培养学生的能力

培养学生的能力（通用3篇）

培养学生的能力篇1

　　魏书生

　　目录：一、出题；二、答题；三、评卷；四、补考；五、总结

　　有的青年教师问：“您总也不出考试题，不考试、不评卷，学生考试成绩低怎么办？升学率低怎么办？”

　　我觉得，搞教改，培养学生的自学能力的目的之一就是增强应试能力，提高升学率，这是搞教改同单纯追求升学率的共同点。不同点在于，搞改革，有利于提高学习效率，变被动应试为主动研究应试。这样师生双方都节省了时间，教师省下时间来练身体，读书报，搞科研，写文章；学生省下时间用来促进自己的全面发展。

　　怎样培养学生的应试能力呢？教师出试题，刻印试卷，或者买四面八方推销的各种各样的重点篇目试卷、单元试卷，然后发给学生，严格监考，教师再认真评卷，这是一种做法。有的青年教师说：“这一个学期，我就让学生做了一百多张考试卷。”这显然能培养学生的应试能力。但这种做法不符合我的实际：经常外出，很少有时间刻、印试卷。另外，我又不愿让中、下学生处于被动应考的地位，特别是后进学生，倘多次被动应考，不知出题规律，觉得自己弱点甚多，试题又常常攻其不备，弄得他们防不胜防，既然防不胜防，横直都是被动挨打，干脆就来个躺倒不干，任凭人家发落，愿意打哪儿就打哪儿吧！

　　为了适应自己时间少的特点和提高后进学生的应考积极性，我采取了另一种培养学生应试能力的方法。自1979年至今，我从来不为我任教的学生出试题、刻印试题；也不买四面八方推销的试题，学生尽管不做这些试题，也不做练习册，但历届升学成绩一直名列前茅。我用什么方法提高学生的应试能力呢？我注意引导学生做五件实事：一、出题；二、答题；三、评卷；四、补考；五、总结。

　　（一）出题

　　除了市、校统考试题外，每次考试，都由学生出试卷。每位学生都假设自己是老师，千方百计出难题，看谁能考住别人，谁出的题能考住别人，就说明谁的水平高，能力强。有的老师问：“学生没边没沿地乱出题怎么办？出一些偏题怪题怎么办？”这好办，每次出试题，都要按照班级规定的“试题大纲”去做。

　　如以第三册文言文单元为例，我同学生商量确定，需掌握的知识点如下：易错字85个、通假字7个、虚词13个、实词169个、句子49句、背诵三篇古文七首诗，文学常识12处，课后应熟练解答的习题12道。我们班级早就制订了严格的、可操作性强的文言文试题大纲，要求文言文试题必需出八道题，试题必需在各类知识点内出，且对每道题的题量、分数也做了严格规定，且试题的主要格式要统一，要写清试题范围、出题人姓名等。具体要求如下：

　　文言文单元试题

　　出题时间：年月日

　　出题人

　　答题人

　　自估得分

　　实得分

　　第一题：易错字。从教材要掌握的85个生字中挑选10个写入试题，计15分。

　　第二题：通假字。从7个通假字中挑出4个编人试题，计2分。

　　第三题：虚词。从要掌握的13个虚词中挑选五个编入试题，计5分。

　　第四题：实词。从要掌握的实词中挑选20个编入试题，计30分。

　　第五题：译句。从要准确翻译的49句话中挑选5句编入试题，计20分。

　　第六题：默写。从三篇古文七首诗中挑选5句编入试题，计10分。

　　第七题：文学常识，从需记住的12处文学常识60个知识点中，选4处共20个知识点编入试题，计10分。

　　第八题：课后习题。从应会熟练解答的12道课后习题中选两道编入试题，计8分。

　　试题的结构、范围、数量、分数比例确定以后，由每位同学根据自己的认识去填具体内容。以生字为例，从85个字中挑出10个来。这10个字具体出什么类型的题，是汉字填拼音，还是拼音填汉字，是组词、是释义、是判断、是选择、是填空、是改错，则都由每位同学自己决定。

　　又如期末试题，班级是这样规定的：

　　第X册语文教材期末试题

　　出题人、答题人、评分表（略）。

　　第一题：基础知识（40分）

　　1. 语音 4处（4分）

　　2.生字 4个（4分）

　　3.词 6个（6分）

　　4.语法 4道小题（4分）

　　5. 标点 4处（2分）

　　6.修辞 4种（2分）

　　7.逻辑 4小题（4分）

　　8.文学常识 4处（4分）

　　9.读写常识 4小题（4分）

　　10.默写 30字左右（6分）

　　第二题：阅读（30分）

　　1.记叙文 5小题（10分）

　　2.说明文 5小题（10分）

　　3.议论文 5小题（10分）

　　第三题：文言文（10分）

　　1.生字与通假字 4个（2分）

　　2.虚词与实词 4个（2分）

　　3.句子翻译 3句（3分）

　　4.课后