诗歌五首

诗歌五首（通用14篇）

诗歌五首 篇1

　　阅读提示

　　本课选编古代诗歌五首。前三首是唐代作品：《白雪歌送武判官归京》和《雁门太守行》都是古体诗，内容跟当时边塞的生活、战斗有关，也描写了塞上风光，故又称“边塞诗”；《无题》是律诗，寄托了作者仕途苦闷的心情。后两首是元散曲中的小令：《天净沙·秋思》写的是羁旅之思；《山坡羊·潼关怀古》揭示了封建制度下劳动人民的悲惨命运。学习时，最好先背下来，再仔细品味；对诗中名句可作一点分析，领略其妙处。

　　掌握下列词语，给加点的字注音：

　　控 裘 衾 置 掣 摧 看

　　阙 阑干 惨淡 云鬓 蓬山

　　青鸟 踌蹰 黄金台

　　白雪歌送武判官归京

　　岑参

　　北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开，散入珠帘湿罗幕，散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

　　雁门太守行

　　李贺

　　黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

　　角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

　　半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

　　报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

　　无题 李商隐

　　相间时难别亦难，东风无力百花残。

　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

　　蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

　　天净沙 秋思

　　马致远

　　枯藤老树昏鸦，

　　小桥流水人家，

　　古道西风瘦马。

　　夕阳西下，

　　断肠人在天涯。

　　山坡羊潼关怀古

　　张养浩

　　峰峦如聚，

　　波涛如怒，

　　山河表里潼关路。

　　望西都，

　　意踌蹰。

　　伤心秦汉经行处，

　　宫阙万间都做了土。

　　兴，百姓苦；

　　亡，百姓苦!

　　练习

　　一 背诵这五首诗，并回答下列问题。

　　1读《白雪歌送武判官归京》中关于塞外雪景的描写，你有什么体会?“山回路转不见君，雪上空留马行处”这两句表达了诗人怎样的思想感情?

　　2关于《雁门太守行》的主题，有以下三种说法，你赞成哪一种?有什么理由?

　　A孤城将破，将士们拼死守城，不负君恩。

　　B孤城被围，但将士们斗志昂扬，并乘夜出击。

　　C孤城将破，远方援兵乘夜而至。

　　3《无题》诗中，“春蚕”两句说的是诗人自己，“晓镜”两句是诗人设想女方——你同意这个说法吗?为什么?

　　4《天净沙·秋思》和《山坡羊·潼关怀古》中的景物描写有什么作用?

　　二 下面是脍炙人口的名句，试高声诵读，反复品味，然后任选两句写下自己的体会，长短不限。

　　1忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　2瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

　　3黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

　　4春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

诗歌五首 篇2

　　○教学目标 

　　①了解诗词有关知识。

　　②品味语言，体味诗词意境。

　　③有感情地反复诵读并熟练地背诵。

　　④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。

　　○教学重点

　　品味语言，体会意境，诵读并背诵。

　　○课前准备

　　唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。

　　第一课时

　　○教学内容

　　学习《观沧海》、《次北固山下》、《钱塘湖春行》。

　　○教学设计

　　观沧海 曹操

　　导入  新课

　　曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。

　　朗读课文，整体感知课文内容

　　学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。学生带着问题，自主学习。

　　[问题组]

　　①全诗以哪个字展开来写的?

　　②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?

　　③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

　　学生四人小组交流学习，全班讨论明确：

　　[明确]

　　①全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

　　②全诗写了三层意思。

　　第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。

　　第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。

　　海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。

　　树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。

　　第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。

　　最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。

　　研读与赏析

　　“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。

　　基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

　　次北固山下 王 湾

　　导入  新课

　　古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。

　　感知内容

　　学生自由朗读，思考下列问题：

　　①诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?

　　②哪些诗句直接表达了思乡之情?

　　学生自主合作探究明确：

　　①首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。

　　颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。

　　颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。

　　尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。

　　②尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

　　研读与赏析

　　学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬’’是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受?

　　讨论明确：

　　“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。

　　钱塘湖春行 白居易

　　导入  新课

　　钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。

　　感知内容

　　学生自由朗读，扫清文字障碍。教师正音，思考下列问题。

　　[问题组]

　　①诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色?

　　②哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

　　学生自己合作探究明确：

　　[明确]

　　①首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。

　　颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。

　　颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。

　　尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。

　　②“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。

　　研读与赏析

　　学生自主合作探究：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?

　　讨论明确：

　　诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。

　　作业 

　　背诵这三首诗。

　　第二课时

　　○教学内容

　　《西江月》、《天净沙 秋思》

　　○教学设计

　　导入  新课

　　西江月 辛弃疾

　　齐背前三首诗(可配上音乐)。

　　我们读了“建安风骨”的代表作《观沧海》，品味了王湾诗中淡淡的思乡愁绪，领略到了白居易诗中西湖早春的明媚春光。今天，我们再随南宋著名爱国词人去领略农村夏夜的清新景色。辛弃疾，自号稼轩居士，长期的农村闲居生活，更使他接近了农村，和农民建立了较深的感情。他一直重视农业生产，同情民间疾苦，因而才写出了这样轻快活泼的农村词。了解这些，我们才能深刻体会到词的妙处。

　　教学内容

　　学生自由朗读，思考下列问题。

　　问题组：

　　①这首词分上下两片，各写了什么内容?

　　②表达了词人怎样的心情?

　　学生自主合作探究明确：

　　a. 上片：写景。明月初升，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝上栖息的山鹊和蝉；清风吹拂，把它们的叫声送到夜行人的耳中；田野间弥漫着稻花的香气，水中的青蛙不断地鸣叫；一路上都可以听到出来纳凉的人们在笑谈着今年的丰收。

　　下片：避雨。乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了；当词人走到山前时，雨点飘落下来，他知道骤雨将至，想要找个地方避雨。说来也巧，当他急急忙忙转过溪头时，一眼就看到了他过去曾经见过的那家茅店，依然在社林边。(学生自己表述上述内容，不必一致，大致合情即可。)

　　b.这首词描写了农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情。

　　研读与赏析

　　学生集体朗读课文，思考问题：

　　问题组：

　　①词人为什么夜行?夜行的时间长不长?从哪些词语可以看出?

　　②“忽见”一词有什么表达作用?

　　③探究这首词的意趣。

　　学生自主合作探究明确：

　　①“蝉鸣”可见天酷热，天气变化从“明月”至“七八个星天外”，要有时间，可见夜行之长。

　　②夜行雨，要寻找避雨之处，避雨之处“忽见”，想什么就有什么，能不高兴?是喜出望》L之吼

　　③上片写景色其实是烘托，下片写避雨才是词人的本意所在，也是词的意趣所在。

　　天净沙·秋思 马致远

　　导入  新课

　　七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。

　　感知内容

　　教师范读，学生仿读。

　　学生闭目，随着老师的描绘想像这幅画面，感悟内容，体会思乡之情——

　　深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了，太阳也回家了；自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

　　学生交流自己想像的画面，及作者所表达的浓重的思乡情。学生根据作品提供的信息作简笔画，加深思考。

　　研读与赏析

　　学生自主合作探究，明确：

　　作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在——枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着“情”；古道，是他的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。仅仅28个字，一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。

　　学生配乐朗读

　　拓展延伸

　　学生交流自己搜集的诗歌，可展开朗诵比赛，以提高朗读水平。各小组可展开竞赛，看谁背诵的诗歌多。

　　延伸作业 

　　①将搜集的诗歌抄写下来，增加积累。

　　②展开想像，将《天净沙·秋思》改写成一篇散文，下节课交流。

诗歌五首 篇3

　　15古代诗歌五首

　　青岛  马仙芝

　　●教学目标 了解诗词有关知识。品味语言，体味诗词意境。有感情地反复诵读并熟练地背诵。启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。●教学重点

　　品味语言，体会意境，诵读并背诵。

　　●课前准备

　　唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。

　　第一课时●教学内容

　　学习《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》。

　　教学设计

　　观沧海曹操■导入  新课

　　曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。   ■朗读课文。整体感知课文内容学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。学生带着问题自主学习。

　　[问题组]全诗以哪个字展开来写的?这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

　　学生四人小组交流学习，全班讨论明确：

　　[明确]全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。全诗写了三层意思。

　　第一层(开头两句)、：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。

　　第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。

　　海水荡漾，山岛耸立——。动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。 

　　树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。  

　　第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。

　　最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。  

　　■研读与赏析   

　　“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。

　　基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

　　次北固山下  王湾

　　■导入  新课

　　古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。    感知内容   

　　学生自由朗读，思考下列问题：    诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?哪些诗句直接表达了思乡之情?   

　　学生自主合作探究明确：    ，    .首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。    、尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡息愁绪。

　　■研读与赏析

　　学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受?   

　　讨论明确：

　　“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬’’愈见精彩。‘‘悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺’’还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。

　　钱塘湖春行  白居易_导入  新课

　　钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。感知内容

　　学生自由朗读，扫清文字障碍。教师正音，思考下列问题。

　　[问题组]诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色?哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?学生自己合作探究明确：

　　[明确] O首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。    颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。“最爱湖东行不足”二句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。

　　研读与赏析  

　　学生自主合作探究：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?

　　讨论明确：

　　诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。作业    

　　背诵这三首诗。   

　　第二课时

　　教学内容《西江月》《天净沙秋思》

　　教学设计

　　西江月  辛弃疾

　　导入  新课

　　齐背前三首诗(可配上音乐)。

　　我们读了“建安风骨”的代表作《观沧海》，品味了王湾诗中淡淡的思乡愁绪，领略到

　　了白居易诗中西湖早春的明媚春光。今天，我们再随南宋著名爱国词人去领略农村夏夜

　　的清新景色。辛弃疾，自号稼轩居士。长期的农村闲居生活，更使他接近了农村，和农民

　　建立了较深的感情。他一直重视农业生产，同情民间疾苦，因而才写出了这样轻快活泼

　　的农村词。了解这些，我们才能深刻体会到词的妙处。

　　教学内容

　　学生自由朗读，思考下列问题。

　　问题组：

　　黪这首词分上下两片，各写了什么内容?   

　　表达了词人怎样的心情?

　　学生自主合作探究明确：

　　a.上片：写景。明月初升，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝上栖息的山鹊和蝉；清风

　　吹拂，把它们的叫声送到夜行人的耳中；田野间弥漫着稻花的香气，水中的青蛙不断地鸣

　　叫；一路上都可以听到出来纳凉的人们在笑谈着今年的丰收。

　　下片：避雨。乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了；当词

　　人走到山前时，雨点飘落下来，他知道骤雨将至，想要找个地方避雨。说来也巧，当他急

　　急忙忙转过溪头时，一眼就看到了他过去曾经见过的那家茅店，依然在社林边。(学生自

　　己表述上述内容，不必一致，大致合情即可。)

　　b.这首词描写了农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情。研读与赏析

　　学生集体朗读课文，思考问题：

　　问题组：词人为什么夜行?夜行的时间长不长?从哪些词语可以看出?“忽见”一词有什么表达作用?探究这首词的意趣。

　　学生自主合作探究明确：

　　“蝉鸣”可见天酷热，天气变化从“明月”至“七八个星天外”，要有时间，可见夜行之长。夜行遇雨，要寻找避雨之处，避雨之处“忽见”，想什么就有什么，能不高兴?是喜出望外之隋。上片写景色其实是烘托，下片写避雨才是词人的本意所在，也是词的意趣所在。

　　天净沙秋思  马致远导入  新课  

　　七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。■感知内容

　　教师范读，学生仿读。

　　学生闭目，随着老师的描绘想像这幅画面，感悟内容，体会思乡之情——

　　深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了，太阳也回家了；自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

　　学生交流自己想像的画面，及作者所表达的浓重的思乡情。学生根据作品提供的信息做简笔画，加深思考。    研读与赏析

　　学生自主合作探究，明确：

　　作品中前三行全写景，人物未出场，但每一个景物细节都意味着他的存在——枯藤，老树，昏鸦，小桥，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着“情”；古道，是他的行经路；瘦马，是他所骑；而西风，也正吹在他身上，透着一种悲凉。仅仅28个字，一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来，文字不多，然而思乡之情却绵绵柔长，缠绕在读者心头。

　　学生配乐朗读。

　　■拓展延伸

　　学生交流自己搜集的诗歌，可展开朗诵比赛，以提高朗读水平。各小组可展开竞赛，看谁背诵的诗歌多。

　　■延伸作业     将搜集的诗歌抄写下来，增加积累。    展开想像，将《天净沙秋思》改写成一篇散文，下节课交流。   

诗歌五首 篇4

　　（建议安排3课时）

　　[学法导引]

　　本课共选了三首诗、一首词、一首曲，都是历来传诵的名篇。《观沧海》是四言乐府诗，诗中通过描绘大海的辽阔壮丽，表现了作者开阔的胸怀和豪迈的气概，抒发了积极进取、渴望建功立业的思想感情。五言律诗《次北固山下》和散曲《天净沙•秋思》抒写了羁旅乡愁。七言律诗《钱塘湖春行》则描绘了西湖早春的明媚风光。而《西江月》是词中的小令，描写的是丰收在望的农村夏夜的优美景色。

　　学习本课，要先了解诗词的有关知识，再结合注释疏通诗句，初步把握句面意思，尔后，应抑扬顿挫的进行朗读，在朗读中要想像诗中的画面，体会诗人的感情，品味诗词的意境。

　　[典题例析]

　　例题：请细读诗句，比较五首诗词思想感情的不同点。

　　解析：本题考查的是对于5首诗歌的思想感情的把握，考查学生是否真的读懂、读透了5首诗歌。解答时特别注意，所比较的不是5首诗歌的中心思想，而只是思想感情的比较。

　　参考答案：《观沧海》表达统一天下的雄心壮志；

　　《次北固山下》表达思乡之情；

　　《钱塘湖春行》表达对春天西湖的喜爱之情；

　　《西江月》表达热爱农村、关心农事的质朴情怀；

　　《天净沙•秋思》表达游子悲秋思乡之情。

　　[课时训练]

　　训练一

　　一、 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

　　sǒng zhì（    ）（    ）       jié（    ）石             澹澹（    ）（    ）

　　萧瑟（    ）（    ）           没马蹄（    ）            白沙堤（    ）

　　二、下面各句中都有错别字，请在错别字下面划横线，并在括号内写出正确的字。

　　1、幸甚至栽，歌以泳志。               （           ）

　　2、潮平两岸阔，风正一帆县。           （           ）

　　3、乡书何处达，归燕洛阳边。           （           ）

　　三、填空、简答。

　　1、《观沧海》一诗选自《             》，作者       ，字       ，          （朝代）

　　家、         家、诗人，他的诗以              见长。他与其子         、

　　合称“三曹”。

　　2、《次北固山下》一诗中“次”意为        ，该诗作者为    代诗人         。

　　3、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是：                   ，                   。

　　，                   。

　　4、《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：                       ，

　　。

　　四、阅读下面这首诗，按文后要求答题。

　　钱塘湖春行

　　孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

　　，              。

　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

　　最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

　　1、在横线上补全省略的句子。

　　2、这首诗选自《              》，作者是    代大诗人          ，字       ，晚号

　　。

　　3、这首咏西湖的诗，形象地描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意。作者绕湖而行，从          到

　　最后到            ，对沿途景物展开描写，描写中还选择最能体现春色的景物：       、       、       、       ，从而突出了环境和季节的特征。

　　4、如果在标题的“春”字前补上一个字，以准确显示诗人出行的时间，可为：      春。

　　5、请试说说“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中“渐”和“才”有怎样的表达效果？

　　答：                                                                         

　　6、“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”两句体现出诗人怎样的心境？

　　答：                                                                         

　　*7、歌咏西湖的古诗词也不少，你能否试着写出两句呢？                             

　　（作者：           ）

　　训练二

　　一、 找出诗句中的错别字并订正在括号内。

　　1、明月别枝惊雀，清风半夜呜蝉。（            ）

　　2、枯腾老树昏雅               （            ）

　　3、路转溪头忽现               （            ）

　　二、填空。

　　1、《西江月》一词选自《           》，作者        ，字       ，号       ，      

　　（朝代）著名的词人，与        并称“苏辛”，是“豪放派”的代表。

　　2、“西江月”是       名，这首诗里写                                           

　　等景物，描绘了一幅             图。词中作者用侧面烘托的手法表现农村丰收景象和人们喜悦心情的诗句是：                                       。

　　3、《天净沙•秋思》体裁为        ，“天净沙”是       名，作者         ，   代著名          家。

　　4、接续所给的句子，完成填空。

　　“夕阳无限好，只是近黄昏。”“夕阳西下，断肠人在天涯。”面对夕阳，我却        

　　三、辨别下面诗句所使用的修辞手法。

　　1、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（          ）

　　2、潮平两岸阔，风正一帆悬。               （          ）

　　3、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。         （          ）

　　4、七八个星天外，两三点雨山前。           （          ）

　　四、阅读《天净沙•秋思》，按文后要求作答。

　　，

　　小桥流水人家，

　　，

　　夕阳西下，

　　断肠人在天涯。

　　1、在横线上补出省略的部分。

　　2、本曲可分两层。在文中用“‖”标出，并写出层意：

　　第一层：                                                                 

　　第二层：                                                                 

　　3、全曲感情的基调是（    ）

　　a、依恋      b、悲伤      c、惆怅      d、痛苦

　　4、曲中能够概括全篇主旨的词语是：         

　　5、本曲运用了             的写法表现羁旅异乡的人的惆怅之情。

　　6、本曲中在满目萧瑟的秋景中为何插入写“小桥流水人家”？

　　答：                                                                          

　　训练三

　　一、我国古代不同历史时期常常衍生一种占据主导地位的文学体裁，请写出不同朝代的此种文学体裁。

　　汉代：          唐代：          宋代：          元代：          明清：           

　　二、将下列诗题、作者、朝代、体裁用横线连接起来。

　　《观沧海》          马致远          五言律诗     

　　《次北固山下》      曹  操           散  曲       唐朝

　　《钱塘湖春行》      辛弃疾          四言乐府      汉朝

　　《西江月》          王  湾          七言律诗      元代

　　《天净沙•秋思》    白居易          词的小令      宋代

　　三、下列诗句朗读节奏不正确的是（    ）

　　a、七八个星/天外          b、江春/入/旧年

　　c、几处/早莺/争暖/树       d、断肠人/在天涯

　　四、请找出本课五首诗词中与“水”有关的诗句。

　　《观沧海》：                                                       

　　《次北固山下》：                                                   

　　《钱塘湖春行》：                                                         

　　《西江月》：                                                                 

　　《天净沙•秋思》：                                                 

　　五、阅读下面这首唐诗，回答问题。

　　题破山寺后禅院

　　清晨入古寺，初日照高林。

　　，         。

　　，         。

　　万籁此都寂，但余钟磬音。

　　1、给诗中加点字注音。

　　禅院（     ）        万籁（     ）        钟磬（     ）       

　　2、诗中有四句诗被抽取了出来，请结合诗句的内容，并运用诗歌对仗及押韵的知识，将它们排列为正确的顺序。

　　①山光悦鸟性        ②禅房花木深        ③曲径通幽处        ④潭影空人心

　　正确的顺序为：                                          

　　3、以下说法不正确的是   （     ）

　　a、 末句中“但余钟磬音”的“但”字意思为“只”。

　　b、 这首诗以写景为主，描绘的是清晨山林禅寺的景色。

　　c、 所写的景物如古寺、山林、曲径、深潭、钟磬等共同构成一幅幽静的图画。

　　d、 “潭影空人心”一句的意思是说，潭水深深，让人心中的杂念都消除了，心中澄静无比。

　　*4、有人认为，最后一句话所写的钟磬之音未免破坏了这幽静、宁谧的氛围。你的看法和他相同吗？为什么？你能否从古诗词中找出与末句写法相似的诗句？请写出来。

　　答：                                                                           

　　一.竦峙  碣  dàn dàn   xiāo sè  mò  dī  二.1.哉  咏  2.悬  3.雁  三.1.《乐府诗集》　曹操　孟德  东汉末年　政治家　军事家　慷慨悲壮  曹丕  曹植  2.停泊　唐　王湾  3.水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。  4.海日生残夜，江春入旧年。  四.1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。  2.《白氏长庆集》  唐  白居易 　乐天  香山居士  3.孤山寺　贾公亭　白沙堤　早莺　新燕　乱花　浅草　4.早（或：初）  5.这里用“渐”和“才”准确地描绘了早春时节花木的生长态势。  6.体现出游春时欢快、喜悦的心情。  7.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜　苏轼

　　《古代诗歌五首》训练二

　　一.1.鹊  鸣  2.藤　 鸦  3.见  二.1.《稼轩长短句》　 辛弃疾 　幼安 　稼轩 　南宋　 苏轼  2.词牌　 明月、清风、惊鹊、鸣蝉、稻花香、蛙声、星光、小雨、茅店、社林  农村夏夜　 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。  3.（散）曲 　曲牌 　马致远 　元　戏曲作家  4.（略）  三.1.互文、对偶  2.对偶  3.拟人  4.对偶  四.1.枯藤老树昏鸦  古道西风瘦马  2.……古道西风瘦马‖夕阳西下……  第一层：描绘晚秋残景，渲染悲凉气氛。第二层：直抒胸臆，道出天涯游子的悲凉心情。  3.c  4.断肠  5.寓情于景（物）  6.萧瑟的秋景是从正面衬托游子的悲秋思乡之情，“小桥流水人家”则是从反面烘托游子乡愁的浓重。 

　　《古代诗歌五首》训练三

　　一.赋  诗  词  曲  小说  二.（略）  三.c  四.水何澹澹，山岛竦峙。  客路青山外，行舟绿水前。（潮平两岸阔，风正一帆悬。）  孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。  七八个星天外，两三点雨山前。  小桥流水人家  五.1.chán  lài  qìng  2.③②④①  3.c  4.不同。因为这是采用了以声写静的手法，将静谧更充分地表现出来。如：王维《鸟鸣涧》：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。  辛弃疾《西江月》：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。  贾岛《题李凝幽居》：鸟宿池边树，僧敲月下门。 

诗歌五首 篇5

　　这五首古代诗歌，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景，唤起我们美好的情怀。朗读应该讲究抑扬顿挫，在朗读中要想像诗中的画面，体会诗人的感情，与诗人同喜共悲，然后再作客观评析。

　　观沧海①

　　曹 操

　　东临碣石②，以观沧海。

　　水何澹澹③，山岛竦峙④。

　　树木丛生，百草丰茂。

　　秋风萧瑟，洪波涌起。

　　日月之行，若出其中；

　　星汉⑤灿烂，若出其里。

　　幸甚至哉⑥，歌以咏志。

　　①选自《乐府诗集》，这是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。曹操(155——220)，字孟德，沛国谯(Qiáo)郡(现在安徽亳州)人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。

　　②〔碣(jié)石〕山名，在现在河北昌黎。公元207年7月，曹操征乌桓时经过此地。

　　③〔澹澹（dàndàn）〕水波荡漾的样子。

　　④〔竦(sǒng)峙〕高高地挺立。竦，高。峙，挺立。

　　⑤星汉〔星汉〕银河。

　　⑥〔幸甚至哉〕庆幸得很，好极了。幸，庆幸。至，极点。最后两句每章都有，与本诗正文的内容没有直接关系。

　　次北固山下③

　　王 湾

　　客路④青山外，行舟绿水前。

　　潮平两岸阔⑤，风正一帆悬。

　　海日生残夜⑥，江春入旧年⑦。

　　乡书何处达?归雁洛阳边⑧。

　　③选自《全唐诗》。次，这里是停泊的意思。北固山，在现在江苏镇江北。王湾(生卒年不详)，洛阳(现在河南洛阳)人。唐代诗人。

　　④〔客路〕旅途。

　　⑤〔潮平两岸阔〕潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。

　　⑥〔残夜〕夜将尽未尽的时候。

　　⑦〔江春入旧年〕意思是，江上春早，旧年未过新春已来。

　　⑧〔归雁洛阳边〕希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。

　　钱塘湖春行①

　　白居易

　　孤山②寺北贾亭③西，水面初平④云脚低⑤。

　　几处早莺争暖树⑥，谁家新燕啄春泥。

　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

　　最爱湖东行不足⑦，绿杨阴里白沙堤⑧。

　　①选自《白氏长庆集》。钱塘湖，即杭州西湖。白居易（772——846），字乐天，晚年又叫香山居士。太原（现在属山西）人。唐代大诗人。著有《白氏长庆集》。

　　②〔孤山〕在西湖的后湖与外湖之间，山上有孤山寺。

　　③〔贾亭〕贾公亭。唐代贞元中，贾全在杭州做官的时候在西湖造了这个亭。

　　④〔水面初平〕湖水才同堤平，即春水初涨。

　　⑤〔云脚低〕白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低，所以说“云脚低”。

　　⑥〔暖树〕向阳的树。

　　⑦〔不足〕不够。

　　⑧〔白沙堤〕指西湖的白堤，又称沙堤或断桥堤。

　　西江月①

　　辛弃疾

　　明月别枝②惊鹊，

　　清风半夜鸣蝉。

　　稻花香里说丰年，

　　听取③蛙声一片。

　　七八个星天外④，

　　两三点雨山前。

　　旧时茅店⑤社林⑥边，

　　路转溪头忽见⑦。

　　①选自《稼轩长短句》。西江