信息教学反思

信息教学反思（精选17篇）

信息教学反思 篇1

　　信息技术作为一门新兴学科，有其独特的实践性、连续性和前展性，其发展迅速，涉及的知识面广，软硬件的更新速度快，所有的这些都是传统的灌输教学法不能满足学生的要求，照本宣科更是跟不上时代的步伐。而有些教学内容比较枯燥，学生容易产生厌烦情趣，教师只有钻研透教材，精心设计课堂教学才能使课堂活而趣。

　　一、学习目标新、趣

　　好的信息技术课应寓教于乐，以实践第一为指导思想，以学习解决问题的过程为主轴。这样出示目标的时候，激发学生学习的兴趣，并使之成为他们学好这堂课的驱动力。

　　二、教学过程始终具有实践性，能让学生充分动手

　　教师在课堂上要放开手脚，让学生去做，“无为而无不为”、“要知此事躬行”，学习目标的完成要让学生乐意去做，使学生积极主动地探索和获取知识，并能潜移默化地增强学生多方面的能力，使他们掌握真正的信息技术，并终生实用。让每个学生都参与到学习中，学习也变得愉快了。这样使他们能够在教中学，在学中乐，不仅让学生掌握和吸收了所学的知识，也让他们尝到了成功的喜悦和成就感。

　　三、挖掘人文精神，注重情感教育

　　新课程标准中提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体教学理念，一改以往在信息技术课的教学只注重操作知识与技能传授，忽视了其他方面的培养。适时的渗透了德育教育。

　　只要精心的设计，每节课都有他的精彩。  

信息教学反思 篇2

　　信息技术作为一门新兴学科，有其独特的实践性、连续性和前展性，其发展迅速，涉及的知识面广，软硬件的更新速度快，所有的这些都是传统的灌输教学法不能满足学生的要求，照本宣科更是跟不上时代的步伐。而有些教学内容比较枯燥，学生容易产生厌烦情趣，教师只有钻研透教材，精心设计课堂教学才能使课堂活而趣。

　　一、学习目标新、趣

　　好的信息技术课应寓教于乐，以实践第一为指导思想，以学习解决问题的过程为主轴。这样出示目标的时候，激发学生学习的兴趣，并使之成为他们学好这堂课的驱动力。

　　二、教学过程始终具有实践性，能让学生充分动手

　　教师在课堂上要放开手脚，让学生去做，“无为而无不为”、“要知此事躬行”，学习目标的完成要让学生乐意去做，使学生积极主动地探索和获取知识，并能潜移默化地增强学生多方面的能力，使他们掌握真正的信息技术，并终生实用。让每个学生都参与到学习中，学习也变得愉快了。这样使他们能够在教中学，在学中乐，不仅让学生掌握和吸收了所学的知识，也让他们尝到了成功的喜悦和成就感。

　　三、挖掘人文精神，注重情感教育

　　新课程标准中提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体教学理念，一改以往在信息技术课的教学只注重操作知识与技能传授，忽视了其他方面的培养。适时的渗透了德育教育。

　　只要精心的设计，每节课都有他的精彩。

信息教学反思 篇3

　　教师的专业成长主要有三方面的内容：专业眼光、专业品质和专业技能。与教育名家相比，我们多的只是囿于操作层面的由专业技能所表现出来的匠气，而往往缺乏一种基于文化底蕴和深厚思想之上的教育追求和教育智慧。因此，我们必须通过“阅读——尝试——反思”的流程，来提升我们的教育品质和重塑我们的教育行为。

　　坚持阅读 画家张大千说：“欲脱俗气，洗浮气，除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。”因此，只有通过系统地、批判性阅读一些内容丰富、催人奋进、引人向上的书籍和教育优秀文献，才可能在我们心里积聚起一个浩荡而丰富的库存，赋予我们一种大气，供我们随时汲取提升课堂教学质量的信心和力量。

　　坚持阅读是一种沉淀思想的最佳方式。教育需要经典的依托，古典让人厚重，前沿让人激越。摒弃了浮躁和功利的阅读，可以让我们尽情领悟人类心灵的广袤和深邃，理解世界的多样与神奇，明了世事的无常与诡异，从而无形当中使我们的心灵得以丰富，人格得以厚重，思想得以深刻。

　　坚持阅读是一种获得新的视界的有效途径。学者肖川认为，阅读可以让人“始终保持着一份纯净而又向上的心态，不失自信地契入现实，介入生活，创造生活。”可见，真正的阅读可以让我们的心灵站在高处，得到一种不同于前的视野和角度。

　　大胆尝试 通过阅读，我们的脑子里会充满大量的有用信息。但是，“没有把别人的知识和经验经过改造、扬弃、整合和升华为自己的精神修养的学习，也是没有多大价值的。”因此，探索一条适合自己的教学路子，让有用的阅读信息广泛地为我所用，是至关重要的。

　　以语文教学为例，不管是于漪的情感教学法，还是魏书生的学生自主探讨法；不管是程翔的启发式教学法，还是赵翔谦的绿色作文教学法，等等，要选择对自己有冲击的一种，大胆地开始自己的尝试。失败了，不可怕。关键是你已经迈出了成长的一大步。其实，尝试本身也是一种探索，一种以开放的心态、进取的意识对自我的突破和超越。这种尝试能给你不断带来上进的需求、超越的意向和成长的渴望，能不断地去唤醒、激活和弘扬存在于我们内心的教育智慧。

　　不断反思 自我反思是指对各种教育观念、教育言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行的自主判别和认真审视。教师的成长离不开这种自觉的、深刻的反思，特别是对自己的教学实践和教育思想所进行的反省与审视。因为通过反思，可以彰显出被日常生活的琐屑与平庸给掩盖了的事情的本来面目，可以矫正教学行为中不应有的偏差，给予老师更多的发展空间和机会，使之获得更快更好的成长。当然，反思的方式很多，没有统一的模式，如坚持写教后记或教学日记等，都可以帮助我们不断在失误中翻检，在探究中提高，快速实现专业的成熟。

信息教学反思 篇4

　　信息技术学习六诀窍 

　　信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，它具有以应用为主、实践性强、发展极其迅速的特点。很多同学也是第一次学习信息技课程，我就来和大家谈谈如何才能学好它。

　　1、要保持兴趣

　　兴趣是最好的老师，它也是学好一门课程的前提。我们同学在刚接触电脑的时候是非常有兴趣的，特别是对电脑游戏的爱好，但是随着时间的推移兴趣不断减少。我们应对信息技术至始至终都要有兴趣，积极参加学校组织的兴趣小组。同时同学们要设法及时把课堂上听不懂的地方搞清楚，从听得懂每一节课开始，这样你就会对学习信息技术的兴趣逐步增加。

　　2、重在理解，勤于思考

　　信息技术的基本概念、方法，是在大量实践的基础上总结和概括出来的，很多知识的操作规则都是一样的，如windows系统中的“先选中，后操作”。同时我们要对课本上的和老师提出的问题，认真思考。因此我们学习知识过程中，不能满足单纯的记忆，而要深入理解，用心思考，融会贯通。

　　3、具备自学能力

　　我们这个信息时代，科学技术迅猛发展，世界知识总量在成倍增加。知识更新过程空前加快，学生在学校学习掌握基础的科学文化知识和技能自然是必要的，但只满足于传授的现成知识，就远远不能适应时代的要求，更不能适应将来工作的需要，所以在学习知识、技能的同时，更应在教师指导下着重开发智力并切实学会自学，以为将来的长远发展奠定基础，使自己能在未来的工作中独立地、主动地学习新知识，不断更新自己头脑中的知识体系，才能适应信息社会飞速发展的需要，否则必将为社会所淘汰。自学能力是以独立性为核心、多种较优心理机能参与的主动掌握知识获取技能的多层次的综合能力。其中自学的方式主要有两种：一是在老师上课前自学好新的内容，方便上课更好地学习和掌握；二是对通过图书馆里的计算机报刊、杂志进行自学，了解感兴趣的相关最新知识，扩展知识面。在21世纪的今天，只有学会自学的人才能更好地适应这个社会。

　　4、敢于动手实践

　　清华大学计算机系博士生导师、国际信息学奥林匹克中国队总教练吴文虎教授曾指出过不亲自动手，不上机实践是学不会信息技术的。计算机是一种现代化的通用智力工具，计算机的操作是一种手、眼、脑高度配合的过程。我们在学习过程中要敢于实践、乐于实践，不仅要掌握计算机操作的基本方法，还要训练操作的准确性、迅速性、协调性和灵活性。在动手实践中我们还可以培养自己的思维能力，分析问题、解决问题的能力。在实践中容易发现问题，发现了问题就得解决。在解决问题的过程中，大脑要进行积极思维，经过分析、比较、综合，找到正确解决问题的办法，从而培养了自己的思维能力，分析、解决问题的能力。

　　5、要有合作精神 

　　合作精神涵盖着一个人对已、对事、对人的自制力，与人热诚相处的能力以及以博大的胸怀接纳他人的能力。与人合作的能力，已成为当今世界人才的重要素质之一。合作学习是一种新型的学习模式。采用小组合作的学习方式，同学之间互相支持、互相帮助，营造了创新思维的形成条件。我们在学习时，毕竟一个人的精力和水平有限，经常需要和别的同学一起合作制作一件完整的作品，如制作汇报演示文稿、班级主页等。所以我们必须要有与人为善、具备团体合作的精神。

　　6、善于应用

　　应用是学习的最终目的，它可以是对某一节课所学知识的运用，也可以是对几节课，一个单元所学知识的综合运用。“应用”的内容一定要贴近实际生活，要有创意。如我们在学习了“计算机系统的组成”我们就可以分析一下家里的电脑组成部分和硬件性能参数；在学习了“画图”时，可以利用画图中的一些工具，随心所欲地绘制出美丽的图画；在学习了“word”软件后就可以来输入文字、编排板报；学习了“Internet的应用”就可以上网查找自己有用的学习资料、新闻和朋友交流等。因此，我们要把在课堂、自学中学习到的计算机知识应用于日常的生活学习之中，不断地培养自己获取信息、处理信息和交流信息的能力，从而解决工作、生活和学习过程中遇到的一些问题。

　　总之，同学们要积极自学与思考，敢于动手实践，有兴趣尝试、探索，要有合作意识和团结协作能力，善于发挥自己的能动性，在应用中体会信息技术的实用性，从而为今后适应现代信息社会打下良好的基础。

信息教学反思 篇5

　　信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我对一堂初中信息技术课的教学反思：

　　在教学《在Powerpoint中插入图片文件》时，刚开始我的教学设计只是让学生根着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。

　　课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了此节课，设计了“新龟兔赛跑”这一主题。把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。

　　具体如下：

　　（一）知识目标：掌握在Powerpoint中插入剪贴画的基础上学会插入外部图片文件；

　　（二）能力目标：逐步提高审美能力；逐步提高学生的分析能力和语言表达能力；

　　（三）情感目标：培养学生与人合作、互相学习、互相启发的合作精神；培养学生不怕                       困难，勇于探索的精神；鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造。

　　在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。

　　首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。

　　简要教学过程如下：1、全班学生自愿组成学习小组，每组4－5人。教师引入话题——制作“新龟兔赛跑”。学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕“新龟兔赛跑”这一主题，制作演示文稿作品。在自主探究后，教师可借机进行“插入图片文件”技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。

　　在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

　　以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。

　　但是，这堂课还存在不足的地方——没有照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，他们的这种差异是由主客观原因造成的，光*教师一人的力量，难以面面俱到。在课堂中，对于很快完成任务的孩子，教师应该及时给他们安排一些新任务，如对作品进行完善，也可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，当然还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。在今后的备课环节，我将多多注意分层次教学有关的研究探索。

信息教学反思 篇6

　　兴趣是最好的老师，遵循教育教学规律，采用多种方法培养学生学习兴趣，鼓励、指导学生检验信息，获得信息，从而完成教学任务，实现教学目的。

　　1、 倾注爱心，培养学习兴趣

　　2、建立平等合作的师生关系

　　师生关系是直接影响着学生的学习情绪。教师要帮助学生树立学好信息技术的信心。建立平等的师生关系，不仅仅意味着教师在课堂上面带微笑使学生的心情放松、消除紧张，也不仅仅是自然地运用语言来组织教学，通过视觉交流去吸引学生的注意力。赞许地点头、恰当的表扬、肯定的眼光、得体的手势等都有会给学生以愉快的鼓励。教师爱学生并充分信任他们、给学生自我表现的机会，他们也就会信赖老师，就会积极地参加到学习当中。

　　3、进行正确的引导

　　对学生进行学习目的的教育，在教学中使学生清楚地了解学习信息技术课程及各章节知识的具体目的、任务和要求，教学内容在实践中的作用及在整个知识体系中所占的地位。通过生动、具体、感染力强烈的学习需要，使学生了解计算机是信息时代的标志，生活在信息时代必须掌握信息技术知识，把学生对信息技术的新奇感转发转移到学习上来。对信息技术知识产生浓厚的兴趣。

　　4、面向全体，因材施教

　　教学中教师要把全体学生的情况，要处理好和学习的关系，特别要抓好学生那种群体的“两头”使学生保持愉快的心情，在和谐的气氛完成教学任务。  

信息教学反思 篇7

　　一、教师教育观念的转变是创新教育的前提

　　在教育教学中要进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的全面实施，教师和学生的积极性都应得到了极大的尊重，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。一个有创造性的教师不单只是上好一节课，而是如何充分应用启发式、讨论式、参与式等教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生的创新思维来获取新的知识。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。

　　二、营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键

　　营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应直接否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。同时我们还应注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应，计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交*渗透，将计算机巧妙地