认识常见的结构

认识常见的结构（通用3篇）

认识常见的结构 篇1

　　一、教学目标分析

　　1. 能够理解力学的角度上理解结构的涵义。 2.掌握结构的功能本质。 3.了解内力和应力的概念。 4.知道组成结构的构件的基本受力形式。

　　二、教学内容分析本课时从力学的角度讲解结构的内涵，还讲解了内力和应力这两个新的概念，当一个结构受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用会发生改变, 产生一种抵抗的力,称为内力。此外，教学的主要内容在于构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力， 重点：从力学的角度理解结构的涵义和构件的基本受力形式难点：构件的基本受力形式。

　　三、学生学习状态分析学生在物理课中已学习了有关力学的知识，对物体的受力分析有比较好的基础，但是要让学生区分开技术学的力与物理学的力，学生没有对结构进行受力分析的习惯，只掌握从物理学的角度把结构看作一个质点来进行受力分析，这里需要分析说明构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力。

　　四、教学策略本课时需要通过教师的正确引导，让学生学会对简单的结构进行受力分析。引导学生从力学的角度理解结构的概念并注意基本受力形式与物理学中力的区别和联系。本课时要求学生亲历纸板承受压力试验并运用多媒体教学设备，将与教学相关的图片展示给学生，都是为了让学生尽快获得感性认识，并上升到理性认识。

　　五、教学过程 教学内容教师活动学生活动一、导入     二、新课                                                                                               三、小结  （一）导入总结上节课的教学内容，对本节内容的过渡加以说明   （二）结构与力 1、力学的角度上理解结构的涵义。展示书本上两张图片 案例分析：人坐在椅子上, 椅面受到的力；行人和车辆通行的桥面受到的力。引导思考：这两种结构设计的外形特点。从力学的角度：结构是指可承受一定应力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。引导出结构的功能本质：为了承受力，抵抗变形。马上行动：指出下列结构可以抵抗来自外界哪些方面的作用力：建筑物的窗户：课桌：硬纸包装箱： 2、内力和应力当一个结构受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用会发生改变, 产生一种抵抗的力 , 称为内力。应力达到某一极限值时, 结构就会遭到破坏。用公式表示应力为σ =f/s, 其中 ,f 是内力 ,s 是受力面积 , σ是应力操作：拿出一根细线，让前排一个学生将其拉断（先不加以分析）；再拿出一根同样的细线，对折几次后，再让同一个学生将其拉断。提问：哪一种需要的力更大一些？通过这个小实验让学生明白内力和应该的概念：细线本身会产生一种抵抗的力，成为内力；当把它对折后，横截面积改变，对应的应力也将变化。 3、构件的基本受力形式讲解构件的基本受力形式：拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力。

　　指导学生概括五种基本受力形式： 拉力 物体所承受的拉拽力 压力 挤压物体的力 剪切力 两个距离很近 ,大小相等,方向相反,且作用于同一物体上的平行力 扭转力 反方向向物体两端均匀施力 ,使物体发生扭转形变的力 弯曲力 作用于物体 ,使它产生弯曲的力 学习椅面、简易桥梁的受力分析案例,分析结构是如何承受力的。例1：单杠的结构的受力分析 杠体:弯曲力立柱:压力、弯曲力、拉力斜拉杆:拉力例2：房屋结构　　　　　　　在分析简单的房屋结构时,是将房子的结构分成梁,柱等简单的结构原件, 再进行分析。 例3：桥梁结构           分析桥梁结构时,是将桥梁结构分成梁,柱等简单的结构原件, 再去进行分析  （三）讲解“纸板承受压力试验”：   比较不同形状的纸板承受压力的大小。试验准备、试验过程（略）回答问题： 1.哪种情况下纸板的抗压能力最强? 2.举例说明这一结论在实际应用中有什么意义。 3.如果把纸板折成瓦楞状,试验结果会发生什么变化?    （四）总结 1、结构的功能本质 2、内力与应力 3、构件的基本受力形式  （五）思考探究：观察右图,说明石磨的推杆为什么要用一根绳子吊起来。进一步挖掘：石磨在推动过程中，绳子在空间的轨迹是一个什么图形？ 1.     保持推杆在平行于地面的一个平面上运动； 2.     防止推杆弯曲变形。           导入适合而止  1-2分钟      5-8分钟  让学生共同参与分析力学角度结构的定义                               3-5分钟学生参与，演示，印象比较深刻               学生基本能够理解这些受力 3-5       通过例子加以说明，让学生能够掌握这五种力的区别 10分钟                                               　   学生能够理解这个实验即可 3分钟      3分钟探究               本部分是课堂的机动部分，按照实际的教学时间合理安排，可作为课堂作业  六、教学反思　　

　　本课时对苏教版教材的内容编排加以调整，主要是讲解结构与力的基础内容，本课时需要结合许多实际的身边事例加以讲解。比如：跳板、单杠等，特别是房屋和桥梁的结构的讲解，对结构的受力进行分析，学生也很容易理解。

认识常见的结构 篇2

　　认识常见的结构（第一课时）

　　一、教学目标分析

　　1.从广义上了解结构的含义。

　　2.能够从自然界、技术领域和社会领域列举出具体的结构。

　　3.展示一些采用架、梁、拱结构的建筑物的图片，培养学生的感性认识。

　　4.能够说明三种结构类型的各自特点。

　　二、教学内容分析　　

　　本课时使用的是苏教版教材，是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一节“无处不在的结构”的第一课时。

　　1.本课时要通过讲解列举关于自然界、技术领域和社会领域等各方面的结构例子，并对结构的分析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。

　　2.本课时还要通过总结自然界、技术领域和社会领域等各方面的结构例子，来归纳三类结构类型的特点。 3.本课时意在培养学生对身边存在结构的感性认识，留意身边的各式各样的结构，培养学生设计过程中的一个重要的设计思想——结构理念，通过讲解自然界中形形色色的结构给学生无限的创造灵感和启示。　

　　教学重点：

　　结构的含义（能够从自然界、技术领域和社会领域列举出具体的结构）

　　教学难点：结构的类型（能够从结构本身外形和受力的角度来分析结构的特点）

　　三、学生学习状态分析　

　　学生对身边存在结构有一定的了解，对结构的功能和分类也有一定的基础，但是不能准确把握结构的定义。此外，学生不能准确地区分三类结构类型，特别是壳体结构的特点。

　　四、教学策略兴趣是学习最好的动力。从身边常见的结构开始,通过学生熟悉的事例, 培养学生的学习兴趣。（一）教法在教学过程中，采用讲授法、阅读法、案例分析法和提问法，让学生共同讨论、分析、交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用，并始终贯穿于整个课堂教学当中。并及时让学生自主总结和归纳。

　　（二）学法鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方