　三、合作交流，探究新知

　　第1层：认识钟面，利用课件认钟表里面的第1、2个分支，了解钟面是由时针、分针、12个数、12个大格的构成的。

　　第2层：认识几分，感受一分钟的长短

　　认识一个大格里有5个小格是一个教学重点，我采用课件辅助教学，利用认钟表里面的第2、3个分支，把抽象的知识直观化。我先将钟面放大，让学生能更清楚的看到分针走一个小格就是1分，从12走到1走了5个小格就是5分，接着再5个5个的数，得出一共有60个小格。

　　为了使学生对分有一个更深刻的认识，我让孩子们在书上自己填一填，从用眼观察到动手书写，再从写到说一说每一个数字对应的是几分？使学生的能力得到一次又一次的提高，知识得到一次又一次的巩固。

　　接着是感受一分钟的长短，懂得一分钟的时间虽然短，但还是能做许多的事情。对学生进行珍惜时间的教育。

　　第3层：利用分支4解决时针走过几个大格就是几小时的问题。

　　第4层：认识时、分的关系，理解1时=60分。

　　四、巩固应用，拓展提高

　　1、读、写时间

　　这一阶段教学分三步走：第一步：引。带领学生探究9时5分的写法。第二步：扶。在教师的帮助下认识10时5分和6时25分，会用两种方法表示。第三步是放，大胆放手让学生独立完成1：20，6：50，10：45和5：25的认识。

　　2、同桌合作，拨时间，说时间。

　　3、完成课本P82“做一做”的第1题。《新课标》要求学生学习生活中的数学，在这一环节中，通过说“小明的一天”使学生感到数学知识就在身边。采用击鼓传花的方法选择学生交流。最大限度的调动了学生学习的积极性，把课堂气氛推向了高潮。

　　4、画一画

　　从看着钟面说时间到根据时间画针，提高了难度，这是对学生学习效果的检查。

　　5、玩一玩

　　加强对时间的认识和判断。

　　6、想一想

　　这是对本节课的学习重点的回顾和对时间知识的延伸，同时也对学生进行珍惜时间的思想教育。

　　总之，整节课，我尽量把学习的时间和空间留给学生，创设轻松愉快的学习氛围，组织他们动手操作、合作交流，鼓励他们去猜想、验证、归纳、概括，使学生真正成为学习的主人，成为出色的发现者、勇敢的探索者和快乐的创造者。

　　【板书设计】

　　认识时间

　　1时=60分

　　7时5分7：05

《认识时间》教学后感 篇3

　　教学内容      第81页及练习十五第1、2题。

　　教学目的      1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。

　　2、能正确书写时间。

　　3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。

　　教学重点      1、能准确数分（整五整十分）；

　　2、能认识几时几分；

　　教具、学具    钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。

　　教学方法      游戏法、操作法

　　教学理念      从生活出发，让学生学有用的数学；

　　在游戏中学，让学生体验学习的快乐；

　　由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学过程     

　　一、课前游戏：

　　今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢？----学生活动

　　小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？

　　二、谜语导入：

　　今天这节课有个朋友也想和我们一起学习，我们看看他是谁呀？调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？你猜对了吗？

　　钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。

　　板书《认识时间》

　　你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。

　　三、新授

　　1.认识钟面。

　　出示钟面，师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）

　　钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）

　　每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）

　　从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

　　你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。）

　　2.认识时。

　　实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

　　师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

　　师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

　　3.认识分。

　　（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）

　　师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。

　　（2）利用教具边演示边提问：

　　① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

　　② 分针指着4是几分？为什么？

　　③ 分针指着6是几分？（30分）为什么？……

　　2、认识时间。

　　（1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间

　　师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）

　　师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）

　　（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）

　　（3）用同样的方法认读 4：15

　　7：55

　　3、认识时、分的关系。

　　刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。

　　（1）学生分组操作。

　　请同学们拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。

　　（2）学生反馈交流结果。

　　学生反馈，师演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时。并板书：1时

　　（3）引出“1时=60分”。

　　师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：60分时针走一大格的时间是多少时？（1时）

　　师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系？

　　学生说，师板书：1时=60分

　　演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

　　演示方针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）

　　师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

　　师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

　　( 4 ).读写钟面时刻。

　　出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分。）

　　四、动手实践、巩固新知

　　1、师拨钟，学生说时间。

　　1）12时10分

　　2）12时30分

　　问：12时30分还可以怎么说？（12时半）

　　为什么？（分针正好走了半圈。）

　　2、生生互动：你说时间，我来拨。

　　五、运用新知、解决问题

　　1、做练习十五的第1题。

　　你们会用今天学的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。

　　讲述小芳的一天，请学生回答她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

　　这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

　　2.学生独立完成练习十五的第2题。

　　3.7：00再过5分钟是（  ），再早5分钟是（    ）。

　　8：30再过5分钟是（  ），再早5分钟是（    ）。

　　4.  小组合作：制作一个钟面模型

　　要求：时针、分针可以活动，钟面上所表示的时刻是11:10。

　　六、全课总结

　　时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？      就要下课了，你有什么话要和老师说吗？

　　老师也有一件特别的礼物要送给大家。

　　珍惜每一分钟，让生命更有价值。

《认识时间》教学后感 篇4

　　活动目的：

　　1、让幼儿认识日历，知道一年有365天，一年共分12个月。12个月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月（二月）只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又为什么只有28天（不讲闰年和闰月）。

　　2、让幼儿学会看日历，并能在日常生活中运用，从而扩大幼儿的知识面，提高认识能力，并教育幼儿珍惜时间。

　　活动准备：

　　1、自制日历一大张（要求数字尽量写大）。

　　2、回答问题的卡片若干张。发动全班幼儿收集各式各样的挂历、墙历、台历若干。

　　活动过程：

　　一、出示老师自制的日历，贴在黑板上，让幼儿观看。知道这就是“日历”。

　　二、认识日历。

　　1、根据大班幼儿的生活经验，让幼儿辨认这是哪一年的日历？并向幼儿介绍每一大格内是一个月的日历，数数一共有几大格，就知道一年共有几个月了。并告诉幼儿一年中所有的天数加起来共有365天。

　　2、幼儿看黑板上的大日历，回答问题：

　　a、一个大格子里（即每一个月）有多少天呢？（让幼儿自己看格子里的数字来回答）

　　b、为什么有的格内是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道原因吗？师讲故事后小结：此日历使用至今，规定为一月大，二月平，……（老师一边说，一边指着日历中每一个月所示的天数给幼儿看）。

　　3、继续教幼儿看日历，让幼儿知道，每大格内，第一排字表明的是星期几，从星期日开始，接下去是星期一至星期六（也叫周末）。要求幼儿想想今天是哪一年几月几日，星期几？昨天是几月几日，星期几？明天是几月几日，星期几？先集体回答，请个别幼儿上来在日历上找出这一天，然后再请个别幼儿回答，并自己上来在日历上找出这一天。

　　三、幼儿尝试看日历。

　　1、给每组幼儿发一张全年日历，让幼儿自己练习看日历，在上面找出自己的生日，说出是几月几日，星期几。再请小朋友二人一组，一人说出日期，另一人在日历表上找到相应的位置，几次后二人互换。

　　2、提问幼儿：每周有几天要上幼儿园？（5天）包括星期六和星期天，一周共有几天呢？再指导幼儿看看自己的日历表，明确7天为一周，一周共有7天。

　　3、老师讲解一年的意义，如过了一年，小朋友都长大了一岁。师问：20xx年你们有多大了？那时你们想干什么事？（请幼儿自由发言。）

　　四、巩固提问：一年有多少天？一年有几个月？大月是多少天？小月是多少天？平月是几月，有多少天？一星期有几天？

　　回答完后，再让部分幼儿上来抽老师手里的卡片，卡片上提什么问题，就回答什么问题，答对的奖一朵小红花。

　　五、欣赏诗歌《时间伯伯》，教育幼儿珍惜时间。

　　六、各种日历展览。告诉幼儿，日历可做成各种形状，如挂在墙上的叫挂历，贴在墙上的单张日历叫墙历，放在桌上的叫台历，还有小日历卡，有的手机上也有日历。

　　最后让全体幼儿自由地参观各种漂亮的日历，评评哪一种最好看，设计得最美，自己最喜欢哪一种。

　　活动延伸：

　　1、家中，让幼儿从日历上找到爸爸、妈妈的生日，并自己练习每天看日历。

　　2、教室里挂一个日历，让幼儿每天来幼儿园时，轮流撕下一张，知道今天是几月几日，星期几。

　　附诗歌：时间伯伯时间伯伯时间伯伯，你是伟大的旅行家，你从不停止自己的脚步，从过去走到现在，从昨天走到今天，从现在走向将来。时间伯伯，叔叔阿姨告诉我们，“一寸光阴一寸金”，我们一定爱惜你，跟随你的脚步，做时间的小主人。

《认识时间》教学后感 篇5

　　目标：

　　1、初步了解钟的表面结构及时针、分针运转规律，学习看整点。

　　2、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。

　　3、乐于探索、交流与分享。

　　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　内容：

　　《时钟》

　　准备：

　　时钟模型一个、小时钟若个

　　过程：

　　一、游戏：猜谜语你见过什么样的钟?(闹钟、座钟、落地钟)钟有什么作用?(起床)

　　二、分发钟表，给小朋友每人一个钟，请幼儿观察(请你把看到的告诉老师)师：两个针一样吗?

　　小结：最短的叫时针，较长的是分针。钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为1格，一共有12格。

　　三、《龟兔赛跑》故事导入师：谁赢了?

　　现在乌龟和兔子又比赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们比赛站在同一位置开始比赛。(兔子从12跑到12，跑了一圈;乌龟从12跑到1，跑了一格)谁跑得快?分针与时针谁跑的快?那再跑一次，乌龟会走到哪里?

　　小结：分针跑一圈，时针跑一格，也就是一小时。

　　四：出示三个钟，请幼儿观察。

　　师：这三个钟一样吗?哪里一样?有不一样的`地方吗?请幼儿回答。

　　例：分针指向12，时针指向1，师1点整。

　　(分针指向12，时针指向几，就是几点整)游戏：考考你，请幼儿拨钟。

　　那请小朋友想一想，怎样来记录时间?(几点整就写几，两个点，两个0，表示整点)

　　五、游戏：《老狼老狼几点了》

　　幼儿说：老狼老狼几点了?教师出示卡片，幼儿拨。

　　六、出示两幅图，你发现了什么?

　　为什么时间一样，而小朋友干的却不一样?

　　你的一天是怎样安排的?回家和妈妈一起制定一个时间表。

　　教学反思：

　　幼儿兴趣非常高，并记住了时间，培养了他们热爱时间的好习惯。

《认识时间》教学后感 篇6

　　对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。因此，在教学上应注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体辅助教学，增强学生直观认识，帮助学生更好地理解时间概念。可利用猜谜或谈作息时间让学生感受时间与生活的关系，这样能更好地提高学生的学习兴趣。同时应充分运用课本的情境，也可以自己设计一些学生喜欢情境。如：“给小动物找座位”、“吃水果认时间”等让学生在情境中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣，体现了“生活数学”的新概念。最后由配乐朗诵结束全课，巧妙地进行了德育渗透。

《认识时间》教学后感 篇7

　　本文是第一范文网小编为大家整理的中班数学《认识时间》教学反思范文，希望对大家有所帮助。

　　时间是我们每个人时刻都能感受的，人们在工作生活中经常依据时间来做事情。但时间对于孩子来说是抽象的，我们教孩子学会从钟表看时间，具有很大的意义。

　　对于大班的孩子来说，主要教孩子学会认识整点和半点。

　　我设立的目标是：

　　1、教幼儿学会认识整点和半点，并用数字标出时间。

　　2、培养幼儿的时间观念，鼓励孩子做一个爱惜时间的小朋友。

　　本活动的重点是：教幼儿学会看整点和半点。难点是：教幼儿准确地认识半点。由于孩子在大班有认识钟表的经历，孩子认识整点比较准确。

　　在认识半点的时候，有些孩子没有能掌握半点。于是我换了一下教学方法，运用比较的方法来引导孩子。第一次，我引导幼儿观察整点，让他们知道无论几点整，分针都对着十二，时针对着相应的数字。我用不同颜色的粉笔分别画出时针和分针，让幼儿清楚地知道时针是长的，分针是短的。第二次我让幼儿观察半点，请幼儿注意半点的分针指着六，时针走在两个数字中间，两个数字以小的数字为几点。在小朋友认识半点的时候，有些小朋友不能准确地说出是几点半，我就让幼儿学时针滴答走，让幼儿知道时针走过两数之间的小数，并没有走到大数。启发幼儿几点半，时针以小的数字为准。第三次，我让幼儿同时观察一个正点和半点，比如：8点和8点半，10点和10点半等，使幼儿通过比较，很好地掌握时间。

　　本活动幼儿的学习兴趣浓，达到先前设立的教学目标。教师启发幼儿在生活中要多看时间，要节约时间，做一个有时间观念的人。

《认识时间》教学后感 篇8

　　一、教学目标：

　　1.在实际情境中认识时间单位时分，初步建立时间观念。

　　2.知道钟面有12大格，60小格，了解时、分的关系，知道1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。

　　3.培养学生珍惜时间，合理安排时间，养成良好的学习生活习惯。

　　4.感受时间与生活的密切联系。

　　二、教学重点、难点

　　1.会读写几时几分。

　　2.知道1时=60分。

　　三、教具、学具准备

　　多媒体课件、实物钟表。

　　四、教学过程

　　1.生活质疑，导入新课。

　　师：同学们，请大家看屏幕，谁能说说我们班的同学在做什么呢？

　　生：这是早上我们在站队准备进教室。

　　师：对，你能说说我们在早上什么时刻到校吗？

　　生：早上7时30分。

　　师：这幅图上我们在干什么？是什么时间呢？

　　生：这是我们上课的时间上午8时。

　　师：你能用两种方法表示钟面上的时刻吗？

　　生：能。

　　师指名板演（7时30分 7：30 8时 8：00）

　　师：整时和半时是我们以前学过的知识，大家看这幅图，你能说出现在钟面上的时刻吗？

　　生：10时45分，同学们正在做眼操。

　　师：你对有关时间的知识了解得真多，老师相信你也一定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时，生活中还有许多时刻也需要我们来认识，这节课我们就进一步认识几时几分。

　　板书：认识时间——几时几分

　　2.认识钟面。

　　师：你们想快速准确地读出钟面上的时刻吗？

　　生：想。

　　师：好。那我们首先要了解钟面上都有什么，请你仔细观察：钟面上都有什么？然后再和同桌说一说，看谁说得最有顺序，有条理。

　　生：时针和分针，12个数，大格，小格）

　　生：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。）板书：12个大格

　　师：每两个大格中间有多少个小格呢？

　　生：（5小格）

　　师：我们一起来数一数。

　　师：从12到1中间有5个小格，从12到2中间一共有几个小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一个数中间各有多少个小格，你能算一算吗？把它填在书p81上。

　　集体订正。一共是多少个小格？板书：60个小格

　　师：分针每走一个小格就是1分，你们看他从12走到1，是几分？从12走到2呢？

　　对口令的游戏：分针指1，是（ ）分

　　分针指2，是（ ）分

　　分针指3，是（ ）分

　　分针指4，是（ ）分

　　分针指5，是（ ）分

　　分针指6，是（ ）分

　　分针指7，是（ ）分

　　分针指8，是（ ）分

　　分针指9，是（ ）分

　　分针指10，是（ ）分

　　分针指11，是（ ）分

　　分针指12，是（ ）分

　　师：分针走1小格经过的时间是1分；分针走了几个小格，经过的时间就是几分；那分针走一圈，经过的时间就是60分。

　　3. 读写钟面时刻。

　　师：我们知道了分针指几相对应的分钟数，那么我们一起来看看x同学的作息时间。

　　黑板贴出三个钟面图：

　　早上出门 午休时间 下午大课间结束的时间

　　学生尝试用两种方法表示，说出自己的方法。

　　7时5分 11时35分 2时20分 　

　　7：05 11：35 2：20

　　师：注意5分不足10分时，要在5前面写0占位。

　　师小结：要读出一个时间，必须根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个大格，就是几个5分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

　　这是下午大课间结束的时间（2：55）你知道这是几时几分吗？

　　我们在看时间的时侯，不但要看清楚时针和分针，还要注意时针和分针之间的联系，下面我们就来研究一下时和分的关系。

　　4、 时分关系

　　师：老师拨表，请同学们用自己喜欢的方法快速地记下钟面上的时刻。

　　出示钟面（12时），学生自己写时间；

　　分针、时针同时开始转动，当停下来时（12时30分），学生自己写时间；

　　再次转动分针和时针，停下来时（1时），学生再写时间。

　　出示（12时和1时两钟面）

　　师：比较一下，时针和分针各是怎样变化的？

　　生：时针从12开始转动，转到了1，走了一大格，是一个小时。

　　分针从12开始转动，又回到了12，转了一圈，是60分。

　　师：时针和分针同时开始转动，同时停下，你们发现什么了吗？

　　生：1时=60分

　　5、拓展练习

　　（1）师：同学们，你们想了解老师的时间安排吗？那老师就给你们看看我的作息时间表，你能说说老师什么时间要做什么事吗？（学生说）

　　你能把这些时刻用两种方法表示出来吗？

　　集体订正。这是我每天的时间安排，希望同学们在学过认识时间一课后，也能合理安排好时间，做时间的小主人。

　　师：其实，在我们的教室里就有一句话，它时刻提醒着我们要珍惜时间、好好学习，这句话在哪里，谁找到了，让我们一起来读一读。

　　（2）拓展延伸：

　　师：请同学们在你的钟表上拨出8时5分，那么如果再过3分钟你会拨吗？你能读出这个时刻吗？

　　生：再继续拨到8：08，学生读时刻。

　　师：同学们，你们知道这是一个重要的时刻吗？

　　生：奥运会开幕式。

　　师：对了，就是在XX年的8月8日，晚上8时8分，第29届奥运会就要在北京召开了，让我们一起为中国加油，为北京加油！

　　6、总结：

　　师：同学们，今天你学到了什么知识？你是怎样学到的？

《认识时间》教学后感 篇9

　　教材分析:

　　本节课是在一上年级认识钟表的基础上进行的,学生已经学会看整时和几时半,初步认识钟面上的时针和分针.

　　教学目标 :

　　1、会读、写几时几分,知道1时=60分.

　　2、通过教学培养学生的观察、推理能力,渗透估算等数学思想.

　　3、培养时间观念、小组合作意识。

　　教具准备:课件、练习纸

　　教学过程 :

　　一、创设情境。

　　这是谁啊？我们一起来看看她在干什么？（课件呈现图片）.

　　1、早上她起床准备上学去。

　　2、早上她背着书包来到学校。

　　3、下午她回到家在看动画片。

　　4、晚上她上床睡觉了。

　　二、引导探究。

　　1、起床、到校、看动画片、睡觉这四个时刻分别是几时几分呢？拿出练习纸你能写几个就写几个，同桌可以交流，有困难的也可以请老师帮忙。（生写，教师指导，请学生把四个时刻写到黑板上）

　　2、反馈。

　　（1）我们先来看看起床的时间。（6时；6：00）还有不同的写法吗?谁能说说你是怎么看这个钟面的？（板书：时针指着6，分针指着12就是6：00）写对的同学请举手，看来大家以前都学得不错。

　　（2）我们再来研究到校的时间。（7时5分；7：5；7：05）能告诉其他同学，你是怎么认的吗？

　　①时针走过7是7时多，分针指着1，就是7时5分。

　　②为什么分针指着1就是5分呢？走一大格就是5分。为什么分针走1大格就是5分呢？1大格里有5小格，一小格是1分，5小格就是5分。

　　③7：5；7：05这两种写法哪一种比较好呢？我们通常都写作7：05。在写的时候先写7，在写：，最后写05。：前面的表示几时，后面的表示几分。

　　④如果分针继续走走到2是几时几分呢？3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢？（模型演示）

　　（3）她又是什么时候看动画片的呢？谁来说说认的方法？

　　①时针走过5，在5和6中间，分针指着6，所以是5时半。

　　②为什么分针指着6就是30分呢？

　　③如果分针继续走走到12一共走了多少？（一圈）如果再让分针走一圈，请你观察时针从几走到几？（6走到7）走了多少？（一大格）如果再让时针从7走到8 ，请你仔细观察分针走了多少？你有没有发现什么？把你的发现告诉同桌。（同桌讨论）发现时针走一大格的同时分针正好走一圈。分针走一圈是60分，时针走一大格是1小时，所以1小时=60分。（模型演示）

　　（4）我们再来看看最后一个钟面。你对哪些答案有意见？8：34请你来说说你是怎么看的？（3种）8：33和8：35的同学你们的眼光也不错。

　　三、小结。

　　刚才我们又认识了这么多有关时间的新知识（揭示课题）， 你能说说通过刚才的学习，你有什么新的收获？

　　四、应用。

　　1、我会连线

　　吃中饭时间       4时5分        快8时        7：10

　　2、

　　车次  始发站 始发时间 到达站 到达时间

　　K28 杭州 7：03 上海 9：31

　　K59 杭州 5：53 上海 8：10

　　K62 杭州 10：13 上海 12：36

　　① 看了这张表格，你知道了什么？

　　②哪辆火车从杭州出发的时间最迟？

　　哪车火车到达上海的时间最早？

　　③李老师一早就要到上海开会，坐哪辆火车比较好？

　　④如果老师乘坐K59次火车，你认为我几点钟到火车站比较好呢？

　　板书设计 ：

　　认识时间

　　时针            分针

　　指着6          指着12    6：00    

　　走过7          指着1     7：05    

　　走过5          指着6     5：30   

　　一大格        一圈（60小格）

　　1小时     =     60分

　　起 床        到 校        看动画片      睡 觉

　　6：00        7：05         5：30        8：34

　　6时         7时5分      5时30分     8时34分

《认识时间》教学后感 篇10

　　127《认识时间》单元教学建议     一、单元知识框架 知道1时=60分认识时间 （认识几时几分）认识用1分1分数的方法读取时间 认识用5分5分数的方法读取时间二、单元学习内容的前后联系已学过的相关内容：1.       认识钟面 2.       认识整时、半时，并能用两种表示法表示。后续学习的相关内容：学习时、分、秒的认识及相关计算本单元的主要内容：1.了解时针和分针关系，知道1时=60分 2.会读、写几时几分三、单元教学目标

　　1.掌握认识时间的方法，能正确读、写几时几分。

　　2.知道1时＝60分。3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。四、单元知识点列表编号知识点内容127-01认识钟面刻度书p81例1127-02读写5分5分数的时刻书p81例1127-03知道时与分的关系：1时＝60分书p81例1127-04读写1分1分数的时刻书p81例2五、各知识点的教学建议知识点127-01  认识钟面刻度教学建议1.       观察钟面，先复习时针、分针。学生通过观察钟面认识有12个大格，每个大格里有5个小格。 2.       通过演示讲解分针走1小格表示1分钟，走了5小格也就是1大格，就是5分钟。继续演示分钟走过刻度2、3……分别表示多少分，学生填写例题钟面上的括号。 3.       教师继续引导学生观察：分针走一周，共走了多少分钟，这时时针发生什么变化？（时针走一大格是1时）为下面“1时=60分”做铺垫。评价要点熟练记忆每一刻度对应的分钟数评价样例书p81例1图 a级（易） 知识点127-02   读写5分5分数的时刻教学建议1.       学生尝试和讨论如何读出钟面上的时间，师生在共同总结：先看时针，过了几（9）还没到几（10），确定是几（9）时多；再看分针，分针指向刻度几，对应是多少分。 2.       学生通过已学过读写整时和半时的知识，尝试读写5分5分数的时刻。 教师总结时说明：电子表表示法如果分钟数不到10，在分钟数前面加0 如9：05 3.通过拨钟等互动练习巩固写法评价要点正确读写5分5分数的时刻评价样例1.       书p83练习十五第2题a级（易） 2.       《学业评价标准》p20例17  b级（中） 请你把亮亮一天的作息时间用两种不同的方式记录下来。知识点127-03  知道时与分的关系：1时＝60分教学建议1.      教师演示从12时到1时的过程，并引导学生观察：时针走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分，理解1时＝60分的含意。2.       结合学过的知识让学生思考为什么12时半就是12时30分？分针走了半圈30分钟，时针走了半个大格，对应就是半小时。加深理解“几时半”的含意评价要点知道1时＝60分评价样例1.《学业评价标准》p20例18  a级（易）想一想，填一填当时针走过1个大格，分针就走（ ）个小格，即1时＝（  ）分知识点127-04  读写1分1分数的时刻教学建议1.       多媒体出示第一个钟面图，让学生读出是几时几分，并说说是怎么认的？引导学生说出五分五分数的方法。板书：4时15分2.       教师将分针又转过了4个小格，要求学生1分1分地数下去。    用什么方法还可以读出4时19分？（先读出4时20分，再往回数1分，就是4时19分，或者有学生运用加法口算15+4=19，所以是4时19分）3.  师生共同小结：读钟面上时间的方法，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针指在哪两个数之间，确定几时多，再看分针指向哪儿，指向哪个大格，就5分5分地数出几分；分针指向哪个小格，就在分针经过的大格后接着1分1分地数出几分或分针未到的大格往回数出几分。评价要点正确读写1分1分数的时刻评价样例1.       书p84 练习十五 第6题 a级（易） 2.       书p84 练习十五 第4题b级（中）   3. 书p85 练习十五 第8题b级（中） 说明：四幅图的是按先后顺序排列的，按照生活经验将对应时间连线。完成后，可以让学生说一遍这个小故事。 4.书p85 练习十五 第7题c级（难） 说明：先读出钟面上的时刻再根据题目要求写出再过几分后的时刻。可以在原来时刻上1分1分数出来，或者个别计算能力较强的孩子会用加法来计算分钟数。

　　128《找规律》单元教学建议

　　一、             单元知识框架找规形变化规形和数字变化规律数字变化规律二、单元学习内容的前后联系本单元的主要内容：1.图形变化规律 2.图形和数字变化规律 3.数字变化规律后续学习的相关内容：1.二下：找出图形和数列的变化规律（相差数变化） 2.后续数学学习中需要形成初步的观察、操作及归纳推理能力

　　三、单元教学目标

　　1.学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。 2.培养初步的观察、推理能力。 3.培养发现和欣赏数学美的意识。 四、单元知识点列表 编号知识点内容128-01最简单的图形变化规律书p88-89例1、例2、例3128-02稍复杂的图形变化规律书p89例4128-03图形与数字的变化规律书p90例5128-04数字变化规律书p91例6、例7五、各知识点的教学建议知识点128-01最简单的图形变化规律教学建议1.       教学例1时，引导学生独立观察—小组合作—汇报交流发现的规律。汇报交流时学生能用自己语言对规律进行描述即可。 2.       教学例2时，引导学生观察图形和颜色的变化，学生再动手操作。 3.       教学例3时可以放手让学生独立涂色完成，并交流想法，教师最后进行小结。评价要点能确找出简单的图形变化规律评价样例1.书p92练习十六 第1题 a级（易） 知识点128-02稍复杂的图形变化规律教学建议1.例4与前面例题相比，图形在数量、颜色、和形状上都发生了变化，而且一种图形不再是1个，而是2个或以上。因此教学时要注意引导学生从上面几点去观察，可以在小组里通过动手操作、讨论，最后师生共同小结。评价要点能正确找出稍复杂的图形变化规律评价样例1. 书p92练习十六 第2题 a级（易） 说明：图形围成一圈与前面题型稍有不同。对于有困难学生，可提示：沿着图形的方向找规律 2.书p89做一做 第2题b级（中） 说明：这是一道开放性的题目，答案不唯一。只要涂色是有规律就可。知识点128-03图形与数字的变化规律教学建议1.引导学生对着图形找数的变化规律。让学生说说每列数字的变化规律是什么。评价要点能根据图形正确找出数字的变化规律评价样例1.       书p90“做一做”a级（易） 知识点128-04数字变化规律教学建议1.       例6重点研究数量的变化，图形和数字变化规律要通过计算相邻两项数量的差来找出规律。教学时引导学生观察：与例5相比还是一组图形和数字重复出现吗？可以让学生边摆边算，找出规律。小结时重点说明：数字的排列要通过计算相邻两个数的差找规律。 2.       例7与例6相比，没有图形进行对照，要直接通过观察、计算来找规律。引导学生先标出相差数，再进行计算写出要填的数。评价要点能正确找出数字的变化规律评价样例1.书p90“做一做”a级（易） 1  5   9  13  2  12  22  32  说明：提醒学生标出相差数，并认真计算再填空 2.书p92 练习十六 第4题 b级（中） 说明：第2小题是从大到小排列，学生可以用已学知识迁移来解决。   3.       书p92 练习十六 “思考题” c级（难） 说明：每相邻两项的差不是固定的，可以通过图形的变化来找规律，或者通过数字计算找规律。 

《认识时间》教学后感 篇11

　　认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。

　　与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。

　　通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。学生比较容易掌握。

　　由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。例如：利用第二节上课的时间9：30引入，拓展应用中利用小朋友作息时间的安排使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。

　　通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。例如在教学8：15分的认识。

　　在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。例如在教学5分5分的认识时间时，通过看钟面上的阴影部分，在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。

　　本堂课的缺点：

　　1、教学时板书还不够规范，每个钟面模型下时间的两种写法板书不全。

　　2、在教学1小时=60分时提问的语言不够准确，没有达到自己的理想效果。

《认识时间》教学后感 篇12

　　人教版二年级数学第3册第七单元《认识时间》

　　《认识时间》

　　师：我把你们的老朋友带来了，看看是谁？ (钟表)

　　师：钟表可以告诉我们什么？(时间)

　　师：我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友，好，仔细的观察一下钟面，看看钟面上有什么。

　　（生：时针、分针、12个大格······）

　　师：那刚才有同学说有12个大格，谁能到说说有哪12个大格。好，你来。（生数）

　　师：好，这12个大格你们也数出来了吗？（数出来了）

　　师：那我们来看，钟面上除了有12个大格以外，还有和它不一样的格吗？（小格子）

　　师：小格子，谁来指1个小格子？（生指）这是1小格，还能指几个吗？（手指钟面）

　　师：你数的真不错，没错，像这样的小格，你们看到了吗？（生答）

　　师：在你的钟面上，找两个小格给同桌看一看？找到了吗？

　　师：那我们来看一看，这一大格间有几个小格呢？有知道的你说说。（有5个小格）

　　师：那是不是五个小格，咱们一起来数一数，可以和屏幕一起数，声音大一点。（课件出示）

　　师：原来1大格间，确实有5个小格。那整个钟面上一共有多少个小格，你们有信心把它数好吗？

　　师：这回我们比比，看谁数的最仔细。（学生讨论）

　　师：数完了吗？（数完了）

　　师：谁告诉大家，你数出多少个？你来说。

　　师：都数的是60个是吗？

　　师：那你是怎么数的？你是怎么数的？你说？（我是一大格，一大格数的）

　　师：你给大家上前面数数，我们看看他是怎么数的？

　　师：数的不错，谁和他数得一样，你们像他这样数会数吗？（会）

　　师：自己再数一遍。（学生自己数）

　　师：谁愿意上前面再给大家数一遍？如果你喜欢那可以和她一起轻声数。

　　师：这是几时多呢？（生1：五时多）

　　师：你再说说？（生2：是五时多）

　　师：是五时多，多多少分呢？这节课我们就和喜羊羊一起来认识时间。

　　师：那钟面上通过我们的数，一共有这样的60个小格，那我们就看分针，走了1小格是几分啊？你说？（分针走1小格是1分）

　　师：谁还来说？

　　师：不错，分针走1小格就是1分钟。分针走两小格呢？你说？（生答）

　　师：谁还想说？

　　师：对，那分针从12走到1是几分，你说？

　　师：不错，走到1是5分钟。那分针如果从12走到2是几分？你说？

　　师：谁还能说？

　　师：对，分针从12走到2是10分钟。如果分针继续走，走到3多少分？

　　师：对，分针从12走到3是15分，如果分针继续走，走到4是多少分呢？走到5是多少分？走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道吗？

　　师：自己边指边说一说。（学生讨论）

　　师：说给你的同桌听一听。

　　师：好，说完了吗？

　　师：我看哪个小朋友说完了？真不错，谁想给大家说，你说，？（分针走到4是20分钟，分针走到5是25分钟）

　　师：谁想接着说？你说？（分针走到6是30分钟）

　　师：不错，接着说。（分针走到7是35分钟）

　　师：谁想接着说？（分针走到8是40分钟，分针走到9是45分钟）

　　师：谁还想说？（分针走到10是50分钟，分针走到11是55分钟）   

　　师：到底是55还是60？(55分钟)

　　师：好，最后一个谁想说？

　　师：都想说,一起告诉老师，分针走到12是？（60分钟）

　　师：60分钟，这时分针正好走了一圈是多少分？（60分）

　　师：真不错，分针走一圈正好是60分，我们认时间时，不仅要看分针，而且要看？（时针）

　　师：好，下边我们比一比，谁认的时间好。这是几时？（5时）

　　师：好，继续看，这是几时多呢？来举手回答，你说说吧？（是5时多）

　　师：你们都同意是5时多吗？

　　师：好，分针、时针继续往下走。这还是几时多？一起告诉老师？（5时多）

　　师：那你怎么看出来是5时多的？你说。（时针指到5和6之间。分针指到8，所以就是5时多）  

　　师： 5时多，你再说说？

　　师：中间，可以说5和6的之间。好，所以他就是5时多。我们继续看，这是几时多？你说？（是

　　6时多）

　　师：你们都同意是6时多吗？

　　师：那是6时多多少分呢？那自己想好了，说给同桌听一听，怎么想的？（学生讨论）

　　师：都说完了，说完了点点头，老师看一看，那谁能告诉大家这是多出多少分。（多出10分钟）   

　　师：怎样想的？（因为一大格是5分钟，两大格就是10分钟）

　　师：同意吗？

　　师：那这是几时几分？你说？（6时10分）

　　师：都同意是6时10分吗？

　　师：真了不起，认对了，我们继续看。这是几时几分呢？（这是7时20分）

　　师：你很了不起，这个时间认的很准确，谁还能说？你说。（多找几个人说一说）

　　师：7时20分都同意吗？

　　师：真不错。你说？（这是8时半）

　　师：我们还可以说成8时多少分？（30分）

　　师：对，8时半也就是8时30分。注意看。谁认识这个时间？你说。（3时多）

　　师：3时多多少分？（45分钟）

　　师：谁还想说，你再说说？（这是4时多）   

　　师：到底是3时多还是4时多。（3时多）

　　师：为什么是3时多，谁给大家说说？你说说。（因为是时针指向3和4的之间，分针指向九所以

　　就是3时多）

　　师：多多少分？（3时，多45分）

　　师：这回听明白了吗？你再站起来给大家说一下这是几时几分？

　　师：不错，这就是3时45分。再看，这个时间可难，谁认出来了？你说说。（5时55分）

　　师：还有什么不同意见，你说说？

　　师：都认为是5时55分吗？就没有不同意见，你说说？（这是4时55分）

　　师：那你说说怎样想的，为什么是4时55分呢？

　　（因为那个时针快指到5，然后那个分针指到11，所以就是4时55分）

　　师：谁还能给大家说说？

　　师：不是正好指向5，而是接近5。好，我们来看。时针在4和5之间，接近5，到5了吗？（没有）

　　师：所以我们说它是4时多，分针指向11，所以我们说它是4时55分。听懂了吗？

　　生：听懂了。

　　师：好，小朋友们，这会我们来看喜羊羊看动画片的时间，这会谁认识？（这是5时35分）

　　师：都同意吗？

　　生：同意。

　　师：那我们来看一下，这里的时针在5和6之间，我们就确定是5时多，再看分针指向几，我们根据走1大格是5分，再确定是多少分，这样我们就知道是几时几分了，你们听懂了吗？

　　生：听懂了？

　　师：学会了认时间，非常高兴，想和大家共同听1分钟的歌曲。

　　（听歌曲）

　　师：歌还没有听完呢，1分钟的时间就到了。对，那你觉得1分钟的时间怎么样？你说说。（我觉

　　得1分钟的时间很快）

　　师：很快，的确，1分钟的时间快的连一首歌都听不完，所以我们要珍惜每一分钟，一分钟能做些什么呢？（课件展示）

　　师：我看谁像能做到的孩子，不错。我们会认几时几分了，怎样写几时几分呢？我们来看屏幕，这是几时几分？好，你来说？（这是11时5分）

　　师：好，11时5分，我们可以写做11时5分。那么这个时间在电子表上怎样表示呢？我们来看，因为是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。这个时间我们还可以写做11时05分。像这样的时间，你们会写吧。

　　师：拿出老师发给你们的题卡，先认一认题卡上的时间，然后再把它写下来。（学生答题）

　　师：好，写完了吗，你上前边来？

　　师：拿着你的题卡，上这来。我们看看各位小朋友写的。你给大家说说，第一个是？

　　师：那我们会写几时几分了，那时和分之间有什么关系呢，我们看大屏幕。刚才我们所写的时间，因为时针没有指到2，所以我们说它是1时50分，那我们再来看，认真观察时针和分针，看看他们各走了多少？（播放课件）

　　师：我们再看一遍，认真观察。那么时针和分针刚才我们通过演示，发现什么了？你说？

　　（我发现时针走了1大格，分针走了1圈）

　　师：时针走了1大格，分针正好走了1圈。那么这里的分针走1圈是多少分？一起告诉老师（60分）

　　师：分针走1圈是60分。

　　师：时针走1大格是几时？（1时）

　　师：对，时针走1大格是1时。那1时和60分之间有什么关系呢？你知道，你来跟大家说一下。

　　（1时和60分是一样的，因为60分是1小时，1时就是一个小时，1小时就是60分）

　　师：哦，1小时也就是60分，那我们来看，我们来看这个实物钟表。可以观察，因为时针和分针同时走，又同时停，虽然他们所走的路程不同，但他们所用的时间是一样的。所以我们说，1时就等于60分。谁给大家读一遍？好，你来读。（1时等于60分）

　　师：反着读，谁还能读？你读？（60分等于1时）

　　师：不错，1时等于60分，60分等于1小时。现在我们来看看，小明每个时间里，我们来看屏幕，你知道小明每个时间里都做什么吗？自己先说一遍，开始。（学生讨论）

　　师：好，看第一副图。谁说？来，你说。（小明在7时45分的时候去上学）

　　师：那7时45分是早晨呢还是晚上呢？（7时45分是早晨）

　　师：不错，我们看看第二副图，你来？（小明在9时多时在做早操）

　　师：9时多多少分？（多5分）

　　师：我们再看看。你来说？（小明10时25分在读课文）

　　师：第四幅图呢？（小明3时25分的时候在踢球）

　　师：拿出你们的实物钟表，拨出你们晚上休息的时间。（学生讨论）

　　师：拨好了吗？

　　师：你给大家说说，你几时休息？

　　师：我们再来看，时间在我们的生活中，无处不在，有时在一些场合里时间显得更为重要，你们知道今年上海世博会是几时开始吗？（生答）

　　师：那这节课我们就先学到这，下课。

　　生：老师再见。

《认识时间》教学后感 篇13

　　一、 教学目标：

　　1、让学生结合经验学会看整时和半时。

　　2、培养学生的观察能力。

　　3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

　　二、 教学准备：

　　钟面、课件

　　三、 教学过程：

　　（一）导入，激趣

　　1、电脑展示画面，你认识它吗？它能帮助我们做些什么事情？

　　2、你能说说家里的小闹钟像什么吗？

　　（二）画钟面

　　1、 我们家里的小闹钟真可爱，今天我们自己动手也来做一个。

　　2、 四人小组合作一起做，做好后小组内同学互相说一说，你画了些什么？

　　老师要求：

　　①画好后说一说，画了些什么？

　　②哪个小组画好了就把钟面贴到黑板上来。

　　放轻松的音乐《玩具兵进行曲》

　　3、 交流展示

　　选择4个钟面大家来说说，钟面上分别有些什么？

　　4、 落实概念

　　时针：钟面上哪根针是时针？谁能说更准确一些？（又粗又短）

　　分针：哪根针是分针？ （又细又长）

　　12个大格：数一数有几个格子？

　　12个数字：

　　①你怎么记这12个数字的位置？（学生自由说）

　　②教师点拨，弄清位置。

　　请你闭上眼睛，记一记这12个数字的位置。

　　用手势指一指。12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么记的？

　　那么，7在哪里？你能很快找到吗？

　　（三）认识整时

　　1、 指第一个钟面，这是几时？你能读出这是几时吗？

　　2、 你是怎么看的？

　　3、 小结：要看几时，我们应该怎么看？

　　（分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　4、（再指另一个）那这个怎么看？

　　分针指12，时针指着4，就是4时。

　　（四）巩固整时，并认识半时

　　1、 下面我们一起去看看小明一天的时间安排吧！

　　①巩固认整时。看着图你想说什么？

　　②并抽1个说说怎样看时间？

　　③你认为他这样安排合理吗？

　　④渗透遵守时间，珍惜时间，合理安排时间的教育。

　　2、 认识半时。

　　刚才小朋友们特别聪明，都知道小明一天的时间安排，时间老人他说还想请小朋友来帮一个忙，小朋友们你看：（出示一个半时的钟面）

　　①你看这是几时？

　　②这时分针，时针在哪里？

　　③如果2时半，分针、时针在哪里？

　　④8时半呢？

　　⑤小结：看半时它的分针都指着6，时针呢，指着几和几的中间。

　　3、 你们想知道老师一天的时间安排吗？

　　出示老师一天的安排：

　　你喜欢说哪个就说哪个？

　　你是怎么知道的？

　　（五）课中操

　　学了这么长时间，小朋友们大该都累了吧，时间老人说让我们小朋友到它家去轻松一下，跟着他一起去跳舞。

　　放轻松的音乐《在钟表店里》跟着音乐做动作。

　　（六）电子钟的认识

　　1、小朋友们学得可真认真，时间公公直夸我们呢，他还想考考我们呢？

　　出示：7：00 10：30

　　2、你在哪里也看到过这样的时间？

　　3、落实写法

　　看老师写一个，学生写。

　　抽几个同学到黑板上写。

　　重点讲7：30

　　（七）总结

　　你今天学到了什么？跟你的同桌说一说。

　　交流总结。

　　并板书课题： 《认识时间》

　　数学教案－认识时间