网络课《海洋生物》教学反思

网络课《海洋生物》教学反思（精选2篇）

网络课《海洋生物》教学反思 篇1

　　地球上 70% 多的面积是海洋，最早的地球生物也是从海洋中孕育而生的。于是，海洋一直给着我们神秘感。《海洋生物》（苏教版小学美术课本试用修订本第十册第14课）就是围绕海洋中的各种生物和学生进行有趣味的教学和交流，本课力求使学生对海洋中多姿多彩的生物有所认识和了解。对于这节课，我做了如下思考： 

　　如何让学生能对海洋产生自己独特的思考和想象 

　　改善一贯临摹、写生和想象绘画的学习定势 

　　怎样有效地进行学习过程的评价

　　备战

　　——课前武装、适当准备

　　《海洋生物》这一课的总体学习目标是感受海洋的美，并能来表现这种美给他们产生的独特感受。但是学生真实的生活状态离海洋有一段距离，很难达到教学目标。于是我借助网络的优势，采用了DREAMWEAVER的网页制作软件给学生建构一个《海洋生物》网络的平台，解决实际困难。整个网页分为学习目标、海底探游、制作方法、海底俱乐部和论坛（鱼儿对话）5个方面。通过本课的学习希望学生能够从生活中去发现美、感受美，并且更加热爱大自然，培养它们保护自然生态环境的意识。

　　虽然海洋离孩子的生活范围比较遥远，但是海洋也一直被孩子们所关注，奇异瑰丽的海底景色，生动活泼的海底生物这些海洋的一切仿佛有着无穷的魔力吸引着孩子们。课前，他们就自发组织“预习”起了这堂美术课：有的跑图书馆阅读有关海洋的书籍，有的动员家长找来家中收藏的海边带回的海洋标本，还有的自己上网找寻相关资料，还信誓旦旦地说也想建一座网上的海洋博物馆呢。

　　传统课堂教学曾过分关注知识的接受和技能的训练，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被“肢解”的人，甚至是被窒息的人。现在的课堂正因为教学思想及教育方式的改变而逐渐灵动起来，更多关注了学生自身的发展和需求。

　　探游

　　——声光结合、探游海底

　　打开网页既可听到一段海底的声音，同时配有漂亮的海底动画。这一多媒体手段的运用大大激发了同学们探游海洋的兴趣。瞧！他们听的多专注、看的多入神啊，仿佛水中的鱼儿正畅游在他们周围呢。此时学生从听觉方面对海洋有自己的理解，产生初步的了解。趁热打铁，同学们在老师的学习建议下迫不及待地操作起鼠标，分别浏览海洋生物的网站和互联网（第一次是学生浏览海洋生物的网页，第二次是浏览互联网，找寻更多有特点或感兴趣的海洋生物）。教室中不时传来惊叹声和啧啧称奇声，看来神秘的海底世界此时已经真正把孩子们吸引住了。还有的同学已经把自己找到的有意思的图片和小动画及时传送到网络平台上让更多的同学可以欣赏。看来一个个都想小试牛刀了，更有甚者已经在论坛短消息中请求老师让同学们赶紧“动”起来。

　　多媒体进入课堂，一改过去“一本书+一张嘴+一支粉笔”的单调的教学模式，充分调动了学生的视听感觉，学生兴趣增浓了，学习投入了。多媒体运用还引发了学生的好奇心，激发了学生的兴趣。“兴趣是我们最好的老师。”没有学习兴趣，学生也就不会积极提出问题，积极回答问题，懒于思考；兴趣是学习的动力，有了兴趣，就会学而不厌。学生在原有的基础上对“海洋生物”有新的认识，发挥想象，既形象有不枯燥，并能深刻地记住与了解这些内容，为能表现各种不同的海洋生物埋下伏笔。

　　合做

　　——小组合作、协同表现

　　此时，协作小组同学间