《山村》教学设计

《山村》教学设计（通用13篇）

《山村》教学设计 篇1

　　之二

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1. 会认八个字，认识并书写，“横”，掌握笔顺规则“从左到右”，会写汉字“一”。

　　2. 巩固常用量词和数词的搭配。

　　3. 背诵《小山村》。

　　4. 学习用指读的方法听读识字。在具体的语言环境中渗透识字。

　　5. 培养学生对诗歌的喜爱。

　　教学过程 ：

　　一、 谈话引入

　　1. 我们一起把昨天学的《数字歌》作为见面礼，送给客人们，好吗？（生齐背《数字歌》）

　　2. 多么动听的歌谣呀，你们看，连丁丁、冬冬都不由自主的吸引来了。我们跟他们打打招呼吧！

　　3. 小朋友们，今天我们的大家庭里来了很多的客人，冬冬：小朋友们，你们好。你们刚才背的歌谣真好听，今天，我和丁丁带来了一首好听的古诗想和小朋友们一起学习，好吗？这首古诗的名字叫《山村》。（师板书课题）谁记住了诗的题目？

　　二、 熟读，背诵

　　1. 这首诗的作者是宋代的邵雍，杨老师很喜欢这首诗，想读给大家听，可以吗？（师范读，生指课文听）

　　2. 老师读的时候，有的小朋友忍不住也小声的跟着读起来，想自己读一读这首诗吗？要求：自己小声的用手指着读，遇到不认识的字悄悄的请教同学或老师。

　　3. 同桌互相练习指读，小组比赛指读。

　　4. 师分男女生比赛读，请后面的客人当裁判。

　　5. 出示远景图。小朋友们，我们再前行二三里就到了诗中描写的小山村，让我们踏着诗歌到小山村里去看一看吧。（生看图朗诵）

　　6. 你看到了什么？谁能用自己的画笔把小山村的美景图画完。（生补充图）

　　7. 和着优美的音乐，一副美丽的山村图即将展现在我们的眼前，让我们在这美丽的画卷中，一起美美的背诵这首诗。（生背诵、多种形式抽背）

　　三、 识字、写字

　　1. 小朋友们背的真好，连我们的字娃娃都坐不住了，你们看，他们跳到了黑板上，你还认识他们吗？（抽生当小老师教读）

　　2. 巩固识字。（老师指读、开火车读、游戏：摘苹果）

　　认读词语“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”

　　3. 游戏：找家

　　生字娃娃玩累了，，他们该排队回家了，可是他们忘了自己的位置，哎呀，这可怎么办？你么谁来帮帮他们呢？（师出示空生字的诗歌）

　　齐读检查。

　　4. 写字。

　　认识新笔画“横”，书空并掌握笔顺规则：从左到右。

　　生观察田字格的范写，师指导书写。

　　生自己连写“一”

《山村》教学设计 篇2

　　之一

　　北京市海淀区东升中心北京航空航天大学附属小学 王艳梅

　　教材分析：

　　《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口。安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“─、│”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。

　　教学目标 ：

　　1、朗读背诵古诗。

　　2、用听读识字及猜字的方法认字7个。

　　3、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。

　　4、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。

　　教具准备：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。

　　教学过程 ：

　　一、以图导入  ，激发兴趣。

　　1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……）

　　2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。（板书课题：山村）请大家一起读课题。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。

　　2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。

　　3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。

　　4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。……）

　　谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。）

　　5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示生字卡）二六七八九十花（学生抢着读）

　　6、（做照镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。（鼓励学生）

　　三、小组合作，学习写字。

　　1、（出示生字表：一二三十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“─”从左到右“│”从上到下）（学生练习写）

　　反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。……）

　　再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。

　　2、出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）

　　观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。

　　3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）

　　学生自己练习写，反馈，评议。

　　四、小结，学生谈感受。

　　（生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。

　　附：板书设计 

　　山 村

　　─ │ 一 二 三 十

　　[评析：这是一堂古诗课。这首诗中包含了“一”至“十”10个数字。认识汉字，写汉字是本课学习的重点。正确书写笔画、学习笔顺是本课学习的难点。在教学中，以图引入，揭示课题，激发学生兴趣。采用老师范读，学生试着读，全班读，同桌读等多种读的方式让学生不断地认字，使学生在不知不觉中就认识了字，背会了课文。紧接着用游戏的方式巩固识字。横、竖两笔画是最基本的笔画，是写字的基础。教学时，发动学生开动脑筋，让学生自己观察，自己写，自己评议。既给学生一定的自主权，老师又进行合理适当的指导。整堂课注重培养学生的观察能力，自学自悟的能力，与人合作的能力，体现了新课程改革的理念。]

《山村》教学设计 篇3

　　一、知识目标：

　　1、听读识字及猜字的方法来认识“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”十个生字。

　　2、掌握两种笔画“横”、“竖”，知道字的笔顺规律：从上到下，从左到右。

　　3、认识虚宫格，能在虚宫格内正确书写“一”、“二”、“三”、“十”四个生字。

　　二、能力目标：

　　1、正确流利的朗读古诗，并能熟读成诵。

　　2、培养学生认真观察的学习习惯。

　　三、情感目标：通过《山村》这首古诗的学习，让学生体会到汉字的神奇和巧妙。

　　四、教学重点：

　　1、认识十个汉字。

　　2、认识虚宫格，在虚宫格内正确书写“一”、“二”、“三”、“十”四个生字。

　　五、教学难点：能在虚宫格内照准位置，按照正确笔顺书写生字。

　　六、教学实录：

　　（一）创设情境，导入新课：

　　这节课我们要学习一首古诗，谁能试着读读课题？（齐读课题。）

　　（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着李老师一起参观一个美丽的小山村.

　　1.（出示图）首先看远处有那些景物？

　　生1：远处有房屋。

　　生2：房屋上面还有袅袅的炊烟。

　　2再看房屋背后的小山上有什么？

　　生1：有几座小亭子。

　　师：亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”。

　　3我们再往近处看，近处有那些景物？

　　生1：有蓝蓝的天空。

　　生2：还有开得正艳的桃花。

　　生3：我还看见了无忧无虑，快乐飞舞的小鸟。

　　师：小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源.课文用一首诗把它描写了出来.你们想听吗？

　　（点评：利用课文插图，拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。美丽的插图再配上教师声情并茂的语言，刺激了学生多种感官，使学生在赏心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。）

　　（二）整体入手，感知认读：

　　1、师：请同学们认真听老师朗读这首古诗，注意字音。

　　（师朗读课文。）你们喜欢这首小诗吗？

　　生齐：喜欢。

　　师：好，那就跟老师一起朗读这首古诗。

　　2、学生自由读文。

　　3、（课件出示本课生字表）

　　师：小朋友们，请你们仔细观察，第一行注音的生字，我们要认识它，第二行在虚宫格里的字我们不但要认识它，还要会在虚宫格内正确书写。谁能试着把第一行的生字读一读？（读三到五名同学）

　　师：这些生字宝宝就在古诗里，请小朋友们拿出铅笔自由读古诗，边读边把生字圈画出来。

　　学生动手圈画生字。

　　师：小朋友，你和老师圈画的一样吗？（课件演示）谁能把你圈画的生字读一下？

　　4：开火车巩固生字。

　　（点评：这一环节是学习生字的过程，鼓励学生们个性化的识字方法，放手放学生去学，相信他们能会。之后，学生们扫除了生字障碍，读通读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。）

　　三、复现巩固，知识拓展。

　　1、出示词语。

　　一心一意 　二龙戏珠 　三令五申 　四面八方

　　五光十色 　六神无主 　七上八下 九牛一毛　　

　　十全十美

　　（1）学生自己先练习读，不会可以请教老师和同学。

　　（2）开火车读，纠正读音。

　　（3）齐读

　　（4）读了这些词语你有什么发现吗？

　　（这些词语里都有数字）

　　2、出示数字诗。

　　一片两片三四片，五片六片七八片。

　　九片十片片片飞，飞入芦花都不见。

　　（1）自由读，读给同桌听。

　　（2）齐读

　　（3）能告诉老师你又有什么发现吗？

　　（这首诗里也有数字）

　　3、放录音。

　　同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来听一首歌好吗？

　　（放《数鸭子》歌曲）

　　告诉老师你还有什么发现吗？

　　（这首歌里也有数字）

　　（点评：教师组织生动形象的语文游戏，花样迭出。游戏既有“趣味性”，又有“语文性”。让孩子们玩中学，学中玩，给枯燥的汉字学习赋予了生活的乐趣。学生学有乐趣，课堂有活力。）

　　四、认识虚宫格，指导书写。

　　1、认识虚宫格。

　　师：同学们，我们就要学习书写汉字了，今天我带来了一位好朋友，能帮助我们把字写的更加的漂亮。他的名字叫做——虚宫格。

　　（课件演示虚宫格）

　　师：小朋友们看仔细了，注意上、下、左、右四个方位。还有横中线、竖中线、上一线、上二线、下一线、下二线、左一线、左二线、右一线、右二线。

　　师：现在请小朋友们拿出课前发给你们的虚宫格纸，同桌之间练习指认。

　　2、指导书写。

　　（课件出示）

　　师：请同学们仔细观察“十”和其他的三个汉字有什么不一样的地方？

　　生1：“十”比前三个字多了一个笔画——竖。

　　师：对了，长长的，直直的，立起来的这一笔就是“竖”。

　　（指导书空。）

　　师：请同学们仔细观察“十”在虚宫格中的位置。横在横中线偏上，从左二线起笔，到右二线收笔，方向稍向上倾斜；竖在竖中线上，从上二线起笔到下二线收笔。

　　（教师利用课件演示“十”的书写，学生练习。）

　　（点评：教师在写字指导的过程中重在扎扎实实打好基础，在书写正确上下了很大的功夫。虚宫格的认识充分的利用的电教手段，给学生留有直观的印象，指认虚宫格的设计，让学生彼此之间互动检测学习的效果，课堂上学习的氛围浓郁。）

　　（五）总结：今天我们一起学习了古诗<<山村>>和四个生字＂一　二　三　十＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课.

《山村》教学设计 篇4

　　之三

　　佚名

　　教学目标 ：

　　1.了解古诗，背诵课文。

　　2.在课文中随文识字，渗透拼音的认识。

　　3.学写生字。

　　教学重点、难点：

　　1.随文识字。

　　2.学写生字。

　　教学过程 ：

　　一、课前活动

　　你会背哪些诗，给大家展示一下。

　　二、导入  新课

　　1.同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？

　　板书：山村

　　2.谁认识，读一读。

　　三、新授

　　1.打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。

　　2.有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字）

　　3.谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）

　　（及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。）自己读；老师读；一起读（这时课件中这些生字变成红色的）

　　4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。（准备一张宣纸，随手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说）描绘诗中的大意。

　　5.美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受）

　　6.现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。

　　7.这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它们又回到课文中去了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。）

　　四、写字

　　咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！

　　1.出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。

　　2.这些字有哪些笔画？（横、竖）

　　伸出你的手指来写一写，

　　师说：从左到右，横。从上到下，竖。

　　请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。

　　3.看看老师怎样写的，（师范写，生认真看）

　　谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。

　　4.请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。

　　谁愿意让大家看一看你写的字。（在实物投影展示）

　　（师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。）

　　5.小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！

　　6.小“二”跑过