初中生物教案设计

初中生物教案设计（精选4篇）

初中生物教案设计 篇1

　　【学习目标】

　　1、描述花的主要结构。

　　2、描述传粉和受精的过程，养成爱花的良好习惯。

　　【学习过程】

　　一、课前检测：

　　1、根的生长靠根尖细胞的_增加细胞的数量和细胞体积的增大。根生长最快的是区。

　　2、万千枝条及其绿叶，都是由发育成的。

　　3、生物体生长发育的基础是细胞的、。

　　4、植物的生长需要最多的无机盐是含、的无机盐。

　　二、自主学习，教师点拨：

　　(一)、花的结构。

　　认真阅读教材102页完成下列各题。

　　1、认真填写名称。

　　2、观察花的结构，按照由外到内，由下到上的顺序，发现它由、组成。

　　3、雄蕊包括、组成。

　　4、雌蕊包括、三部分。

　　5、花粉在里，卵细胞在，精子在里。

　　6、花的结构中最重要的是，包括和。

　　(二)、传粉和受精。(阅读教材103页完成下列问题)

　　1、开花结果。

　　2、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫。

　　3、受精的过程:当花粉落到柱头上后，受到的刺激，开始萌发长出，其内含有

　　花粉管穿过、进入子房，到达，花粉管末端破裂释放出来，与里面的结合，成为。这就是。

　　三、梳理知识体系。

　　1、花的主要结构

　　2、受精指与结合形成的过程。

　　四、拓展延伸

　　为什么说花蕊是花的主要部分?

　　五、巩固检测

　　1、一朵花的结构中，从外到内依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊

　　A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②

　　2、花的主要部分是

　　A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼

　　3、被子植物的卵细胞存在于下列哪一个结构中

　　A花粉B花粉管C柱头D胚珠

　　4、受精后，子房发育成，胚珠发育成，子房壁发育成。

　　5、当摘除了一朵花的哪部分，这朵花肯定不能发育成果实?

　　A雄蕊B雌蕊C花瓣D花药

　　6、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成种子，至少需要花粉个，精子个。

　　A1个B3个C6个D12个

　　7、从花粉萌发到进入子房前，精子存在于

　　A柱头上B花药中C花粉管中D胚珠中

初中生物教案设计 篇2

　　【知识目标】

　　1.通过观察一些生物与非生物,会比较它们的区别。

　　2.举例说明生物具有的共同特征。

　　【能力目标】

　　培养观察能力、发散思维的能力、分析问题的能力和表达能力。

　　【情感态度价值观目标】

　　增强热爱大自然,保护大自然的情感;更加热爱生活,珍爱生命。

　　教学重难点

　　1.学生能够举例说明生物具有的共同特征。

　　2.增强热爱大自然,保护大自然的情感。

　　3.培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

　　教学过程

　　一、创设情境引入新课:

　　教师利用多媒体展示草原的美丽景色,学生展示课前收集的资料。师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。

　　教师提出问题:图片中哪些是生物?哪些是非生物?

　　学生观察后,小组内交流展示观察的结果,最后达成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入课题。

　　二、推进新课

　　板书课题:第一节生物的特征

　　学习目标一:观察是科学探究的一种基本方法

　　在日常生活中你一定认识不少的生物,如果你要了解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进行认真、细致的观察。那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的相关内容,尝试进行归纳和总结。

　　学生阅读后,归纳、总结,并在小组内进行交流展示,最后达成共识:

　　1、科学观察可以直接用肉眼,也可能借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录音机、摄像机等工具,有时还需要测量。

　　2、科学观察要有明确的目的.;观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。

　　3、如果进行较长时间的观察,要有计划、有耐心。

　　4、观察时要积极思考,在观察的基础上,还需要同别人交流看法,进行讨论,热烈的讨论能让你迸发思想的火花。

　　学习目标二:生物的特征

　　多媒体展示图片:

　　(在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心,一位母亲背着她那因为营养不良而极度瘦弱的孩子。)

　　问:这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界获取什么?

　　答:说明生物的生活需要营养。

　　1、生物的生活需要营养

　　讲:绿色植物通过光合作用制造“食物”,肉食动物通过捕获草食动物获取食物,草食动物通过取食植物获得食物,民以食为天,人要每天从食物中获取身体所需的营养物质,一旦食物匮乏,就可能出现图片中的状况。总之,生物的一生需要不断地从外界获得营养物质,维持生存。

　　多媒体出展示图片:

　　(鲸呼气时产生雾状水柱)

　　引导学生观察图片是什么动物?生活在哪里?你们看到的是一种什么样的景象?它为什么要浮出水面呼气?

　　(留足时间让学生讨论、交流)

　　讲:生活中的人每时每刻也都要进行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。

　　2、生物能进行呼吸

　　多媒体出示图片:

　　引导学生观察、讨论,该图片揭示了什么生命特征?

　　(教师提示:注意季节气候、身体状态)

　　讲:人在运动过程中会排出大量的汗液,是因为在运动中人体内产生了比平时更多的废物,这些废物要及时排出体外,排泄的途径除了排汗外,还可以通过排尿和呼气的形式排出。

　　3、生物能排出身体内产生的废物

　　多媒体展示图片:

　　引导学生观察图片中的花朵,一朵花受到昆虫的刺激作出什么反应?

　　(花瓣收拢起来了)

　　我们把生物对外界刺激作出的反应,叫应激性。

　　4、应激性

　　问:同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性?

　　(狮子发现猎物后迅速追击;兔子发现天上的老鹰后向坡