如何创造性地使用教材

如何创造性地使用教材（精选2篇）

如何创造性地使用教材 篇1

　　我认为，现代教育改革的核心是使学生变被动型学习为主动型学习，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务。教师的角色逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者”。这在给教师提出全新的挑战的同时，也为教师提供了广阔的创造空间。我认为，在信息技术校本课上创造性地使用教材要注意以下几点： 

　　1. 全面把握教材的编写意图，紧紧抓住教学重点，明确教学目的，不应为创造而创造刻意更改教材内容，要做到教学手段与教学目的和谐一致。根据信息技术课的特点，遵循“从知识到技能、从技能到知识”的认知规律：自学→掌握知识；动手→培养技能；应用→将知识与技能紧密结合并互相转化。让学生在动手实践中感悟知识，发现知识形成技能。毕竟，未经“必然王国的跋涉与历练”，哪有“自由王国的驰骋与翱翔”？ 

　　2. 从学生的经验出发，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务，采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣，满足学生的“发现”需要和创造的“成就感”，尊重学生学习的独特体验，放手让学生学，实现教学的有效性。 

　　3. 教学不能局限于一节课，局限于一时，必须着眼于学生的长远发展，以更高、更长远的眼光来处理教材，实现课程的拓展延伸。  

如何创造性地使用教材 篇2

　　课堂教学是新课程实施的主渠道。因此，教师创造性地开发并利用好课堂教学资源是课程资源建设中一个关键性的环节。课程教学资源开发和利用的途径多

　　样。这里主要谈谈教师如何创造性地使用教材资源。

　　经教育部批准的语文新教材都具有“符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展需求”的特点，它集中体现了素质教育和大语文教育思想，追求人文教育与语文能力培养的协同互补。其中各种信息，都是塑造学生，培养学生语文能力的很好的资源。而且这种资源就像传说中的“宝盆”，随着教材在被使用过程中的不断挖掘，而日益丰富。它的价值尤其在“创造性”使用过程中显现。因此，不论是教材的编者，还是教材的使用者，都要在“如何使用好”教材方面多下功夫，才能使教材更好地为教与学服务。

　　记得叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，在新课标的要求下，教育专家们也曾一再强调“不要机械地去教教材，而要灵活地用教材来教”。在这些理念的指导下，我在这些方面作了些尝试。

　　在单元教学中。每学一单元，我首先让学生看单元提示，明确本单元的教学内容，制定单元教学计划。例如，在学习七年级第三单元时，我让学生们看了单元提示后，问大家：“这一单元都是些什么文章呀？”大家回答说：“写景的文章。”“那么，都是些什么景？都用了什么体裁呢？”“从春到夏，从秋到冬，四季之景，美不胜收。文体上，有散文，也有诗歌。”“那么，学习这一单元，你最想收获什么呢？”“学会怎样写景。”于是，我就先上一堂写作课，利用多媒体教学。在