云彩和风儿

云彩和风儿（通用15篇）

云彩和风儿 篇1

　　目标：1、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化，激发幼儿对大自然的欣赏之情。  

　　2、能大胆尝试仿编诗歌并表现云彩的多变，发展幼儿的想象力和创造力。  

　　准备：云彩幻灯、棉花、兰色纸、胶水、录音磁带  

　　过程：一、观察不同的云，激发兴趣  

　　1、你们知道云在哪里吗？你见到的云是什么样子的？  

　　2、老师带你们到云彩世界去玩，想去吗？  

　　3、放幻灯：  

　　1）你们看到了些什么？  

　　2）喜欢这些云吗？找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢？它象什么？  

　　二、欣赏诗歌，感受云彩有趣的变化  

　　1、天上的云彩变来变去，真有趣，我们一起来欣赏一首诗歌，听听看，是谁使云彩发生了变化？  

　　2、师有感情地朗诵诗歌，问：是谁使云彩发生变化了呢？  

　　3、1）我们再来听听看，风儿让云彩发生了哪些变化呢？（倾听录音欣赏）  

　　2）问：风儿让云彩发生了哪些变化呢？（引导幼儿用诗歌中的语句回答）  

　　4、师生共同念一遍诗歌  

　　三、创编诗歌  

　　1、如果你们是风，想把云彩变成什么样子？（幼儿间相互交流）  

　　2、幼儿仿编诗歌（个别幼儿讲述）  

　　重点：诗歌的开头和结尾要一样，用“吹呀吹，云彩变成……”的句型来描述云彩的变化。  

　　四、延伸  

　　1、幼儿操作：用棉花制作各种各样的云  

　　2、把自己创作的云编进诗歌里

云彩和风儿 篇2

　　活动目标：

　　1、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，激发幼儿的想象力。

　　2、培养幼儿对大自然的欣赏及关爱。

　　活动准备：

　　1、纸、胶水、散文诗字卡、环境布置。

　　2、户外观察云彩。

　　活动过程：

　　一、引出课题

　　1、师：“今天老师带小朋友去一个地方，看一些有趣的东西，你们想去吗？”（想）

　　2、参观图片，初步熟悉了解大自然的美。引出活动主题：云彩和风儿

　　提问：a、你们看到了什么？（引导幼儿自由观察，并回答）

　　b、你平时看到的云会动吗？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会动）

　　二、欣赏配乐诗朗诵。逐步理解散文诗的内容，感受其优美的意境。

　　1、引导幼儿闭上眼睛听配乐朗诵散文诗《云彩和风儿》。

　　提问：小朋友你们听到了什么？有什么想说的？

　　2、欣赏第二遍，；老师操作云彩图片，帮助幼儿体验、理解。

　　根据散文诗的内容提问：

　　a、问什么说云是有趣的云？风是能干的风？

　　b、散文诗中的风都把云彩变成了什么？幼儿用“吹呀吹，云彩变成什么”来表述 。 （引导幼儿用散文中的语句完整的回答 ）

　　3、集体跟着老师朗诵散文诗《云彩和风儿》。（引导幼儿用肢体语言表达和理解散文诗的内容)

　　4、让幼儿说说平时还见过云彩变成什么？幼儿继续用“吹呀吹，云彩变成什么，什么怎么样？来表述。（激发幼儿想象，积极表达，有助于幼儿独立思考，创新的能力，口语表述和灵活应变的能力。）

　　三、老师给幼儿发卡纸，幼儿合作创作自己喜欢的云。

　　1、教师示范用卡纸撕出各种形状的云彩，幼儿仔细观察，发挥想象力。

　　2、幼儿动手操作。（教师个别指导）

　　3、展示幼儿作品。

　　活动反思：

　　在整个活动过程中充分体现了幼儿的主体作用，活动中幼儿都是按自己的意愿进行活动、动脑思考，动手操作，创作出有趣的云彩，激发了幼儿积极参与活动的兴趣，培养了幼儿对语言活动的情趣。

云彩和风儿 篇3

　　设计意图：　

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美。”《云彩和风儿》这首散文诗篇幅短小精悍，语言优美，生动形象地描绘出云彩和风儿的多姿变化，符合大班幼儿想象特点，而且大班幼儿已经具有一定的语言表达能力和初步的感受美的能力，但是他们在朗诵散文诗的时候，喜欢拖长音，缺少感情，破坏了散文诗的美感。基于以上分析，我制定了以下目标。

　　活动目标：

　　1、学习散文诗，理解诗歌内容，对云彩感兴趣。

　　2、感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。

　　活动重点：

　　学习散文诗，理解诗歌内容。

　　突出重点的策略：

　　1、视听结合欣赏散文。

　　2、图谱设计理解记忆散文。

　　活动难点：

　　感受诗中三段意境，学习用相应的语气朗诵。

　　为突破活动的难点，采取的策略：

　　1、动作辅助感受诗中意境。

　　2、魔盒匹配：“我还带来了几个语气魔盒，每一个语气魔盒代表一种语气，请你把这三个语气魔盒配到散文诗里去。”“这一段为什么配这个语气魔盒？”通过提问，引导幼儿思考讨论，在匹配的过程中，进一步感受诗中意境并掌握和它相应的语气。

　　3、背景音乐渲染：三段不同意境的散文诗配上三段与此相应的背景音乐，进一步让幼儿感受三段意境并学习用相应的语气朗诵。

　　活动准备：

　　泥工板、背景图、牵线云彩、散文诗图卡、语气魔盒、背景音乐《动物狂关节》、散文诗录音、语气符号

　　活动流程：

　　一、感受风儿，引出课题。

　　（闭上眼睛，教师用泥工板扇风）你感觉到了什么东西？

　　二、欣赏理解散文。

　　1、教师朗诵散文诗一遍。

　　1）散文诗的题目叫什么？

　　2）散文诗里讲了一件什么事情？

　　2、出示背景图，教师边操作牵线教具边朗诵散文诗一遍。

　　云彩都变成了什么？（根据幼儿回答分别出示小船、狮子、胖娃娃的图片）

　　3、分段示范、动作辅助理解内容

　　1）吹出来的船是怎么样的？（根据幼儿回答出示图谱，理解竖、扬）

　　2）狮子是怎么样的？（根据幼儿回答出示图谱）弓起身子是怎么样的？张开大嘴是怎么样的？（请幼儿学一学，做一做，理解躬、吼。）

　　3）胖娃娃是怎么样的？（出示图谱）

　　4）诗歌前面说了什么？（出示图谱）后面还说了什么？（出示图谱）

　　5）为什么说天上的云彩真有趣？天上的风儿真能干？

　　4、让我们看着图片一起把这首散文诗来朗诵一遍。

　　三、学习朗诵散文。

　　1、怎样把散文念的好听，我还带来了几个语气魔盒。（出示贴有折线、波浪线、圆点的盒子）

　　2、每一个语气魔盒代表一种语气，请你把这三个语气魔盒配到散文诗里去。这一段为什么配这个语气魔盒？

　　3、我们来听一听语气宝盒是怎么念的。（背景音乐渲染）

　　4、请语气宝盒连起来念一念，你可以轻轻地跟。

　　5、逐渐撤去图谱朗诵。

　　6、分角色朗诵。

云彩和风儿 篇4

　　大班语言《云彩和风儿》（散文诗）活动设计

　　活动目的：

　　1、过各种活动帮助幼儿理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。

　　2、能讲述、表现云彩的变化。

　　3、发展幼儿想像力和语言表达能力。

　　活动准备：

　　1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云朵什么，一会儿变成了什么。

　　2、收集集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”。

　　3、与散文诗内容一致的课件。

　　课件画面1：天空及风吹动云彩的动画画面。

　　课件画面2：一艘竖起桅杆，扬起风帆的小船在飘动，并慢慢地飘到远处看不见的动画画面。

　　课件画面3：一头躬起身子、张开大口吼叫的大狮子；被吓得到处逃散的差羊群的动画画面。

　　课件画面4：一个头戴金帽子身穿白围嘴儿、跑来跑去的胖娃娃的动画画面。

　　4、为幼儿准备蓝色的纸和白颜料；棉花；画纸及画笔。

　　5、优美的音乐磁带一盒，录音机。

　　活动过程：

　　一：幼儿随音乐自由创编动作进“云彩世界”参观。

　　1、通过生动的语言，激发幼儿的兴趣。

　　（1）谈话：师：小朋友们，今天，老师要带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你们多看、多想、多说，你们变得聪明、历害。

　　（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进“云彩世界” 。

　　设想：玩是幼儿的天性。当幼儿听到诱导语言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”时，幼儿就兴奋了；让幼儿随音乐自由创编动作进场，给幼儿自由自主，都能激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、引导幼儿参观“云彩世界”。

　　幼儿自由观察、交流图片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣吗？为什么有趣？教师个别指导。

　　设想：这个环节，主要是想让幼儿通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的多种互动形式及教师个别指导，进行自主学习，并提供多交流的机会。同时培养幼儿的观察力、想象力、语言表达能力。

　　二、探索使云彩变化的秘密。

　　1、提出问题：为什么云彩会变？

　　2、组织幼儿看课件画面1。

　　3、讨论：是谁使云彩会变？

　　设想：让幼儿通过自己的观察、思考、教师的启发，探索出使云彩变化的是风。

　　三、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。

　　1、教师声情并茂地朗诵散文诗，让幼儿初步感受散文的美。

　　导语：天上的云彩这么有趣，天上的风儿这么能干，今天，老师给你们带来一首《云彩和风儿》的散文诗。

云彩和风儿 篇5

　　活动目标：

　　1、通过散文欣赏理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文的语言美和意境美。

　　2、能用肢体语言来表现云彩的变化，发展幼儿的想象力。

　　活动准备：

　　1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想像云彩像什么，一会儿变成了什么。

　　2、云彩图片若干。活动图片：风、云、小白船、狮子、胖娃娃。

　　3、录音机、磁带《云彩和风儿》、《小小的船》。

　　活动重点：能用语言大胆讲述和表现云彩的变化。

　　活动难点：感受散文的语言美和意境美。

　　活动过程

　　设计意图

　　一、引导幼儿参观“云彩世界”。

　　1、观看云彩图片，幼儿互相讨论：“这些云彩像什么？”

　　2、幼儿用动作来表现云彩的造型。

　　二、欣赏散文。

　　1、听录音欣赏散文。

　　2、提问：

　　（1）散文中讲的是谁的事情？

　　（2）云彩为什么有趣？

　　（3）它会变成什么？

　　（4）为什么云彩会变？

　　3、教师演示活动图片教具朗诵散文。

　　提问：你喜欢听散文中的哪一句话？

　　4、教师带领幼儿集体朗诵散文。

　　三、讨论：

　　云彩被风儿吹，又会变成什么？

　　（教师引导幼儿进行丰富的创造性想象。)

　　四、游戏《会变的云彩》。

　　幼儿做小云彩，听音乐表现云彩在空中飘呀飘呀，音乐一停，请小云彩动脑筋变成各种东西的造型，教师以风的口吻询问幼儿“吹呀吹，云彩变成了什么？在干什么？”音乐起，幼儿继续模仿云彩变换动作。

　　通过看看、说说、做做想象云彩的各种变化，引出主题，激发幼儿的兴趣。

　　完整欣赏散文，初步理解散文，感受散文的语言美和意境美。

　　通过欣赏、朗诵，使幼儿进一步感受散文中描述的云彩千变万化的意境。

　　在讨论中激发幼儿的想象力。

　　让幼儿用肢体语言来表现云彩的变化，发展幼儿的创造

云彩和风儿 篇6

　　我今天说课的内容是中班语言《云彩和风儿》，随着主题活动的进行，小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣，特别是生活中的各种自然景观，对孩子们特别有吸引力。诗歌《云彩和风儿》通过观察天空中的云彩的变化，让孩子们展开丰富的想象，感受美丽清新的大自然中的奇妙变化。